Facultad de Diseño y Comunicación
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Aprender es cosa de chicos

Jugar y aprender al mismo tiempo

Autor: Bordigoni Díaz, María Belén

Carrera: Diseño Industrial

Categoría: Creación y Expresión

Línea Temática: Diseño y producción de objetos, espacios e imágene

Fecha de aprobación: Diciembre 2013

Antecedentes:

La interacción entre los juguetes y el infante -Jugando con símbolos - La percepción como medio de desarrollo del individuo Estimúlalo

Palabras Clave: desarrollo hogar motivación percepción aprendizaje

Síntesis:

El presente Proyecto de Graduación tiene como eje principal poner de manifiesto cuán importante es reflexionar acerca del proceso de aprendizaje actual para poder sentar las bases que demuestran que el mejor modo de brindar conocimiento es por medio del juego y los entornos lúdicos, dado que éstos permiten que los infantes puedan adentrarse en un camino hacia la introspección que admita el pleno uso de los sentidos, y por consiguiente, el empleo de la percepción para la captación, análisis y almacenamiento de conceptos.

En el primer capítulo se aborda la relevancia que es necesario darle al trabajo en conjunto del educar y el aprender. Si ambos conceptos son comprendidos como una unidad, entonces, es más probable que tanto infantes como docentes alcancen sus metas y los objetivos planteados al inicio del proceso de desarrollo del aprendizaje. Luego de entender cómo funciona la sinergia entre educar y aprender, podrá comprenderse con mayor claridad cómo funciona el modo de aprendizaje de hoy. A su vez, esto último permitirá destacar que en todo desarrollo de aprendizaje es esencial el pleno uso de los sentidos. Para concluir dicho capítulo, se expondrá la importancia de aprender jugando y cómo aquí cobran gran preponderancia los sentidos.

Por otra parte, en el capítulo número dos comenzarán a describirse las características que poseen los infantes y de qué modo construyen su día a día por medio de las herramientas y elementos que toman del entorno en el que se desenvuelven. Además se expondrá de qué modo se piensa que debería ser dicho entorno para garantizarles un estadio de confort permanente. Aquí, se plantea la necesidad de transmitir cierta motivación para transformar el ‘poder aprender’ en ‘querer aprender’. Cabe señalar que para entender los conceptos anteriores, será necesario trazar una relación entre modo de aprendizaje, infantes y contexto.

Siguiendo con el capítulo tres, podrá encontrarse una descripción acerca de las tres funciones más importantes del entorno en general en el que se encuentran inmersos los niños de nivel inicial, y que a su vez permiten la multidisciplinariedad. Es decir; el entorno como medio comunicador, el entorno como medio integrador y el entorno como promotor socio-cognitivo. En el primer apartado se desarrollará cuán importante es el medio para generar las primeras relaciones interpersonales, ya sean con la persona en sí mismo, o con otras. A su vez, el medio comunicador conllevará al medio integrador, dado que la comunicación permitirá que los niños no sólo se entiendan, sino que también se conozcan, y por ende elijan en ciertas ocasiones integrarse al entorno, las actividades u otros. Ya habiendo entendido el entorno como medio comunicador e integrador, podrán asociarse ambas funciones a la del entorno como promotor socio-cognitivo, puesto que para que exista comunicación e integración, es de vital importancia que los infantes conozcan cuáles son las destrezas y habilidades socio-cognitivas que los llevan a actuar de una u otra manera.

Entre tanto, en el capítulo número cuatro se señalará qué se entiende por lúdico y qué conexión tiene dicho concepto a la hora de trabajar la relación entre función-forma y producto-contexto. Además se planteará el hogar como entorno esencial para llevar a cabo el proceso de aprendizaje. El desarrollo de este capítulo servirá como introducción a la propuesta de diseño, entendiendo a éste como puente entre los tres capítulos anteriores y el capítulo cinco.

Finalmente, el capítulo número cinco se centra en el desarrollo de la propuesta de diseño que consistirá en la concreción de un híbrido que permita la interacción entre infante y padre a través de una conjunción entre juego y aprendizaje.

El trabajo concluirá con un apartado de conclusiones que perseguirá aglomerar todas las reflexiones expuestas a lo largo del desarrollo del proyecto de graduación, permitiendo destacar que para que haya aprendizaje es necesario que exista una presencia constante de un tutor que acompañe el proceso y estimule la imaginación, creatividad y sentidos.

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