Las redes sociales se han convertido en una de las formas de comunicación más usadas, por los jóvenes en la actualidad. Es por ello que se ha implementado en el aula de Seminario I, la utilización de la red social Facebook, aprovechando de esta manera los recursos que las nuevas tecnologías ofrecen atendiendo de esta manera las necesidades de las nuevas generaciones. La propuesta fue utilizada durante todo el 2014, creando grupos cerrado en dicha aplicación para cada cuatrimestre. Se consideró que de esta manera el profesor junto a los alumnos fomentan un aprendizaje cooperativo, y se crea un ambiente participativo convirtiéndose en una oportunidad  de crecimiento  a nivel académico como una forma de complemento del proceso de enseñanza- aprendizaje obtenido en el aula.

La red social ha sido muy aceptada por los alumnos  y a su vez un motivador en el proceso de aprendizaje. Debido a que permite compartir documentos (actividades, apuntes, recordatorios, entre otras cosas), y comunicarse de forma rápida, eficaz y simultanea (ya que la gran mayoría posee la aplicación de Facebook en su teléfono móvil). Por otra parte, también se puede compartir enlaces de páginas de interés, comentarios, inquietudes, dudas y consultas etc. Esto genera y produce que se facilite la enseñanza y el continuo proceso de aprendizaje de la asignatura de forma inclusiva. También ayuda al proceso comunicativo entre los diferentes miembros de la clase, así como también la posibilidad  de compartir información de diferentes formas. Ya que cualquier duda o consulta al respecto de la materia podría ser resuelta por sus propios compañeros para continuar por ejemplo con una actividad o trabajo práctico.  

Se puede concluir que la incorporación de las TiC en el ámbito educativo cambio los métodos de enseñanza  para poder atender  a las necesidades de la formación del alumno. Es por ello, que entre  las competencias que los alumnos deben adquirir se encuentra la formación digital. 

Investigación

En esta categoría son proyectos que delimitan un tema o problemática de análisis e investigan los factores que intervienen en el mismo y extraen conclusiones lógicas y claramente justificadas. Son trabajos intensivos que se concentran en un aspecto y lo desarrollan en profundidad para que desde el campo teórico, disciplinar y/o profesional, poder arribar a respuestas, resultados o conclusiones que permitan enriquecer la mirada que se tiene sobre aquel tema o problema que originó la investigación. Necesariamente, en esta categoría de trabajo se recurre a la utilización y aplicación de investigaciones cuantitativas y/o cualitativas que acompañan, delimitan y enmarcan conclusiones. Son trabajos en los que el desarrollo metodológico es central y determinante a la hora de extraer conclusiones y propuestas de acción. En la evaluación de los proyectos enmarcados en esta categoría, se considera imprescindibles el diseño metodológico de investigación y el desarrollo en cada capítulo, y su confluencia en las conclusiones finales. Es muy importante la articulación en las investigaciones, análisis de los resultados y conclusiones, a diferencia de la categoría Ensayos donde el autor trabaja con más libertad conceptual y narrativa que le permite independizarse de las cuestiones metodológicas. En esta categoría los trabajos deben estar muy bien recortados, con un buen plan metodológico de investigación y la explicación y argumentación de los resultados de la misma que generan propuestas para modificar la problemática original.

 

Creación y expresión

Se refiere a Proyectos de Graduación que hacen énfasis en plasmar en medios, lenguajes, imágenes y técnicas, propuestas creativas, novedosas y originales, cuyo objetivo es que su autor se exprese personalmente como creador. En estos trabajos,
se evalúa la envergadura de la producción, la calidad del tratamiento estético, los aportes creativos, la coherencia y la mirada personal en la construcción de un estilo. En esta categoría se ubican los trabajos que expresan, básicamente, búsquedas, experimentaciones y/o reflexiones creativas plasmadas en una producción significativa que, de acuerdo a la carrera de su autor, puede tratarse de una película, un portfolio
fotográfico, una colección o una propuesta escénica, entre muchas otras opciones expresivas. Interesa en estos trabajos la calidad y presentación de la producción final, las reflexiones académicas, profesionales y creativas conducentes a esta producción, la referencia a autores, movimientos y tendencias en las que se basa o inspira cada estudiante.

 

Ensayo

Estos son trabajos centrados en la reflexión personal y en la escritura. Se trata de proyectos en los que el autor reflexiona sobre una determinada temática o sobre cuestiones del quehacer profesional o académico estrechamente vinculadas a su carrera. Es un trabajo que se sostiene en el aporte original de la mirada del autor sobre un tema, en la exploración minuciosa de esta temática seleccionada, en el recorte de la misma y en el desarrollo conceptual y argumentativo, delimitado y profundo, de sus ideas y en la expresión adecuada de sus propuestas al respecto. Debe partir del conocimiento de la bibliografía, la documentación académico-profesional actual sobre esta temática, para avanzar en el desarrollo de su mirada, de susaportes originales y opiniones significativas.

La categoría Ensayo permite y alienta, más creatividad reflexiva, a diferencia de la categoría Investigación en la que las conclusiones -mucho más rigurosas- están ceñidas al marco
metodológico de la investigación. La evaluación, a diferencia de las categorías anteriores, no está centrada en la producción proyectual sino en la producción escrita que contiene el análisis, el desarrollo lógico y coherente del cuerpo principal y en las conclusiones personales.

 

Proyecto Profesional


Se trata de desarrollos proyectuales vinculados al campo profesional del autor. Como todo trabajo proyectual, el autor parte del análisis de una necesidad, profesional o social y/o de mercado, avanza en el desarrollo conceptual de una propuesta y culmina en la elaboración de un proyecto de estándares profesionales destinado a resolver o impactar favorablemente, en aquella necesidad detectada originariamente. En estos trabajos se evalúa la profundidad y pertinencia disciplinar y académica, del análisis que origina el proyecto. Este análisis debe basarse en una exploración que contemple documentación, bibliografía y/o trabajo de campo que delimite, recortando el problema y definiendo conceptualmente el partido proyectual a desarrollar y el objetivo a alcanzar con el mismo.


El uso de la tecnología  ha sido parte de la sociedad y la educación,a lo largo de la historia se  ha podido observar como se ha ido implementando la tecnología en el aula; en la actualidad  las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras.

 

La biblioteca digital es una herramienta dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, la cual puede ser utilizada como una estrategia para trasmitir conocimiento, mediante otro acceso a la información y al incentivo de los estudiantes a realizar sus proyectos.

 

La biblioteca virtual,  tiene similitudes como diferencias con la Biblioteca Pública a continuación se mencionara algunas ventajas de la biblioteca digital:

-          Los libros no se encuentran realizados en papel sino en otro soporte, en formatos de textos digitalizados.

-          No hay horarios para consultas o retiros. Se visita en el momento en que uno disponga.

-          No hay que retirar, trasladar y devolver los libros, con apuro en ocasiones, pues en las bibliotecas tradicionales, son requeridos por otros lectores.

-          Los libros digitales no se estropean ni desgastan.

-          Se puede hablar, escuchar música o trabajar en grupo, mientras se consulta la Biblioteca Digital.

-          En vez de un índice analítico puede tener un motor de búsqueda que responda con párrafos enteros

-          Permite ser impreso, en la mayoría de los casos.

-          Contiene información actualizada.

-          Su diseño puede variar según las capacidades tecnológicas y gustos del lector que podría llegar a personalizar el formato y aspecto mismo del libro.

-          Contiene hipervínculos dentro de sí y hacia otros lugares de la red, a manera de referencias cruzadas y en ocasiones, en lugar de notas al pie de página

Es importante tener en cuenta que,  de ninguna manera la biblioteca digital reemplazara a la biblioteca tradicional o pública,  solo abre un nuevo camina para nuevos lectores, o para incentivar en los lectores otro tipo de soporte y acceso a otras obras que con la nuevas tecnologías de la información y de la comunicación estaba muchas veces imposibilitado a consultar, debido a que en ocasiones la información no se encontraba actualizada.

Las Organizaciones Gubernamentales relacionadas con la Educación y las Universidades están sumándose cada vez más  a la formación de Bibliotecas Virtuales, la Universidad de Palermo es un ejemplo de ellas,  en la cual pueden hacer uso de ella, los alumnos regulares, docentes, personal no docente y graduados de la Universidad, en donde también pueden encontrar un catálogo en línea, sobre los libros disponibles y sitios Web. Este cambio permite entre sus beneficios, encontrar revistas electrónicas, diarios,  trabajos de alumnos, publicaciones de entrevistas, entre otras cosas; también enlazar con otras direcciones que permitan complementar lecturas, visitar páginas de autores, significados, notas y ampliaciones sobre las distintas temáticas a investigar.

Bibliografía

Ausubel, D.; Novak, J.; Hanesian, H. (1990). Psicología Educativa: Un punto de vista   

       cognoscitivo. Editorial Trillas. Segunda Edición: México.

Battro, Antonio M. (1997) La educación digital una nueva era del conocimiento. Emece: 

      Buenos Aires.

Pérez, D. (2000). La biblioteca digital [en línea]. Disponible en: http://www.uoc.edu/web/esp/articles/La_biblioteca_digital.htm.

El estudiante deberá presentar, de acuerdo a la normativa vigente, el 25% de su Proyecto de Graduación constituido por: carátula normalizada del 25%, Índice, Introducción, Capítulo 1, Lista de Referencias, Antecedentes, Palabras Clave, Bibliográficas y Bibliografía

El  25% del Proyecto de graduación, se encuentra compuesto por el Índice del PG. La Introducción: partes que la integran (planteo del problema, justificación, vinculación con la disciplina, objetivos, categoría, línea temática, estado del conocimiento resumen de capítulos). El capítulo 1: redacción del marco teórico definitivo. Elaboración de la Lista de Referencias Bibliográficas y de la Bibliografía. 

El primer trabajo de la cursada esta compuesto por la definición del tema del Proyecto de Graduación, así como también los objetivos generales y especifico, linea temática y categoría. 

El segundo trabajo practico, el estudiante investiga acerca de los antecedentes del objeto de estudio abordado por otros autores, de modo de demostrar la originalidad del propio el estado de la cuestión al momento de la realización del PG. Se relevan aquellos textos disciplinares que ayuden a sustentar el trabajo, y se confeccionan las correspondientes fichas bibliográficas. Asimismo, se realiza una búsqueda pormenorizada de antecedentes en la web de la facultad, verificando antecedentes en anteriores proyectos de graduación.

 

El tercer trabajo de la cursada, tiene como objetivo principal que el alumno pueda definir el núcleo de su PG y a partir de allí generar la estructura (o índice) del proyecto. Debe contar con al menos cinco capítulos con sus correspondientes subtemas.

 

El ultimo trabajo practico de la cursada, esta compuesto por la realización del capitulo 1.