Facultad de Diseño y Comunicación
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Educación inicial

Espacios diseñados para niños.

Autor: Gauna, Silvina Andrea

Carrera: Diseño de Interiores

Categoría: Investigación

Línea Temática: Diseño y producción de objetos, espacios e imágene

Fecha de aprobación: Diciembre 2012

Antecedentes:

Palabras Clave: diseño educación pedagogía

Síntesis:

La función del Nivel Inicial, es la de promover un adecuado progreso de la construcción de la personalidad en el niño, lo que significa un normal proceso de maduración, de desarrollo evolutivo y educativo, atendiendo de forma adecuada todas las dimensiones del niño (desde las somáticas a las sociales, cognitivas y estéticas, afectivas y motrices) ordenadas jerárquicamente, según sea su potencial configurativo en cada fase evolutiva. Es por ello que los primeros años de vida son muy importantes para el desarrollo del individuo y la institución educativa cumple un rol de gran importancia, ya que es un modelobásico de las relaciones futuras y del desarrollo mental y motriz del infante.

Los establecimientos de Educación Inicial, no son lugares aptos para el desarrollo de esta actividad, debido a que no son espacios que fueron pensados teniendo en cuenta la demanda pedagógica infantil.

Educación Inicial: Espacios diseñados para niños,es un proyecto realizado bajo la categoría Proyecto Profesional, ya que intenta por medio de la problemática planteada conceptualizar lo expuesto en el Marco teórico mediante el Re Diseño de un Jardín de Infantes existente. De esta manera se buscó mejorar el recinto original donde se desarrolla esta actividad y se les brindó a los usuarios un espacio diseñado y pensado para ellos, mejorando su motivación en el aula y generando un mejor espacio de trabajo para los niños y los docentes.

Para ello, es indispensable conocer sobre la función que ejerce y los objetivos que se propone el Nivel Inicial y conocer el origen y la historia del Jardín de Infantes, así como también, a los usuarios de este establecimiento, niños de 2 a 5 años y estudiarlos separándolos edad por edad para conocer cuáles son las características más relevantes de cada etapa y así, poder crear espacios acorde a sus necesidades.

No solo es importante tener en cuenta el desarrollo psicomotriz y psicolingüístico de los niños en cada etapa que transitan, sino también, la percepción sobre el mundo que los rodea y sobre los colores y las formas, para evitar crear espacios que los sobreexijan.

Para poder volcar los datos estudiados en forma de espacios, es necesario conocer la espacialidad, desarrollando las características edilicias más importantes del Jardín de Infantes. Para ello se lleva a cabo una descripción de un Jardín modelo, teniendo en cuenta los espacios que componen a éste, la cantidad de usuarios y las edades, los mobiliarios correspondientes, los accesorios, etc., basándose en las premisas de la Arquitectura y el Diseño Interior Escolar, quedeberán facilitar y cooperar en el desarrollo intelectual, psíquico y físico del niño y su gusto estético.

Finalmente, se realiza la investigación pertinente en cuanto a la metodología pedagógica que implementa el Jardín de Infantes existente, La Aldea del Buen Ayre. Una vez estudiada la modalidad de trabajo del Jardín y realizado el programa de necesidades y su relevamiento, teniendo en cuenta las normas y las reglamentaciones correspondientes, se lleva a cabo el proceso de Re Diseño.

El objetivo que persigue este Proyecto es brindarles a los usuarios del establecimiento escolar, los niños, espacios pensados y diseñados para ellos. Teniendo en cuenta que el establecimiento educativo es un instrumento más de la educación, debe ofrecerles a los usuarios, un buen espacio interior y exterior y ambientes de aprendizaje motivadores que constituyan un aspecto clave para ayudar a generar cambios significativos y de calidad en la Educación Inicial. El edificio debe responder a las necesidades pedagógicas, no solo a través de su estructura, sino también, a través de su forma relacionada con la metodología y la didáctica. En esto también es determinante la concepción que se tenga del espacio y lo que este produce, posibilita o perjudica en el aprendizaje. No se trata sólo de un cambio de estructura, sino de forma. 

Si a los niños se les otorgan estimulaciones tempranas y oportunas, en ambientes educativos de calidad, se puede garantizar un mejor desarrollo de los infantes.

 

 


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