Facultad de Diseño y Comunicación
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Ropa para niños, ropa para jugar

Autor: Penón Sobero, Macarena

Carrera: Diseño Textil e Indumentaria

Categoría: Proyecto Profesional

Línea Temática: Diseño y producción de objetos, espacios e imágene

Fecha de aprobación: Julio 2013

Antecedentes:

Vestirse para aprender - Alta costura: rubro de nadie - Proteger a la niñez, no es una cuestión menor - Pequeños envueltos - Diseño de indumentaria como apoyo pedagógico - El juego responsable de la moda - E-learning para nativos digitales - Princesas, inversión de un estereotipo - La indumentaria como herramienta de comunicación política


Palabras Clave: desarrollo diseño indumentaria infantil juego moda psicología terapia de integración sensorial

Síntesis:

En el presente Proyecto de Grado  se analiza cómo en la actualidad la ropa infantil también se rige por la moda. Muchas empresas de indumentaria infantil en la Argentina fabrican ropa para niños copiando la de adultos, priorizando satisfacer los gustos de los padres antes de la comodidad y el desarrollo cognitivo y emocional de los niños. Los padres adquieren prendas que aunque son interesantes suelen ser incómodas para el infante. Las prendas infantiles deben permitir que el niño lleve una vida normal, que juegue, corra, y aprenda.

El juego es la esencia de la vida del niño, a diferencia del juego en el adulto que es un medio de distracción de la vida cotidiana. Es el medio por el que el infante experimenta y aprende, dando forma a sus ideas y sentimientos, expresando sus miedos e inquietudes producidas por el mundo que lo rodea y que no logra comprender. El juego que realiza cambia según el momento de su vida y el conflicto que se le presenta y debe resolver. Para que una actividad sea lúdica debe ser libre, auto-motivada, no debe perseguir ningún fin específico y tener una función simbólica.  A su vez los juegos se pueden clasificar según la etapa de desarrollo del infante ya que cambian según las necesidades que se presentan en cada una y la capacidad cognitiva del niño. Según propone Piaget los juegos de ejercicio evolucionan y se combinan para convertirse en juegos simbólicos, los que a su vez al incorporar nuevas capacidades mentales hacen posible el comprender y realizar juegos de reglas. Los primeros le permiten al niño conocer su cuerpo y el medio ambiente; los segundos le facilitan la invención de un mundo imaginario para lidiar con la tensión de la vida real practicando para la vida adulta y los últimos dependen de las relaciones sociales y hacen posible comprender las reglas y respetarlas. Por otro lado Vygotski destaca la importancia del juego para el desarrollo del infante y para sus relaciones interpersonales.

Dentro del juego simbólico la función dramática es la más importante en la cual el niño simula actividades típicas de la vida de los mayores o las introduce en mundos fantásticos. Uno de los personajes de esta etapa es el del superhéroe, la figura que tanto para el niño como para el adulto representa la esperanza frente al mal, el dolor y la injusticia por eso está presente en la mente del niño desde muy temprano.

Se realiza un recorrido a través de la historia haciendo un análisis sobre la conceptualización del niño y la infancia en los últimos siglos, hasta llegar a la percepción actual que se tiene de los mismos. A su vez se hace un relevamiento de las teorías más importantes sobre el desarrollo cognitivo de los niños y sus distintas etapas, desde el momento que el niño nace hasta que llega a la adolescencia.

Antes de describir la indumentaria infantil se establece la diferencia entre el concepto Moda y la moda en el traje y como ha sido el desarrollo de la última desde la prehistoria hasta la actualidad, para analizar la vestimenta infantil a través de la historia y cómo la forma de vestir a los niños ha estado siempre estrechamente relacionada con el concepto de niñez de cada época.

Durante el Renacimiento se comenzó a vestir a los niños como adultos sin importar la incomodidad que podían provocar las prendas. En el siglo XVIII se produce un cambio muy importante con las propuestas de Rousseau y los higienistas, la indumentaria de los adultos se vuelve más simple y cómoda provocando como consecuencia que las prendas de los niños tomaran las mismas características. En el siglo XX se vuelve a los colores oscuros y en la época de entre guerras la ropa se confeccionaba para durar y para ahorrar en insumos, se vuelve más simple introduciendo  prendas como el pantalón de denim y las remeras.

A partir de la crisis del 2001 en la Argentina se comenzó a explotar el rubro infantil que ha tenido un gran desarrollo en los últimos años. Desde marcas masivas que ofrecen diseños en base a las últimas tendencias confeccionando prendas copiadas de las colecciones de los adultos satisfaciendo el gusto de los padres. Hasta empresas, tanto masivas como de menor alcance, que proponen indumentaria que toma aspectos como lo lúdico, la fantasía y la comodidad.  

La propuesta de diseño es una mini colección de indumentaria infantil para niños y niñas en edad pre-escolar que consiste en prendas diseñadas en base al juego y la importancia de este en el desarrollo del niño. Se utilizan combinaciones de colores, básicamente colores primarios, recortes, distintas texturas y textiles como: modal, denim, algodón con lycra y gabardina. Estas prendas serán cómodas y básicas con la posibilidad de ser transformadas a partir de recortes y cierres.

El Proyecto de Grado cierra con las conclusiones obtenidas a partir del análisis histórico y actual de la conceptualización de la niñez y su transferencia a la indumentaria infantil. Finalmente proponiendo una solución de diseño que satisfaga tanto las demandas del mercado como las necesidades del niño para su desarrollo.

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