Facultad de Diseño y Comunicación
Agenda de Actividades por día - Congreso de Enseñanza 2018
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Ponencias de la Comisión:
Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos B (tarde)

Martes 31 de julio | 14:00 hs. a 17:30 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.3

8 ponencias organizadas por apellido del expositor

Comprensión sistémica del currículo desde un enfoque del diseño industrial (A)

Cesar Raul Yachi Leiva

[Universidad Privada del Norte - Perú]

Hablar de currículo es tratar un tema basto que se compone de diversos elementos dependiendo del enfoque con que se trate. No obstante, podemos encontrar dos tipos de elementos imprescindibles para determinar su efectividad: agentes y componentes curriculares. Debido a su importancia y trabajo sinérgico ambos aspectos pueden y deben ser tratados como parte de un sistema. Al mismo tiempo el tener esta categoría, permite analizarlos desde la teoría para el desarrollo de productos del diseño industrial, ya sea para comprobar su congruencia o de ser necesario, orientar su modificación a través de la gestión curricular.

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Divergencias y convergencias de los profesionales y de los técnicos en producción en diseño industrial en el desarrollo de productos (A)

Diana Edith Cardenas

[FUNDACIÓN ACADEMIA DE DIBUJO PROFESIONAL - Colombia]

Esta ponencia presenta el trabajo realizado durante 2 semestres con estudiantes de diseño industrial a nivel profesional y con estudiantes del programa técnico profesional en diseño industrial de diferentes instituciones. La propuesta se basó en la ejecución de un ejercicio cuya idea principal consistió en la ideación y elaboración de un producto agroindustrial de producción artesanal, cuyo objetivo fue que el estudiante lo desarrollara y presentara en el marco de ferias de emprendimiento académico.

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El diseño como integrador de saberes y arte liberal (A)

Iván Burbano

[Universidad San Francisco de Quito - Ecuador]

Hay dos perspectivas del diseño. Por un lado la especialización y por otra la de un diseñador holístico. Optando por la segunda opción, la enseñanza del Diseño como un todo debe tomar al diseño como inter y transdisciplina. A partir de ahí, el diseño como un “arte liberal moderno” plantea la formación de un perfil profesional que sea capaz de pensar el diseño como un integrador de saberes y prácticas. Por ende, formar diseñadores estratégicos capaces de proyectar soluciones innovadoras a problemas cada vez más complejos.

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El proyecto integrador, una apuesta curricular para la praxis del diseño (A)

Felix Augusto Cardona Olaya

[Universidad Antonio Jose Camacho - Colombia]

Dentro del programa de Diseño Visual de la UNIAJC se propone una actividad académica denominada: Proyecto Integrador, este articula los procesos de formación mediante la planeación y ejecución de un proyecto de diseño, de acuerdo al nivel de formación, que integra todas las temáticas de los contenidos curriculares impartidos durante cada semestre, con el fin de lograr construir discursos epistemológicos y prácticos dentro del contexto para generar cultura de diseño. Asimismo crear espacios de discusión de las comunidades participantes del proceso de formación disciplinar de manera colaborativa, abierta y contextualizada que permita incidir en la proyección profesional del contexto

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Método de diseño indumentario (A)

Rupert Brocher

[UBA -FADU - Argentina]

Esta ponencia presenta la elaboración de un método de enseñanza para diseño de indumentaria que logra que el estudiante genere una idea propia con un recurso técnico constructivo morfológico, creativo e innovador. Se trabaja la idea dividiéndola en cuatro ejes concertados. Idea: forma/color, significado, tecnología, función. Este proceso se realiza sin recursos y moldería tradicionales, logrando así una gran dosis de innovación. Se propone armar las partes sobre una estructura geométrica tridimensional, sobre la cual se puede diseñar una prenda, una serie o una colección; con mucha unidad y armado automático de conjuntos. En colección con dos líneas que rinden como cuatro; al intercambiarse por un corte en la cintura. Abarcando así diversos cuerpos físicos.

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O processo de produção de livros de coleção de Moda por alunos da Universidade Veiga de Almeida (A)

Leonardo Caldi

[Universidade Veiga de Almeida - Brasil]

Os alunos e alunas da graduação em Design de Moda da UVA propõem, em seu último período na formação, uma coleção de quinze trajes. Estes estudantes tem como encomenda particular a produção de livros de Moda que explicitem o tema da coleção com as poses, com acessórios de moda e explicações sobre o tema. Não sendo Design Gráfico o foco da formação e sendo intenso o ritmo de trabalho, um processo de de fluidez que permita a produção de livros de aspecto profissional em aula vem sendo refinado há três anos, com materiais e procedimentos próprios, cuja qualidade tem sido verificada nos últimos exemplares.

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O uso do Lego no processo de concepção, ensino e representação do projeto de arquitetura (A)

Frederico Braida

[Universidade Federal de Juiz de Fora - Brasil]

Esta conferência aborda o tema dos blocos de montar como auxiliadores ao processo de concepção e de representação gráfica no ensino do projeto de arquitetura e urbanismo. Mais especificamente, trata-se de apresentar o jogo LEGO Architecture Studio como um material concreto e como um recurso didático para o desenvolvimento de modelos volumétricos arquitetônicos. As questões tratadas nesta conferência são fruto de uma pesquisa financiada pela FAPEMIG e UFJF (Brasil).

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Reflexões sobre o ensino e a prática da semiótica no Design (A)

Marcela L. de Paula | Marcelo Silva Pinto | Laura Souza Cota Carvalho

[UFMG - Brasil]

O ensino da semiótica é fundamental para a formação do profissional de design. Entretanto, a prática da disciplina durante os últimos quatro anos na Universidade Federal de Minas Gerais tem explicitado as dificuldades de alguns alunos em aprender os conteúdos de linguagens aplicadas ao design, dada a complexidade das teorias que embasam o conteúdo. Este artigo apresenta os resultados preliminares do projeto de iniciação científica que teve como objetivo criar materiais de apoio ao conteúdo para a disciplina com o intuito de tornar o ensino de semiótica mais eficaz no curso de design.

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