Facultad de Diseño y Comunicación
Agenda de Actividades por día - Congreso de Enseñanza 2018
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Ponencias de la Comisión:
Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos G (mañana)

Martes 31 de julio | 9:30 hs. a 13:00 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.6

8 ponencias organizadas por apellido del expositor

El diseño: pasaje vertiginoso del concepto al montaje (A)

Alejandra Macchi | Amalia Ambres | Carolina Elena Susta

[FAUD UNMDP - Argentina]

Se plantea el desafío de consolidar al diseño como un proceso intrínseco al producto y no como un agregado a éste, generando prácticas creativas que den resultados productiva y estéticamente sustentables. La propuesta se orienta hacia una práctica profesional del diseño del mosaico artístico, que desde el parámetro de la flexibilidad se aproxime a un grado cierto de verosimilitud y realismo en la concreción del producto. Se orienta a una creación propia y distintiva tanto desde lo artístico- productivo como desde lo operativo-comunicacional, brindando herramientas básicas de comunicación a terceros en relación a la presentación y exposición del objeto producido.

Comisión: Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos G (mañana)

Martes 31 de julio | 9:30 hs. a 13:00 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.6 Agendar

Carrera de Diseño Industrial. Propuesta curricular de la Universidad Técnica de Ambato (A)

Andres Lopez | Nuñez Sandra | Galo Viteri

[UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO - Ecuador]

La Universidad técnica de Ambato es una institución pública que asume el compromiso de formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico que respondan a las necesidades reales del entorno en el que se desempeñan. En este marco institucional, la creación de la Carrera de Diseño Industrial sustenta su diseño curricular en formar profesionales con altos conocimientos científicos, tecnológicos y creativos capaces de desarrollar productos industriales que satisfagan las necesidades de la región y del contexto en general. Por este motivo, y bajo los lineamientos del Plan Nacional del Buen Vivir y la transformación de la matriz productiva, se ha estructurado un plan curricular que hacen explícita la orientación a formar la integralidad de los estudiantes.

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Enseñanza en generación y manejo de información en procesos de diseño (A)

Alvaro Maldonado | Fabian Mena

[Universidad de Pamplona - Colombia]

El uso de escrituras gráficas, como diagramas y cartografías, son recursos indispensables en las estrategias pedagógicas y didácticas realizadas en los talleres de Diseño de Arquitectura. Esta capacidad que adquiere el educando para realizar piezas graficas de información, les permite elaborar investigaciones y descubrimientos de orden cuantitativo y cualitativo, de un elemento o contexto en particular, posibilitando luego la formulación de resoluciones tectónico – espacial. Formulamos una metodología sistémica con base en la extracción del dato como parámetro y código estético, asentando su significancia morfológica en la experiencia del contexto analizado. Este procedimiento busca incorporar pensamiento sistémico, que permita entender relaciones entre espacio/forma/estructura.

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Enseñar y aprender a diseñar experiencias de comunicación visual en la Universidad (A)

Isabel Molinas | María del Carmen Albrecht

[Universidad Nacional del Litoral - Argentina]

Desde una triple experticia didáctica, disciplinar y tecnológica, el trabajo aborda el estudio de prácticas de la enseñanza en las que se analizan dispositivos centrados en la experiencia del usuario en espacios públicos dedicados a la gestión cultural. La investigación retoma aportes teóricos sobre educación experiencial (Dewey y Kolb) y los pone en diálogo con desarrollos prácticos que incorporan las premisas del design thinking (Brown) y del art thinking (Camnitzer, Acaso y Megías).

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Ensino de disciplinas de projeto de produto para turmas numerosas (A)

Célia Moretti Arbore | Luís Cláudio Portugal do Nascimento

[Universidade Paulista UNIP - Brasil]

Este trabalho apresenta estratégias didáticas utilizadas, com certo êxito, por uma docente em uma experiência pedagógica de ensino de projeto de produto para turmas com número elevado de alunos de primeiro semestre de graduação em arquitetura. Este artigo visa compartilhar a experiência prática, em que todos os alunos participaram das atividades propostas e da apreciação semanal do desenvolvimento de seus trabalhos. Especial atenção foi dedicada a evitar que os alunos ficassem ociosos em sala de aula, aguardando o atendimento da professora a cada grupo, problema recorrente em disciplinas de projeto. Por meio das variadas técnicas utilizadas, observou-se alto grau de envolvimento dos alunos com a dinâmica proposta em classe. Notou-se, neste sentido, retenção bastante satisfatória dos conceitos apresentados e do método de projeto em design, resultando em trabalhos finais considerados de boa qualidade, além de elevado grau de satisfação dos alunos com o desenvolvimento de seus projetos.

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La concepción del diseño gráfico y sus estrategias didácticas (A)

Carlos Ubaldo Mendivil Gastelum

[Instituto Tecnológico de Sonora - México]

La presente investigación se centra en la relación entre la concepción actual del diseño gráfico como disciplina y las estrategias didácticas en el taller de diseño en un grupo de 5 universidades mexicanas. Es decir, cómo se define, qué se entiende por diseño gráfico y la influencia que tiene sobre las propuestas de enseñanza en las universidades que ofertan la carrera.

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La enseñanza de la metodología en Diseño. Notas para una reflexión crítica (A)

Martello Vanesa

[Universidad de Palermo - Argentina]

Una de las problemáticas de la enseñanza y el aprendizaje de la metodología gira en torno, sin dudas, a las posibilidades de poder transmitir por parte de los docentes y de apropiarse desde los estudiantes, del tipo de conocimiento particular de que se trata. La enseñanza de la metodología de la investigación en la formación de grado y posgrado es un potente medio para favorecer modos de aprendizaje significativos En este sentido, se busca propiciar conocimientos sobre la lógica de la investigación científica que permitan aportar instrumental teórico- metodológico para la elaboración de diseños de investigación con especial referencia al Diseño.

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Pedagogía con A+S para la formación de diseñadores industriales (A)

Cristóbal Moreno | Hernan Rodrigo Sainz

[Universidad de Santiago de Chile - Universidad Politécnica de Valencia - Chile]

En el proceso de formación de los Diseñadores Industriales, las asignaturas de Talleres de Diseño de la Universidad de Santiago de Chile, son fundamentales para generar los conocimientos claves. Los estudiantes forjan sus conocimientos y aprendizajes a partir de exigencias de desarrollo de proyectos con diversos agentes del entorno. Dichas asignaturas han desarrollado el vínculo con socios comunitarios, generando proyectos que permitan otorgar un real servicio a la sociedad, estableciendo el vínculo de las cátedras con las Metodologías de A+S. A partir de esto, se han generado estrechos vínculos con empresas e instituciones sociales en post de generar nuevos productos.

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