Facultad de Diseño y Comunicación
Agenda de Actividades por día - Congreso de Enseñanza 2018
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Ponencias de la Comisión:
Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos I (mañana)

Martes 31 de julio | 9:30 hs. a 13:00 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.7

6 ponencias organizadas por apellido del expositor

Bacharelado em Design: os conteúdos do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) (A)

Rodrigo Fernandes Pissetti

[Centro Universitário da Serra Gaúcha - FSG - Brasil]

Trienalmente, os estudantes concluintes dos cursos superiores do Brasil são submetidos ao Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), cujo resultado é fator fundamental para a atuação e reputação das instituições de ensino superior. O exame busca aferir as habilidades e competências do aluno para o exercício profissional com questões específicas, que representam 75% da nota da prova. Partindo da leitura dos exames até o momento aplicados aos cursos de bacharelado em Design, a presente pesquisa faz uma descrição analítica dessas questões específicas, categorizando os conteúdos por disciplinas de estudo e hierarquizando-os de acordo com a recorrência.

Comisión: Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos I (mañana)

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Cómo producir afinidad entre la obra de Nietzsche y una experiencia audiovisual. (A)

Andrea Mardikian

Mi interés en Nietzsche comenzó mientras leía Ecce Homo (2008). La primera lectura me conmovió como si se tratara de un texto dramático, un material textual altamente vivo alimentado de una fuerza, pasión, sufrimiento y voluntad. Nietzsche propone una transvaloración de todos los valores, es decir, pone en evidencia la idea de que el valor de los valores no es un "valor en sí" ubicado en el plano de la trascendencia. Por el contrario, delinea interpretaciones y perspectivismo que van en contra de los supuestos "en sí" de las cosas. Por lo tanto, la intención es reflexionar sobre su pensamiento con el fin último de transvasar el texto filosófico a un dispositivo audiovisual.

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El patrimonio arqueológico como pretexto de diseño. Experiencias en Mateo Salado (A)

Vanessa Patiño Hinostroza

[Universidad Privada de Ciencias Aplicadas UPC - Perú]

Mateo Salado en Lima, es uno de los complejos arqueológicos más importantes de la capital, y una de las máximas expresiones de la arquitectura prehispánica en Lima. El taller de diseño del nivel 7, está orientado al desarrollo de un proyecto de intervención en un espacio patrimonial. Este año por primera vez se toma como pretexto al patrimonio arqueológico conocido popularmente como huaca. Se mostrarán las experiencias metodológicas desarrolladas, la forma como fue abordada la investigación del sitio, los trabajos de campo, los planteamientos grupales en individuales, etc. y la metodología de críticas en el desarrollo de sus propuestas creativas.

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La geometría como herramienta de significación entitativa e histórica de las ciudades (A)

Lorena Páliz

[Universidad Internacional - Ecuador]

Con la premisa de que el diseño es una herramienta para comunicar nuestra propia visión del mundo es decir nuestra identidad, hemos desarrollado una metodología orientada hacia la producción de contenidos gráficos que recreen, construyan y determinen la geometría oculta en las diversas formas – objeto del centro histórico de Quito, además de expresar su influencia en el desarrollo del contexto social de tradiciones y leyendas. Dando como resultado una multiplicidad de productos como mapping analógico, ornamento mestizo y reinterpretación geométrica a través de la danza. Es así que la iniciativa de integrar la geometría como narradora de la historia deja en claro que ésta disciplina no es ajena a la realidad de una sociedad continuamente en construcción.

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Pedagogias interculturais: processos criativos na formação de professores indígenas (A)

Valdemir Oliveira

[Universidade do Estado do Amazonas - UEA - Brasil]

Resumem-se neste texto as impressões coletadas por meio do desenvolvimento das disciplinas Arte na educação escolar I e II ofertadas no curso de Pedagogia Intercultural Indígena da Universidade do Estado do Amazonas, ocorridas entre 2016 e 2018. Apresentamos apontamentos e reflexões sobre as práticas docentes em processos formativos interculturais com professores indígenas no interior do Amazonas (Brasil). As argumentações são realizadas por meio de narrativas (e narrativas visuais) delineando percursos, sinalizando entraves e apontando desdobramentos e potencialidades das abordagens utilizadas bem como ínsita a repensarmos os projetos político pedagógicos para este público específico.

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Rediseñar el diseño en la academia (A)

Claudia Pezo | Franklin Alume | John Arias Villamar

[Universidad de Guayaquil - Ecuador]

Conducir una carrera de Diseño Gráfico no es fácil. Especialmente si la visión con la que se llega a una entidad es la de comunicadora social. Y más aún cuando el pedido de la entidad que regula la actividad universitaria, llamada Senescyt, solicitaba un rediseño de las mallas y de la carrera como tal. Esta tenía a sus espaldas desde el 2004 el promover profesionales con el título de Ingenieros en Diseño Gráfico; pero la actividad del diario profesional y la competencia en el mercado profesional, buscaba de manera urgente profesionales en Licenciatura de Diseño. ¿Porqué? Los estudios realizados dentro del área de Seguimiento a Graduados diagnosticaron profesionales de una universidad pública que no ejercían su profesión, o que simplemente llegaron a ocupar cargos de diseñadores "inertes"; es decir, que cumplían alguna acción solicitada por las empresas o directivos; pero no proponían, y menos llegaban a tener cargos directivos. En ese sentido, la visión de la carrera cambió a partir de este año 2018, y su malla curricular también, fusionando conocimientos de arte, gestión, emprendimiento, técnicas y tecnología; así como fortaleciendo ejes transversales: geopolítica y lenguaje.

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