CEREMONIAL Y PROTOCOLO 2 CRISTINA AMALIA LOPEZ TRABAJO PRÁCTICO N ° 1 Tratamientos, Ordenamiento y Criterios 1- De nuestro mòdulo de cursada puede extraerse la definiciòn sintètica del Tratamiento Protocolar. Cite ejemplos referidos al tratamiento monàrquico, imperial y eclesiàstico para aprender su aplicaciòn en la correspondencia protocolar (incluya 6 ejemplos) 2- Qué es un título nobiliario ? Indicar que títulos ha recibo el Príncipe Williams y su esposa. Casa real holandesa; Cuál es el tìtulo que recibiò Maxima Caso España: En la actualidad, cuatro personas están autorizadas para usar un título de la Casa Real quienes son ? 3- Los saludos protocolares. (Incluir las fotos y los sitios donde transcurre el encuentro). Cite la salutación protocolar en una audiencia Papal con un jefe de estado (puede seleccionar un paìs latinoamericano de su elecciòn) Cite el caso de la presencia del Sr. Presidente de los Estados Unidos con la Reina de Inglaterra y el tratamiento que recibió. Indique el rol de la Primera Dama de los EEUU. 4- ORDENAMIENTOS Mencione ejemplos de los distintos tipos de ordenamientos que son utilizados para una mejor organización de las ceremonias. (Recuerde consultar los apuntes para guiarse en la realización del trabajo) 5- CRITERIOS: Mencione los criterios aplicables para determinar precedencias. Desde el módulo aportado por el docente obtenga información respecto a los distintos criterios que se tienen en cuenta a la hora de determinar las precedencias. 6- CABECERAS Indique los distintos tipos de mesa que pueden ser utilizados en una ceremonia (tipo de mesas) e indique la posición principal de anfitriones e invitados de mayor importancia en un gràfico representativo que ilustre la explicación. Cinco el ejemplo de una mesa T y una mesa Peine (incluir gràficos) 7- PRECEDENCIA EN UN AVIÓN / AUTOMÓVIL Indique còmo ingresa y/o desciende del avión o de un vehìculo oficial, la persona màs importante (incluya gràficos de ambos ejemplos) Objetivo del trabajo El fin del trabajo es ayudar al alumno a la comprensión de los conceptos fundamentales de la asignatura y favorecer la práctica del ceremonial para poder concretar los actos oficiales exitosamente. Aprender sobre el tratamiento aplicado a nivel internacional en los encuentros de jefes de estado. De esta manera el alumno abordará los contenidos del ceremonial con la legislación que lo sustenta y podrá comparar la realización de los actos con la bibliografía específica de la materia que le permitirá conocer el desarrollo y puesta en valor del ceremonial en su contexto más puro. Dato importante: El trabajo será expuesto en clase por los integrantes y una vez corregido (supervisado por el docente) todos los trabajos serán circulados por mail al resto de la clase para compartir el conocimiento, la investigación y la construcción del saber del grupo en todo el conjunto áulico. Recordar la presentación del trabajo encarpetado con sus respectivas carátulas y los rótulos pertinentes que determina la facultad, citando bibliografía consultada, y anexando las consignas y las conclusiones, con el CD. Apoyar la exposición con presentación de fotos y diagramas que detallen las acciones y procedimientos. EL TRABAJO ES GRUPAL CON EXPOSICIÓN INDIVIDUAL DE CADA MIEMBRO DEL GRUPO CON P.POINT FECHA DE ENTREGA enviar por mail para su correcciòn REALIZACIÓN DE EXPOSICIÓN EN CLASE 18 de marzo

La ley fundamental y su instrumentación en la investidura de Mando. Juramento y procedimientos. Mujeres en la función pùblica alemana: Àngela Merkel Biografìa de Merkel

Ampliando datos sobre los contenidos vertidos en el artìculo de mi autorìa sobre la Alfabetización, base del aprendizaje y eje de la educación para la inclusión, publicado en las Reflexiones Docentes de este año, comparto los datos de la ONU que ha inaugurado una exposición sobre largos recorridos de niños para ir a la escuela Puedes verlo desde el siguiente link http://www.unmultimedia.org/radio/spanish/2013/02/onu-inaugura-exposicion-sobre-largos-recorridos-de-ninos-para-ir-a-la-escuela/ Algunos niños van a una escuela que está cerca de su casa. Otros, cruzan desiertos, suben montañas y atraviesan barrios peligrosos para poder tener derecho a una educación. Todos los días recorren largas distancias a pie, en bicicleta, barca o transporte urbano. Ellos son los protagonistas de la exposición fotográfica "Trayectos a la escuela", que se inaugura en la sede de la ONU en Nueva York el próximo 4 de marzo. Dieciocho fotoperiodistas de todo el mundo han captado imágenes de niños que desafían largas distancias y climas extremos en el Ártico, Brasil, Kenia, Libia y otros países. Los menores rompen barreras geográficas, sociales, económicas y de género para poder aprender.

Planificación Académica Ceremonial y Protocolo II Prof. Cristina Amalia Lopez Contenidos - Objetivos generales y específicos Módulos que explican las Unidades de la asignatura Fuentes y bibliografía Forma de Presentación de los trabajos pràcticos Explicación de la formulación del trabajo final

CÓMO DISEÑAR UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN Recopilación de datos teóricos y aprendizajes sobre el tema de Cristina Amalia Lopez - Docente Universidad de Palermo La investigación surge de la curiosidad, de la necesidad de encontrar respuestas y del ansia de descubrir, de conocer algo, por lo tanto implica siempre un aprendizaje. De modo que investigar es producir un saber a partir de la experiencia y de la curiosidad. De acuerdo a las definiciones de la Real Academia Española la palabra investigar es un vocablo que tiene su origen en el latín investigare, este verbo se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo. También permite hacer mención al conjunto de actividades de índole intelectual y experimental de carácter sistemático, con la intención de incrementar los conocimientos sobre un determinado asunto. En ese sentido, puede decirse que una investigación está determinada por la averiguación de datos o la búsqueda de soluciones para ciertos inconvenientes. Cabe destacar que una investigación, en especial en el plano científico, es un proceso sistemático (se obtiene información a partir de un plan preestablecido que, una vez asimilada y examinada, modificará o añadirá conocimientos a los ya existentes), organizado (es necesario especificar los detalles vinculados al estudio) y objetivo (sus conclusiones no se amparan en un parecer subjetivo, sino en episodios que previamente han sido observados y evaluados). Evidentemente existe un valor social en toda investigación, porque afecta al ser humano de una u otra forma, puesto que el principal valor social de toda investigación es la posibilidad de ayudar a comprender las razones de la existencia (entender nuestro sitio en el mundo, el mulilateralismo), contribuir a mejorar la vida desde el punto de vista humano (cuando investigamos sobre los recursos naturales y sobre la salud por ejemplo) y comprender nuestra historia (cuando abordamos las antiguas culturas, los hechos que marcaron nuestros cambios y profundizamos en las causas y consecuencias), el conocimiento psicológico y filosófico (ampliar el pensamiento del hombre y su percepción del mundo y conocer sobre todo lo cultural (para entender por ejemplo la importancia del concepto de multiculturalismo), entender como el medioambiente condiciona las relaciones con el entorno y los individuos e interfiere en lo político o intelectual, abordando incluso el análisis de las cuestiones religiosas, las creencias y la mitología. Es decir que la investigación, también tiene valor epistemológico, relacionado con la renovación en las formas humanas de conocer, a través de la reflexión a la que nos lleva el conocimiento adquirido. "Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre, orientada a descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991b, p.27)."Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992, p.45). LA INVESTIGACIÓN TIENE CUATRO MOMENTOS: 1-Planificación o el diseño del proyecto (definir la idea), 2-la recolección de datos a partir de las fuentes (bibliografía), 3-la ejecución y desarrollo de la reflexión crítica sobre los datos y 4-la redacción del informe (que incluye las conclusiones). LAS DIFERENCIAS EN CUANTO LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN DEPENDEN DE TRES COSAS: 1.El tipo de objeto que se va a investigar, 2.El tipo de fuente de la cual se obtienen los datos 3.Y el tipo de análisis que se realiza con los datos. En relación con el tipo de análisis, algunos estudiosos prefieren referirse a “paradigmas” de investigación. Las tareas que se realizan en el marco de un procedimiento investigativo incluyen la medición de fenómenos, el cotejo de los resultados obtenidos y la interpretación de éstos en base a los conocimientos que se poseen. También se pueden efectuar encuestas o sondeos para cumplir el objetivo propuesto. Cabe aclarar que en un proceso de investigación intervienen varios aspectos, tales como la naturaleza del fenómeno de estudio, las preguntas que se formulen los científicos o investigadores, las hipótesis o paradigmas que se hayan establecido previamente y la metodología que se emplea para el análisis. Presentación (utilización de soporte en la investigación, y como recurso pedagógico y expositivo) La presentación es el proceso mediante el cual dispone contenido de frases comunes de un tema para una audiencia. Una presentación es una forma de ofrecer y mostrar información de datos y resultados de una investigación. Es utilizado, generalmente, como apoyo para expresar los resultados de una investigación pues con la presentación se dispone de un contenido multimedia (es decir cualquier apoyo visual o auditivo) que de una referencia sobre el tema y ayude a explicar los datos obtenidos de una investigación. Una presentación puede llevar textos, imágenes, vídeos y archivos de audio. Se puede dividir en dos tipos: a)la presentación multimedia que es generalmente más utilizada a través de un programa de presentaciones pero que también es posible realizar a través de carteles con imágenes y audio generalmente grabados para su reproducción (utilizado para presentar productos, proyectos, etc.). b)la presentación común, es una presentación que contiene sólo imágenes o textos en carteles (a menudo acompañadas de efectos o texto superpuesto), se puede realizar tanto en un programa de presentaciones como a través de carteles de apoyo que ayuden a expresar un tema. PUNTOS BÁSICOS A TENER EN CUENTA PARA LA PRESENTACIÓN DE LA HOJA DEL PROYECTO RESUMEN DEL PROYECTO: Debe contener los datos del investigador y ser un compendio, en el que se indiquen: el problema estudiado, los objetivos, la metodología y los resultados esperados. En general, no debe exceder de una o dos páginas. Consiste en identificar previamente las razones de peso que tiene el investigador para el estudio del problema brindando una justificación del por qué se realiza, cómo y a quién beneficia: 1. Explicar por qué es importante realizar la investigación. 2. Qué beneficios se obtendrían al resolver la problemática que se plantean. En el desarrollo de la investigación se pueden dimensionar diferentes tipos de intereses, llámese Intereses personales, Intereses institucionales, Intereses políticos, Intereses armamentísticos, Intereses tecnológicos más específicos. Es decir, explicar el tipo de interés que se tenga sobre el tema que se esté investigando, con la finalidad de conocer esas razones, por las que se está interesado. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EL ESTADO DE LA CUESTIÓN La realización de un estado de la cuestión consiste en la búsqueda y análisis de la bibliografía existente sobre un tema, para determinar y evaluar las distintas líneas de investigación que existen sobre el mismo. La elaboración de un estado de la cuestión debería cumplir una serie de pasos. a)rastreo bibliográfico: análisis de la bibliografía: b)determinación y contrastación de las líneas de investigación c)ubicación de preguntas y vacíos temáticos d)redacción del informe El rastreo de la bibliografía: Consiste en la búsqueda de material a través de bibliografías generales, de enciclopedias, manuales u obras generales o a través de la revisión de los catálogos temáticos de las bibliotecas. Se recomienda hacer una lista de los títulos más prometedores y tratar de ubicarlos en las distintas bibliotecas, para elaborar una lista bibliográfica general. Análisis de la bibliografía: Una vez ubicados los títulos que nos parecen más adecuados, hay que proceder a extractar las líneas de investigación principales mediante una lectura rápida de la bibliografía seleccionada y descartar lo que no esté directamente relacionado con nuestro tema (los títulos suelen ser engañosos y prometer más de lo que contienen). Citas Bibliográficas: Se recomienda extraer ideas de cada autor para incorporarlas como citas en nuestro trabajo que fundamenten y comprueben nuestros conceptos o se contrapongan y generen una nueva propuesta. Determinación y contrastación de las líneas de investigación: Con el material elaborado producto del análisis de la bibliografía seleccionada es importante determinar la identificación y comparación de las distintas líneas de investigación del tema. Diseñar nuestro trabajo, pues un tema puede tener varios derivados, o subtemas sobre los cuales definir los ítems que deseamos abordar en la investigación. Una vez ubicados los textos y los subtemas se debería realizar una especie de cuadro de doble entrada donde estos elementos se crucen. Es importante remarcar que la definición de subtemas, así como su cobertura, tiene que hacerse en paralelo a un análisis de cómo los autores tratan cada aspecto, esto es, desde qué perspectiva teórica y metodológica lo hacen. Este análisis doble de los textos nos llevaría al siguiente punto. Ubicación de preguntas y vacíos temáticos: Puede ocurrirnos que, lo largo del trabajo de investigación notemos vacíos temáticos y preguntas sin respuesta, que surgen del debate analizado, lo que indicaría no sólo una lectura atenta, sino también una cierta capacidad de opinión sobre el tema. Puede suceder en algunos casos que estas preguntas surjan de las obras básicas leídas que han sido escritas hace ya algún tiempo, o del propio interés del investigador. Aquí estamos frente a una situación importante, la etapa en que identificamos carencias y nos enfrentamos a la formulación de las preguntas no respondidas, ubicando vacíos temáticos. En ocasiones esto lleva a los investigadores a interesarse en una nueva línea de trabajo y es, en realidad, una forma de cumplir la elemental tarea de generación de conocimientos, lo que debería ser la preocupación fundamental de la investigación. Redacción del informe: Al cabo de todo este proceso descripto se debería estar en condiciones de elaborar en pocas páginas y con claridad un resumen del estado del conocimiento sobre el tema elegido, es decir, las diferentes corrientes de investigación que lo tratan y las opiniones que sobre esta cuestión se han vertido. Este trabajo debe ser cuidadoso y demostrar que se ha hecho una lectura atenta de los libros y artículos seleccionados previamente y hacer una separación definida entre lo que es opinión de los autores leídos y lo que es opinión del investigador (de ahí la importancia de las citas bibliográficas que ya se mencionaron), pues existe el vicio de la apropiación de conceptos y es común encontrar que los investigadores toman conceptos de autores consultados y hacen suyas esas opiniones. Lo interesante de una investigación es el aporte de nuevos enfoque y no remitirse a una descriptiva de autores a modo de inventario como un resumen de lo que otros piensan. La realización de un estado de la cuestión cuidadoso y bien planificado es una de las tareas fundamentales de cualquier investigación. Su importancia está basada en dos puntos muy simples: a) Partir de la premisa que la construcción del conocimiento se hace a partir de lo que otros han hecho. Desconocer lo anterior, sería negar la simple posibilidad de progreso científico acumulativo; b) La acumulación de conocimiento evolucionando a través de la construcción de nuevo conocimiento, nos ayuda a elaborar nuevas teorías. Reconocer esto nos beneficia enormemente en nuestro trabajo investigativo, permitiéndonos utilizar los conocimientos ya construidos mirándolo incluso acríticamente o críticamente. Por ello recomendamos para tu investigación Comenzar con la planificación del proyecto: diseñar tu proyecto de investigación pensando en todos los puntos que enunciamos precedentemente. 1) Enunciar la idea: Definir el tema sobre el cuál se desarrolla la investigación. Planteamiento del problema. Objetivos (generales y específicos) Justificación. Las ideas: El tema debe resultarle atractivo e interesante al investigador. Las ideas pueden surgir a partir de una actividad de nuestra vida cotidiana (una película, el diario, la radio, etc.) o a partir de la lectura de algún trabajo académico. Un buen recurso para despertar ideas es recurrir a diccionarios, glosarios o enciclopedias de nuestra disciplina; o bien formularse preguntas. MARCO TEÓRICO El marco teórico también conocido como marco referencial, y a veces con un sentido más restringido marco conceptual, tiene como propósito dotar al proyecto de investigación de un sistema coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar con propiedad las diferentes derivaciones correspondientes del planteamiento del problema. Cuando la persona empieza a investigar es preciso seguir una línea de procedimientos, que comienza con la elaboración del marco teórico, tratando así de integrar el problema de investigación dentro de un ámbito donde cobre sentido, incorporando conocimientos previos sobre el mismo, para ordenarlos de modo tal que resulten un compendio explicativo de las derivados de las preguntas de investigación. Por eso, la elaboración del marco teórico y conceptual implica la revisión de literatura antes y durante el proceso de redacción del mismo, lo que significa visitar bibliotecas y otras fuentes de información. Se debe hacer una revisión y selección de los elementos teóricos y conceptuales que deberían ser tratados y que servirán de guía para el estudio. Marco Teórico (antecedentes, bases teóricas, bases legales): Para entender mejor sobre qué es el marco teórico es bueno tener en claro que; - Cuando hablamos de antecedentes nos referimos a las investigaciones previas. - Cuando nos referimos a las bases teóricas, formulamos proposiciones, definiciones y conceptos. - Y cuando hacemos mención a las bases legales, nos referimos a elementos de orden jurídico. Ampliemos un poco más cada concepto para entender mejor el desarrollo de la investigación. 1. Antecedentes: Investigaciones previas Presentar un párrafo de inicio de todos los antecedentes señalando la relación de éstos con su investigación y la utilidad o aporte. a. Presentar los antecedentes en orden cronológico precisando los siguientes datos: Autor. Fecha. Título. Objetivos. Metodología. Conclusiones b. Presentar un párrafo de cierre al final de todos los antecedentes o después de cada uno, señalando la relación de éstos con su investigación y la utilidad o aporte. 2. Bases Teóricas: Proposiciones. Definiciones. Conceptos. a. Describir las teorías planteadas por los diferentes autores, relacionadas con el tema de investigación. (Objetivos, variables, dimensiones e indicadores). b. Contextualizar o relacionar la teoría con el objeto de estudio. 3. Bases Legales: Elementos de orden jurídico a. Señalar el basamento legal que sustenta la investigación. Aclaración: No necesariamente todos los trabajos poseen bases legales. b. Relacionar los artículos mencionados con su tema objeto de estudio. ETAPAS QUE COMPRENDE LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO 1. La revisión de la literatura correspondiente. 2. La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. PASOS SUGERIDOS PARA EL MARCO TEÓRICO Se sugieren una serie de pasos (según Neupert) que el investigador puede aplicar si lo desea. PASO 1: Identificar los elementos teóricos para fundamentar el problema. Sobre la base del problema y los objetivos se identifican los elementos, factores y aspectos pertinentes para fundamentar el problema. Del proceso de revisión de literatura se extraen resultados de las diferentes teorías, investigaciones y datos estadísticos, que a juicio del que está investigando puedan estar relacionados con el problema y sus objetivos, es decir; conocimiento del tema. PASO 2: Seleccionar las variables principales, es decir, los elementos más importantes para el estudio del problema. Sobre la base del problema y los objetivos, planteados en el PASO 1, se seleccionan la variable central y las variables secundarias. La variable central se refiere básicamente al problema y constituye la variable dependiente; Las variables secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar el problema y se denominan variables independientes. PASO 3: Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hipótesis. Una vez seleccionadas las variables principales, en el PASO 2, es necesario postular las hipótesis y describir las relaciones entre variables identificadas; Estas hipótesis contienen suposiciones, proposiciones, explicaciones y repuestas a hechos y fenómenos del problema. PASO 4: Esquematizar las relaciones entre variables. Una vez seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de interés, en el PASO 3, es necesario, la construcción del esquema de relaciones; esto ayuda al investigador a tener una visión de conjunto de las relaciones, y facilita la elaboración del marco teórico. Este paso puede ser incluido si contribuye a aclarar el marco teórico. PASO 5: Elaborar el marco teórico. Se debe organizar el material para la elaboración del marco teórico; describiendo el problema y los elementos teóricos relativos al mismo. Luego se procede a explicar ampliamente la relación planteada en la hipótesis. MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. En las investigaciones cualitativas se busca establecer la unidad entre la teoría y la práctica, para así construir una teoría que sea una guía para la acción que esté estrechamente ligada a la ciencia para la transformación social. Cuando se usan teorías existentes, estas deben permitir generar ideas, hipótesis o directrices para orientar la investigación o sus explicaciones e interpretaciones. El modelo teórico no requiere ser completo desde el inicio de la investigación; se va elaborando en la medida que avanza el proceso. Los elementos del marco teórico son los mismos, pero se abordan de manera diferente; las variables son categorizadas y posteriormente se definen en conjunto con los grupos participantes, de manera abierta y artesanal. La formulación de la hipótesis depende de: Acervo teórico sobre el o los fenómenos sociales a estudiar, El esquema de referencia de los participantes, Las internalizaciones que surgen de las discusiones colectivas o de las experiencias y prácticas de las comunidades y de las observaciones u otros problemas encontrados antes. Cuando se trabaja con hipótesis cuantificables, se deben aplicar los criterios y requisitos establecidos para este tipo de hipótesis, como en investigación cuantitativa. Generalmente las hipótesis cualitativas son definidas como suposiciones respecto de la posible solución de un problema o a la intervención para enfrentarlo. La hipótesis permite la organización de la investigación, ya que permite identificar y focalizar la información necesaria, evita la dispersión y selecciona los datos, así como las técnicas para su recolección. En algunas investigaciones cualitativas, el estudio se inicia sin hipótesis específicas y sin categorías pre-establecidas, con el fin de evitar concepciones que puedan conducir a explicaciones o interpretaciones erróneas o sesgadas. Cuestiones prácticas en la organización de esquemas de trabajo: Una forma cómoda de ir ordenando el trabajo es hacer pequeñas fichas bibliográficas de los títulos encontrados, donde, además de los datos usuales, conste la ubicación física del trabajo, para facilitar su posterior encuentro. Recomendamos indagar los antecedentes sobre el tema elegido conformado fichas que contengan la siguiente información (mínimo 4 fichas): -Título del libro/artículo: -Autor: -Lugar, año y editorial: -Breve reseña (máximo 200 palabras): Si el tema es demasiado amplio acotarlo mediante la incorporación de: -Variables temporales y espaciales -O términos modificadores (Descripción, Contribución, Desarrollo). OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Para quienes realizan una investigación es muy importante expresar con claridad los objetivos del estudio. Para esta formulación deberá tenerse en cuenta el resultado de las consideraciones expuestas en el Marco Teórico del Proyecto; dicho en otras palabras, anunciar de dónde se parte y a qué punto se pretende llegar. En algunos casos es conveniente subdividir los objetivos de acuerdo a su extensión, o sea separar los generales y de los específicos, teniendo en cuenta el desarrollo cronológico (de corto, mediano y largo plazo) y a su naturaleza (intrínsecos y extrínsecos). En este punto deberá asimismo hacerse un análisis de las limitaciones y obstáculos a que previsiblemente estará sujeta la consecución de los objetivos propuestos, ya sean de tipo teórico, práctico, o de otra índole., para que queden en claro la generalidad y el grado de confiabilidad que posiblemente tendrán los resultados y el nivel que se pretende dar a la investigación: exploratoria, descriptiva, teórica, diagnostica, etc. Los objetivos específicos deben ser alcanzables, medibles y realizables para que el proyecto de investigación tenga viabilidad. Se refiere a los aspectos que se desean estudiar, a los resultados que se esperan obtener para dar respuesta final al problema. El objetivo general, consiste en lo que pretendemos realizar en nuestra investigación, es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigación a realizar, para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulación de los objetivos específicos. Cómo formular los objetivos? a) los objetivos se formulan a partir de verbos b) aquel que trasmite lo que intenta realizar el investigador c) el mejor enunciado excluye el mayor número de interpretaciones d) no se deben englobar todos los objetivos en un solo enunciado e) conviene redactar todos los posibles enunciados f) no tomar palabras que se sometan a diferentes interpretaciones g) en la redacción identificar el resultado que se pretende lograr h) redactar en infinitivo (verbos) i) redactar en orden j) claros y precisos k) medibles y observables l) pertinentes m) lógicos n) realizables o) dirigido a elementos básicos del problema p) desde el más simple al más complejo. Objetivos específicos: Identifican en mayor detalle los fines específicos del proyecto Fines de los objetivos a) sirven del guía para el estudio b) determinan los límites y la amplitud del estudio c) orientan sobre los resultados eventuales que se esperan obtener d) permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar Los objetivos marcan el plan administrativo de una investigación, esto es el presupuesto y el cronograma; EVALUAR – RELACIONAR – ANALIZAR – DESCRIBIR – ORDENAR - LISTAR Dependiendo del nivel de la investigación, será el tipo de verbo que se emplea en la elaboración de los objetivos. Los verbos de los objetivos deben ser coherentes con los diferentes tipos de estudio. El método será distinto cuando evalúo a cuando analizo por ejemplo. - Aquel que trasmite lo que intenta realizar el investigador - El mejor enunciado incluye el mayor número de interpretaciones - No se deben englobar todos los objetivos en un solo enunciado - Conviene redacta todos los posibles enunciados - No tomar palabras que se sometan a diferentes interpretaciones - En la redacción identificar el resultado que se pretende lograr • Los objetivos deben ser revisados en cada una de las etapas de la investigación • La metodología elegida debe ser la más apropiada para cumplir con el logro de los objetivos • Al finalizar la investigación los objetivos se identifican con los resultados PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN El Propósito: Es el para qué? En cinco líneas se puede definir el propósito. El propósito tiene una relación con la justificación del problema (impacto, beneficio, transformación del medio), para la justificación es importante la revisión bibliográfica, qué otras investigaciones se han realizado en otras partes del mundo. La justificación es extensa porque exige una argumentación con todos los referentes bibliográficos. El propósito es una forma más concreta, resumida, precisa. En algunos textos exigen describir y luego plantear el problema. En el planteamiento del problema se hace la delimitación espacial y temporal, para así no tener que desarrollar subtítulos. HIPÓTESIS DE TRABAJO El valor de cualquier trabajo científico depende en gran medida de la originalidad y lógica con que se formulen las hipótesis de trabajo. Una hipótesis de trabajo es una suposición o inferencia propuesta para explicar observaciones y/o para guiar futuras investigaciones, y que puede derivarse en base al conocimiento existente sobre el problema y/o a la experiencia previa del investigador. Una buena hipótesis de trabajo es probablemente el mejor índice de la profundidad del conocimiento, imaginación y experiencia del investigador. Para efectos de clasificación, y siempre que sea posible, las hipótesis de trabajo pueden agruparse en algunas categorías generales: a) de investigación (generales o específicas), las cuales pueden responder en forma amplia a las interrogantes planteadas en el Marco Teórico respecto al problema en estudio; b) operacionales, o sea las expresadas en términos de los objetos o unidades a ser estudiados y de los instrumentos de medida; c) estadísticas, las que describen hipótesis operacionales en términos matemáticos. Aparte de las hipótesis de trabajo, cada proyecto de investigación requiere de supuestos específicos, los cuales, si bien se toman o aceptan implícitamente, es necesario tener presente siempre, ya que de lo contrario se corre el grave riesgo de no descubrir causas "ocultas" del fracaso o dificultad de una investigación dada. Así, por ejemplo, se toman muchas veces sin cuestionar, la validez y confiabilidad de un instrumento de medida, la autenticidad y veracidad de fuentes bibliográficas, la exactitud de los cálculos elaborados, etc. Las hipótesis surgen de la realidad a medida que avanzan las observaciones. Las hipótesis no son de tipo causal, pero pueden establecer relaciones entre variables. La verificación de estas hipótesis se da en la práctica y se mide por el éxito de una acción; es decir, el efecto directo o indirecto de la transformación de una situación. En las investigaciones cualitativas se construyen una serie de hipótesis, articuladas entre sí, que contribuyen a la sustentación de la hipótesis principal. Los sujetos-objetos participan activamente de la problemática de su realidad y se apropian de la misma por un proceso de interiorización de los hechos o fenómenos sociales que ocurren en su entorno. El investigador debe asumir un rol de facilitador del proceso; incorporando nuevos elementos que permita adoptar los elementos para el análisis de la realidad, por parte de los participantes. El investigador selecciona el contexto de lo significativo con relación a la construcción teórica que está realizando; crea nuevas hipótesis, analiza y determina el contenido de los conceptos iniciales. Un proyecto de investigación cualitativa debe ser articulado dentro de una problemática con un marco teórico adaptado a los diferentes sectores que abarca el estudio. Metodología a aplicar: MARCO METODOLÓGICO Es un conjunto de métodos y de procedimientos, técnicas que apoyan el desarrollo de la medición de las características del objeto de estudio. En el método se deben explicar técnicas (entrevista, encuesta, grupos focales, expertos, observación, recolección, procesamiento, plan de análisis). Elegir cómo voy a realizar la investigación. Cuál es la naturaleza del estudio o investigación y cómo voy a investigar? Técnica de recolección de datos: qué tipo de instrumento de recolección de datos voy a aplicar. Procesamiento y análisis de datos. Tema, motivación y justificación. Completar: a) Título y temática Nombrar el tema: Quiero estudiar acerca de…………………………………………………………………………. b) Sugerir una pregunta indirecta (lo que no sé sobre el tema): -Porque quiero descubrir quién/ qué/ cuándo/ dónde/ si/ por qué/ en qué medida/ cómo/ cuál………………………………………………………………………………………… c) Formular la justificación lógica (por qué quiero saber sobre el tema): -Para comprender cómo/ por qué/ si……………………………………………………………… Criterios de utilidad: Evaluar la utilidad de acuerdo a los criterios de: Conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico. Esta sección describe la estrategia escogida para llevar a cabo la investigación, es decir, la manera de alcanzar los objetivos propuestos y verificar la validez de las hipótesis de trabajo. Deberá detallarse aquí el universo de la investigación, las técnicas de observación, las de recolección de datos, los instrumentos a emplearse, y los procedimientos y técnicas de análisis de los datos obtenidos. I) El universo es el grupo de objetos al cual se dirige la investigación y al cual serán aplicables las conclusiones de la investigación. Dentro de este campo deberá especificarse el tamaño de la muestra, la cual deberá cumplir como requisitos, la homogeneidad y carácter representativo, de modo de asegurar la aplicabilidad de los resultados al conjunto entero o universo. El investigador deberá estar familiarizado con las técnicas de muestreo estadístico, e incluir en la Presentación una especificación del método que empleará justificando su elección, si es necesario. II) La parte relativa a la técnica de observación debe explicar o especificar el tipo de investigación: descriptiva, experimental o teórica. La observación descriptiva refiere e interpreta lo que es; no se limita a una mera recolección o inventario de datos ya que supone un elemento de interpretación del significado o importancia de lo que se describe; se combina con la comparación y puede incluir cierto tipo de medida. Las observaciones de tipo experimental pueden considerarse a grandes rasgos, como la descripción y el análisis de lo que será, bajo condiciones controladas. Debe indicarse claramente la técnica diseñada para efectuar las observaciones, máxime si se trata de un procedimiento de reciente introducción o ideado expresamente para obtener los datos buscados. Existen varios métodos generales o principios, los cuales, dada una hipótesis de trabajo, pueden ser empleados por el investigador en la búsqueda de las causas de un fenómeno determinado. Básicamente se reducen a tres: el método de la diferencia y el principio de la variación concomitante, pudiendo este último ser considerado como una combinación de los dos primeros. En cada caso es necesario tener presente las limitaciones y las falacias a las que pueden conducir la adopción incondicional de cualquiera de estos enfoques. Es importante eliminar al máximo las dudas o ambigüedades que puedan derivarse del empleo del segundo principio, es imprescindible recurrir a un diseño de tipo estadístico cuando se planee el experimento, sobre todo si éste se considera crucial. La investigación de carácter teórico busca la explicación o racionalización de un fenómeno mediante la utilización de un modelo. Su utilización estriba no sólo en la explicación de lo que es sino de lo que era, o sea, en su poder de predicción. En este caso, la descripción detallada del modelo adoptado o inventado, conjuntamente con sus limitaciones y aproximaciones, y bases teóricas o experimentales, deberá ser incluida en la presentación. Por lo general, cualquier tipo de investigación incluye por lo menos, dos de los aspectos enunciados y en muchos casos los tres se combinan de acuerdo a la complejidad del problema y la capacidad del investigador. En toda investigación debe tenerse una idea, tan clara como sea posible, de la clase y número de variables involucradas en el examen de la situación en estudio. III) El punto relativo a las técnicas de recolección de datos contendrá la explicación de los procedimientos empleados para tal fin, incluyendo sus condiciones de recopilación, la secuencia lógica de tos pasos a seguir y, si se trata de técnicas complicadas, las instrucciones precisas para los encargados de efectuar la búsqueda o las mediciones. En el plano más general, será obviamente necesario especificar la modalidad de la obtención de datos: observación directa o indirecta, encuestas, entrevistas, lectura y análisis de documentos, etc. IV) Los instrumentos a emplearse en una investigación pueden exhibir las más variadas características de acuerdo con la naturaleza de la misma: cuestionarios, escalas, fichas, medidores de propiedades físicas, químicas o biológicas, acompañados del correspondiente equipo auxiliar, etc. En caso de que el proyecto contemple explícitamente la construcción de un aparato, será necesario describirlo en detalle, con planos, diseños, y características esperadas de construcción y operación. En cualquier caso deberá especificarse el equipo o instrumentos, con comentarios sobre su confiabilidad, rango útil, limitaciones, etc. V) Finalmente, se describirán las técnicas que se planea utilizar para el tratamiento de los datos obtenidos. Estas incluyen el proceso de registro, clasificación y codificación de la información recogida, así como los métodos analíticos (lógicos o estadísticos) con los cuales se transformará la información "bruta" con el objeto de confirmar hipótesis y obtener conclusiones. En algunos casos, sobre todo cuando se trata de una investigación completamente nueva, o de una estrategia original, es altamente recomendable llevar a cabo un estudio piloto, con el objeto de ensayar las técnicas e instrumentos de recolección y determinar hasta donde sea posible la efectividad y conveniencia de las mismas. Un estudio de este tipo, bien planeado, demostrará la confiabilidad y validez de la estrategia adoptada. VIII Evaluación General del Problema Como resultado de todas las consideraciones anteriores, y en especial del Marco teórico y de la Metodología, el investigador quedará en condiciones de autoevaluar su Proyecto a la luz de ciertos criterios tales como: a) Importancia o utilidad, desde varios puntos de vista, entre los cuales deben figurar consideraciones de tipo teórico, económico, social, práctico, etc., según sea el caso. b) Originalidad del enfoque dado al contenido del proyecto. c) Interés por Parte de los ejecutores del proyecto y/o de los posibles usuarios de los resultados de la investigación. d) Factibilidad o posibilidad real de verificación y/o de aplicación de los resultados. IX Aspectos Administrativos del Proyecto Es necesario incluir, en la presentación de cualquier investigación, un mínimo de consideraciones de carácter administrativo dirigidas a la descripción completa de los siguientes puntos: a) Recursos Humanos: harán referencia al número, identidad y responsabilidad de las personas directamente involucradas en una o más fases de la ejecución de la investigación. Será necesario incluir los currículos de los investigadores principales y asociados, con el objeto de establecer claramente su competencia y preparación para la tarea planeada, indicando además el tiempo que dedicará al proyecto cada uno de ellos. b) El Presupuesto: debe ser estimativa y tan realista como sea posible cada uno de los gastos que ocasionará el desarrollo de la investigación. Se clasificarán, con el detalle respectivo, de acuerdo a los diferentes puntos, por ejemplo: equipos, material fungible, gastos de transporte, adquisición de bibliografía, sueldos, etc., suministrando una descripción de cada uno, conjuntamente con su justificación. Deberán distinguirse claramente aquellos que se solicitan a una o más entidades y los, que la institución, sede del estudio, apoyará como contrapartida. Igualmente deberá elaborarse un cálculo aproximado correspondiente a las etapas posteriores, en caso que se prevea más de una fase en el curso de la investigación. c) Tiempo de Ejecución: este cálculo incluirá el tiempo necesario para el diseño y establecimiento de los medios de investigación, el trabajo de experimentación, si lo hay, y el análisis de los resultados con la Presentación subsiguiente de las conclusiones. La presentación podrá hacerse en forma de cronograma, no necesariamente con determinación de fechas, de tal modo que dé una idea global de la dimensión temporal de proyecto. X Referencias Esta sección incluirá la lista de todas las citas bibliográficas contenidas en la presentación del proyecto. Puede contener otros tipos de información, tales como los referentes a entrevistas o comunicaciones personales, documentos especiales, películas, grabaciones, etc. No necesariamente adoptará la forma de un listado al final de la presentación, sino que podrá ser a manera o pie de página, debidamente identificadas. XI Anexos Por último se colocarán en anexos separados todas aquellas informaciones o aclaraciones necesarias para completar el texto del proyecto, pero que debido a su extensión o naturaleza no se consideran convenientes para incluirlas dentro del mismo. En esta categoría pueden quedar cierto tipo de tablas, gráficos, planos y diseños, derivación detallada de expresiones matemáticas, fotos, etc. y los currículos de los investigadores. Sugerimos elaborar un Diseño del plan de datos que incluya: -Gestión del dato (dónde se van a buscar las principales referencias, a quién va a entrevistar, qué tipo de bibliotecas se visitarán y pro ejemplo hacer rastreo para verificar que se tiene en cada biblioteca, consultar las bases de datos, y realizar una carta de presentación para la autorización de la realización de las entrevistas. Es formalizar el proceso en instituciones o en la población), se debe incluir la carta de solicitud, a quién les va a escribir y para qué?. -Obtención del dato (son todos los instrumentos de registro del dato, por ejemplo se debe incluir el diseño de las fichas – bibliográfica, resumen, comentada, textual -, es decir dónde va a registrar lo que está leyendo; incluir las fichas de análisis de sentencias; ficha análisis de norma; formato de la encuesta; el formato de la entrevista. Para la obtención del dato. Existe la fuente primera y la fuente secundaria. La fuente primaria, es cuando obtenemos el dato directamente del objeto de estudio (entrevista, encuesta). La fuente secundaria es cuando el dato ya está registrado (investigación documental) -La recolección del dato: es el procesamiento del dato, aun no se tiene información. En la recolección del dato, se responde a las preguntas quiénes?, dónde?, cuándo, cómo?. Quiénes van a hacer la recolección del dato, dónde lo van a hacer, cuándo van a recoger los datos, cómo van a recoger los datos?. Control de sesgos: Se presentan tres tipos de sesgos. Sesgo de información, que se puede dar en tres ángulos en el sujeto, en el objeto y en el instrumento, se debe controlar quién hace la entrevista, la encuesta, el qué va a obtener el dato para evitar un sesgo en el sujeto. Cuando se mida el objeto de estudio se debe medir y observar objetivamente, el sujeto que hace la medición debe conocer muy bien el objeto que es el medido, entre sujeto y objeto existe el instrumento de medición. Los sesgos son desvíos que deben ser controlados, se debe explicar cómo se va a hacer el control por ejemplo con una buena capacitación del encuestador. Se debe contar que se hace con el sujeto y qué se hace con el objeto. Fuentes de investigación del tema: Apuntes del seminario de investigación de la Universidad de Palermo dirigido a docentes e investigadores del Observatorio Latinoamericano de Investigación en Diseño (red de investigadores e instituciones vinculadas al Diseño). Publicado en blog http://cristinaamalialopez.bligoo.com.ar/como-disenar-un-proceso-de-investigacion

CEREMONIAL Y PROTOCOLO 2 PROF. CRISTINA AMALIA LOPEZ TPF MUJERES EN LA ONU El objetivo de este trabajo es relevar el rol de la mujer en Naciones Unidas a través de su participación jerárquica en las ceremonias oficiales de la entidad y tomar ejemplos concretos de las actividades de mujeres representativas que ocupan un cargo significativo de decisión. Consigna: 1) Realice una breve reseña acerca de Naciones Unidas. Incorpore el estandarte/bandera. De los Organismos especializados de la ONU seleccione 4 de ellos (como OMS o UNESCO) en los que hallan participado mujeres del ámbito diplomático y político-social y desarrolle los puntos fundamentales del evento facilitando a través de fotos (2 mìnimo) para describir los contenidos que vimos en clase sobre la materia. 2) Desarrolle una breve reseña sobre la jurista sudafricana Navi Pillay que ocupa el cargo de "Alto Comisionado de la ONU para los Derechos Humanos". Nota: Tome en cuenta que es la primera mujer en comenzar una práctica jurídica en su provincia natal de Sudáfrica y el grado de presencia que tiene esta funcionaria en los medios de comunicación de esta parte del mundo no es su lìmite ya que asiste a numerosas ceremonias oficiales para ejercer su cargo. Por consecuencia refleje la presencia de Navi Pillay en una ceremonia en la que incluya fotos significas desde las cuales que puede describir el trabajo que realiza el ceremonial resaltando orden de precedencia, momento del discurso, ubicación en la rueda de conferencistas, la organización de la asamblea a la que asiste y precedencia de banderas, estandartes y ubicación de podios y estrados. Recomendamos trabajar sobre la apertura de la vigèsima sesión ordinaria del Consejo de Derechos Humanos de la ONU en Ginebra. 3) Investigue que es ICWG y cite una ceremonia en la que participen mujeres de todos el mundo. Patricia Pérez fue designada miembro del primer Grupo Asesor Internacional de la Sociedad Civil de Mujeres de las Naciones Unidas (ONU). Refleje fotos del evento y describa el trabajo que realiza el ceremonial resaltando orden de precedencia, momento del discurso, ubicación en la rueda de conferencistas, la organización de la asamblea a la que asiste y precedencia de banderas, estandartes y ubicación de podios y estrados. 4) Michele Bachelet (ex Presidente de Chile) tiene un rol importantísimo en la ONU mencione cuàl es y que funciones cumple. La funcionaria recibe el grado de Doctor Honoris Causa de`parte de la Universidad de Montreal por su destacada trayectoria y trabajo por la protección de la infancia en Chile y el mundo, refleje el evento indicando còmo se llevò a cabo e incluya fotos oficiales de la ceremonia. 5) Mujeres en la Cumbre en Rìo+20 Ver la Presentaciòn de: - Michele Bachele en la Cumbre en Rìo+20 Incluir su intervenciòn en el evento. - Valerie Julliand, coordinadora residente del sistema de Naciones Unidas y representante del Fondo de Población de la ONU (UNFPA) también està presente en la Cumbre de Rio refleje su participación y realice una breve reseña de su persona. - Vamda Pignato (secretaria de Inclusiòn Social) participò en el Foro de Lìderes sobre el futuro de las Mujeres: igualdad de gènero y empoderamiento de la Mujer para el Desarrollo Sostenible 6) El ejercicio del oficio diplomático tiene en el género femenino una exponente sobresaliente, la suiza Heidi Tagliavini que ha participado en el cuerpo diplomática del Estado Suizo desde 1982, y es reconocida por su aporte en la ayuda internacional y en misiones pacificadoras. Refleje su actuaciòn en OSCE y en la Corte de la Haya Recomendaciòn de algunas pàginas ilustrativas: http://www.un.org/es/rights/ http://www.gcsp.ch/About-Us/Staff/Faculty/Faculty-Members/Ambassador-Heidi-TAGLIAVINI http://www.swissinfo.ch/spa/Portada/Actualidad/Una_diplomatica_suiza_entre_los_frentes_del_Caucaso.html?cid=806716 http://www.laprensagrafica.com/el-salvador/lodeldia/269058-pignato-en-foro-de-lideres-sobre-el-futuro-de-las-mujeres.html http://www.almomento.net/articulo/112027/3-de-cada-10-mujeres-han-sido-maltratadas http://www.listindiario.com.do/la-republica/2012/6/19/236831/Ejecutaran-plan-a-favor-de-victimas-de-la-violencia Recuerde que la presentaciòn debe realizarse con ròtulos y caràtula de la UP Enviar previamente el trabajo para su correcciòn final antes del èxamen.

CEREMONIAL Y PROTOCOLO 2 PROF. CRISTINA AMALIA LOPEZ TPF MUJERES EN LA ONU El objetivo de este trabajo es relevar el rol de la mujer en Naciones Unidas a través de su participación jerárquica en las ceremonias oficiales de la entidad y tomar ejemplos concretos de las actividades de mujeres representativas que ocupan un cargo significativo de decisión. Consigna: 1) Realice una breve reseña acerca de Naciones Unidas. Incorpore el estandarte/bandera. De los Organismos especializados de la ONU seleccione 4 de ellos (como OMS o UNESCO) en los que hallan participado mujeres del ámbito diplomático y político-social y desarrolle los puntos fundamentales del evento facilitando a través de fotos (2 mìnimo) para describir los contenidos que vimos en clase sobre la materia. 2) Desarrolle una breve reseña sobre la jurista sudafricana Navi Pillay que ocupa el cargo de "Alto Comisionado de la ONU para los Derechos Humanos". Nota: Tome en cuenta que es la primera mujer en comenzar una práctica jurídica en su provincia natal de Sudáfrica y el grado de presencia que tiene esta funcionaria en los medios de comunicación de esta parte del mundo no es su lìmite ya que asiste a numerosas ceremonias oficiales para ejercer su cargo. Por consecuencia refleje la presencia de Navi Pillay en una ceremonia en la que incluya fotos significas desde las cuales que puede describir el trabajo que realiza el ceremonial resaltando orden de precedencia, momento del discurso, ubicación en la rueda de conferencistas, la organización de la asamblea a la que asiste y precedencia de banderas, estandartes y ubicación de podios y estrados. Recomendamos trabajar sobre la apertura de la vigèsima sesión ordinaria del Consejo de Derechos Humanos de la ONU en Ginebra. 3) Investigue que es ICWG y cite una ceremonia en la que participen mujeres de todos el mundo. Patricia Pérez fue designada miembro del primer Grupo Asesor Internacional de la Sociedad Civil de Mujeres de las Naciones Unidas (ONU). Refleje fotos del evento y describa el trabajo que realiza el ceremonial resaltando orden de precedencia, momento del discurso, ubicación en la rueda de conferencistas, la organización de la asamblea a la que asiste y precedencia de banderas, estandartes y ubicación de podios y estrados. 4) Michele Bachelet (ex Presidente de Chile) tiene un rol importantísimo en la ONU mencione cuàl es y que funciones cumple. La funcionaria recibe el grado de Doctor Honoris Causa de`parte de la Universidad de Montreal por su destacada trayectoria y trabajo por la protección de la infancia en Chile y el mundo, refleje el evento indicando còmo se llevò a cabo e incluya fotos oficiales de la ceremonia. 5) Mujeres en la Cumbre en Rìo+20 Ver la Presentaciòn de: - Michele Bachele en la Cumbre en Rìo+20 Incluir su intervenciòn en el evento. - Valerie Julliand, coordinadora residente del sistema de Naciones Unidas y representante del Fondo de Población de la ONU (UNFPA) también està presente en la Cumbre de Rio refleje su participación y realice una breve reseña de su persona. - Vamda Pignato (secretaria de Inclusiòn Social) participò en el Foro de Lìderes sobre el futuro de las Mujeres: igualdad de gènero y empoderamiento de la Mujer para el Desarrollo Sostenible 6) El ejercicio del oficio diplomático tiene en el género femenino una exponente sobresaliente, la suiza Heidi Tagliavini que ha participado en el cuerpo diplomática del Estado Suizo desde 1982, y es reconocida por su aporte en la ayuda internacional y en misiones pacificadoras. Refleje su actuaciòn en OSCE y en la Corte de la Haya Recomendaciòn de algunas pàginas ilustrativas: http://www.un.org/es/rights/ http://www.gcsp.ch/About-Us/Staff/Faculty/Faculty-Members/Ambassador-Heidi-TAGLIAVINI http://www.swissinfo.ch/spa/Portada/Actualidad/Una_diplomatica_suiza_entre_los_frentes_del_Caucaso.html?cid=806716 http://www.laprensagrafica.com/el-salvador/lodeldia/269058-pignato-en-foro-de-lideres-sobre-el-futuro-de-las-mujeres.html http://www.almomento.net/articulo/112027/3-de-cada-10-mujeres-han-sido-maltratadas http://www.listindiario.com.do/la-republica/2012/6/19/236831/Ejecutaran-plan-a-favor-de-victimas-de-la-violencia Recuerde que la presentaciòn debe realizarse con ròtulos y caràtula de la UP Enviar previamente el trabajo para su correcciòn final antes del èxamen.

|<
<
<