Armamos una partitura de acción, mediante pautas de movimiento siempre enfocándose en el cuerpo y sus tensiones extracotidiana. Creando una nueva partitura siguiendo el juego de diferentes de ellas, jugando con la improvisación.

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  • la mosca puede mas.

Armamos una partitura de acción, mediante pautas de movimiento siempre enfocándose en el cuerpo y sus tensiones extracotidiana. Creando una nueva partitura siguiendo el juego de diferentes de ellas, jugando con la improvisación.

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  • El rey sin trono

El trabajo cuenta la secuencia de movimientos trabajada en clase. Explica las distintas herramientas que se usaron, como se usaron y se describe toda la coreografía utilizando estos factores de movimiento. Para esto se utiliza información trabajada en clase, información sacada de los trabajos de Pina Bausch, de Bob Fosse y de la obra “Free Play”. Igualmente se hace un análisis y una profundización sobre los sujetos de trabajo. En la parte física del trabajo se utilizan estas herramientas con el cuerpo, acompañado de una caracterización que ayuda a crear una energía particular, la cual se ve manejada por las herramientas dadas.

vìnculo alumno docente durante el proceso creativo.escucha.resonancia.apertura

instancias avanzadas del proceso de creaciòn del proyecto integrador

trabajamos sobre una secuencia de movimiento que se repite en el tiempo (circuito). mediante la repetición de la misma logramos mover y matizar la energìa experimentando diferentes estados.

trabajamos sobre una secuencia de movimiento que se repite en el tiempo (circuito).mediante la repeticiòn logramos mover y matizar la energia experimentando diferentes estados.

cada alumno està investigando sobre una partitura de acciòn sìntesis del trabajo de experimentaciòn de pautas tècnicas de movimento, gesto y voz transformadas desde la improvisaciòn y el libre juego en un material ùnico y personal.

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