Facultad de Diseño y Comunicación
Catálogo de Investigaciónn
  1. Diseño y Comunicación >
  2. Catálogo de Investigación >
  3. Detalle del Proyecto

Estrategias didácticas facilitadoras de procesos creativos proyectuales para asignaturas de diseño.

Barreto Silvia y Sordelli, Verónica


El docente en el taller de diseño se centra en estimular, desarrollar, motivar la creatividad como soporte del proceso de diseño que deriva en nuevas propuestas de diseño. Dar vida a cosas nuevas es un acto de creatividad, y en este sentido el diseño se constituye como un proceso creativo. Un diseñador juega con las variables, reconcilia los valores en conflicto y transforma los impedimentos. Se trata de un proceso en el que, aun a sabiendas de que unos productos diseñados pueden ser mejores o peores que otros no existe una única respuesta”, según (Schön, 1992) Durante este proceso proyectual, las ideas entran en movimiento y la creatividad comienza a ganar protagonismo. Teniendo en cuenta la creatividad como la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original (Poseck), para un alumno de diseño se constituye como la herramienta principal. ¿Qué hacen los docentes en el transcurrir de la clase que favorece el desempeño del alumno? Las acciones rápidas y espontáneas o la toma de decisiones de los docentes cuando una pregunta, nbsp;una intervención o cualquier acontecimiento imprevisto congela el discurso o la actividad planeada para el estudiante. Las narraciones del docente, sus intuiciones, la sabiduría práctica, las acciones espontáneas y las que repetirán aun en situaciones cambiantes, constituyen un nuevo marco de pensamiento para el estudio de las prácticas de la enseñanza. (Litwin, El oficio de enseñar, 2008). 

Palabras clave: didáctica -  enseñanza superior - experiencia - aula - relato.

descargar en PDF


VERSITIOSDC