Facultad de Diseño y Comunicación
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Diseño de ludotecas educativa-terapéutica

Los espacios lúdicos en establecimientos educativos para niños con discapacidad neuromotora

Autor: Pares, Ivana Laura

Carrera: Diseño de Interiores

Categoría: Proyecto Profesional

Línea Temática: Diseño y producción de objetos, espacios e imágene

Área: Diseño de Espacios

Fecha de aprobación: Mayo 2012

Antecedentes:

Palabras Clave:

Síntesis:

El diseño interior como disciplina actualmente se ocupa de crear o delimitar espacios que van a contener diversas funciones, llevadas a cabo por heterogéneos usuarios.

Considerando asimismo los aspectos funcionales que el interiorista debe procurar para sus proyectos, ha comenzado a tomar importancia la relación de las personas discapacitadas con el entorno, con el espacio en el que viven, conviven y se desarrollan.

A partir del nacimiento de la Escuela de la Bauhaus, el interiorismo comenzó a deshacerse de su característica ornamental como principal aporte de la disciplina, para dar lugar a un enfoque que considera una estrecha e trascendental relación entre la forma y la función del espacio habitable.

Diseñar espacios que albergarán funciones educativas, proyectar para algún sector de la educación, para los niños, y sobre todo considerando a aquellos que tienen algunas capacidades disminuidas, es un trabajo complejo, que tienen tanta o más importancia que los métodos de educación y rehabilitación.

El sistema educativo terapéutico tomado por las instituciones educativas especiales o centros de día exclusivamente destinados a niños con discapacidades neuro-motoras, trabaja principalmente con el juego como mecanismo de estimulación, y aprendizaje del niño. La incorporación de la ludoteca como espacio de juegos a la escuela especial, favorece enormemente a la atención brindada por estos establecimientos y al desarrollo del niño discapacitado neurológico.

 

Las ludotecas desde sus orígenes que rondan el 1934, surgen como espacios de expresión lúdica y creativa destinados a los más pequeños. La imaginación, la fantasía, la experimentación, la estimulación y el descubrimiento del niño, saturan a estos espacios de espontaneidad, alegría y libertad. La significación del juego, como actividad innata, natural, y sustancial en la vida de cualquier persona, no difiere de acuerdo a las capacidades o potencialidades del ser humano. A través de las actividades recreativas, surge la posibilidad de que el niño se exprese, se comunique, se recree a sí mismo, desarrolle su máximo potencial y se relacione con el universo que lo rodea. En el interiorismo, este universo mencionado, como así también la relación entre el usuario y el mismo, coexiste como el centro de interés de la disciplina.

Cuando las actividades lúdicas de ese universo, se desempeñan como ayuda para los niños en la superación de dificultades determinadas, interactuando asimismo con las actividades terapéuticas –como la psicomotricidad o la estimulación sensorial- se esta en presencia de una ludotecas educativa-terapéutica.

El objetivo general de la presente investigación es entonces proponer el diseño de una ludoteca de la tipología mencionada, para niños con discapacidad neuro-motora en niveles moderados a severos, considerando su implantación incorporada a establecimientos de educación especial o centro de día terapéuticos. Al objetivo general, se le suman otros objetivos tales como reconocer los beneficios mas apropiados que puede brindar el interiorismo a través del entorno físico para la estimulación del niño y contribuir al enriquecimiento de la personalidad infantil.

 

Conjugar diversas disciplinas, sustentar el trabajo y la versatilidad del interiorista, con aspectos que se alejan de sus conocimientos, puesto que pertenecen –en este caso- a la educación especial terapéutica y a la psicología, brinda a todo profesional una amplitud de ideas más acertadas y ajustadas a la realidad y a las necesidades del usuario. 

El presente trabajo de grado, propone vincular el campo del diseño de interior, con las disciplinas terapéuticas de la educación especial, las particularidades que expone la medicina sobre el usuario con discapacidad neurológica, y asimismo las consideraciones que propone la psicología sobre la actividad lúdica y evolutiva del niño, con la intención de brindar aportes y mejoras en la vida o en la convivencia en sociedad de los niños con discapacidad, que usualmente se encuentran con dificultades.   

En conclusión, el substancial objetivo es contribuir a la evolución del niño con déficit, respetando su personalidad, contemplando sus necesidades y potencialidades, y estimulando simultáneamente sus capacidades sensitivas y creativas.

El proyecto de graduación fue desarrollado durante las materias Seminario I, cursada durante el primer cuatrimestre del año en curso con el profesor Horacio Muschietti, y Seminario II con la profesora Guadalupe Gorriez, cursado durante el segundo cuatrimestre del año corriente.

 

A modo de consolidación del proyecto de graduación, posterior a la investigación, al análisis de la temática, fueron planteadas las pautas y los recursos más adecuados para el diseño de una ludoteca educativa-terapéutica para niños en el rango de edades entre uno y diez años de vida con discapacidad neuro-motora de niveles moderados a severos.

Para culminar con la elaboración proyectual de un espacio lúdico determinado y dimensionado concretamente, a modo de proyecto tipo o ejemplo visual de los parámetros antes desarrollados, se propuso un diseño lúdico dentro de este espacio de juego, que contemple la idea rectora de jugar con el espacio, decidiendo tomar las formas curvas y dinámicas como eje del diseño, la multiplicidad de recorridos y la flexibilidad del espacio fueron parámetros esenciales en este caso. La diversidad de texturas, materiales, sonidos, y sensaciones planteadas en el proyecto buscan estimular los sentidos y la creatividad del niño con déficit. La sectorización según sean áreas más relacionadas con el descanso, las tareas artísticas o con la actividad senso-motriz se referencia a través del equipamiento y la morfología de cada área. La plasticidad es una de las principales características de la propuesta. 

En la actualidad es imprescindible que todos los niños puedan disfrutar por igual de la alegría y los beneficios que produce el jugar durante la infancia, este concepto es el sustento y el objetivo del presente proyecto de graduación. 

 

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