Facultad de Diseño y Comunicación
Agenda de Actividades por día - Congreso de Enseñanza 2018
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Ponencias de la Comisión:
Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos J (tarde)

Martes 31 de julio | 14:00 hs. a 17:30 hs. | Mario Bravo 1050 - Aula 2.7

7 ponencias organizadas por apellido del expositor

Análisis cinematográfico y diseño de sonido, una propuesta didáctica para la creación (A)

Oscar Iván Pinilla Rodríguez

[Universitaria Agustiniana - Colombia]

La siguiente ponencia socializa los avances preliminares del proyecto de investigación en curso titulado “Semiótica y estética sonora de la recreación histórica en el cine colombiano: hacia una escucha minuciosa de la época de la violencia” el cual busca mediante un ejercicio de análisis cinematográfico a un corpus de películas consolidar una taxonomía de características estéticas y semióticas de los componentes de la banda sonora. Como reflexión final el autor presenta una estrategia didáctica que integra la Metodología de análisis cinematográfico integral (Aristizábal y Pinilla, 2017). y los resultados de la investigación con el propósito de desarrollar competencias de análisis de referentes filmográficos para el diseño de sonido en los estudiantes de Cine y televisión de la Universitaria Agustiniana.

Comisión: Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos J (tarde)

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Cartaz experimental de filme (A)

Marilaine Pozzatti Amadori

[Universidade Federal de Santa Maria - Brasil]

Este projeto de caráter experimental propõe um processo de estudo e aplicação da cor com ênfase na composição realizado na disciplina de Desenho e Cor, de modo a favorecer o aprendizado teórico/prático e aplicado para o aluno do curso de Desenho Industrial da Universidade Federal de Santa Maria. Os métodos utilizados serão os já vistos na disciplina utilizando-se dos materiais que os alunos possuem. Partindo de formas geométricas básicas, uma série de composições são criadas culminando na realização de um cartaz de filme como projeto experimental final.

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Comunicación institucional: como estrategia de vinculación teórico práctica en la formación académica del diseño gráfico (A)

Diego Porello | Sofia Beltramo | Gerardo Boetto | Cecilia Perren

[Universidad Católica de Santiago del Estero DAR - Argentina]

La cátedra “Comunicación Institucional” como materia desafía a los estudiantes a desarrollar aptitudes que le serán necesarias al momento de desarrollarse profesionalmente, tales como: una mentalidad abierta para trabajar con las autoridades de la empresa o institución, capacidad para el trabajo en equipo, creatividad para resolver los problemas, iniciativa para generar permanentemente nuevas ideas, ejecutividad para implementar las acciones, humildad y capacidad crítica para reconocer errores, determinación para cambiar lo que haya que cambiar y, sobre todo, mucho sentido común.

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Comunicación visual y su alianza con las TICs, desde el aula para el medio (A)

John Alfredo Arias Villamar | Claudia Pezo

[Carrera de Diseño - FACSO - Universidad de Guayaquil - Ecuador]

Dentro del proceso formativo del diseño y comunicación visual, las tics, cumplen un rol muy importante al momento de materializar una idea; si bien es cierto existen polémicas en donde la tecnología es aplicada sólo para ejecutar criterios técnicos, sin embargo, amerita indagar la funcionalidad de alianzas estratégicas que engrane, tanto el concepto visual - neuronal como tecnológico, para resolver problemas asociados a las necesidades actuales de la sociedad. La presente ponencia, analiza la praxis de la enseñanza del lenguaje visual por medio de las tics, desde el estudio de marcas reales con sus respectivos pautajes , en donde se confraterniza la didáctica cognitiva con el software de diseño y sus diversas aplicaciones, para responder a las demandas del mercado.

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Estrategia metodológica para la implementación parcial en la práctica educativa de un procedimiento para valorar la sostenibilidad de proyectos arquitectónicos (A)

Carlos Rada

[Universidad del Atlántico - Colombia]

Teniendo en cuenta un proyecto de investigación que logro el diseño de un procedimiento para valorar la sostenibilidad en proyectos arquitectónicos por los estudiantes de un programa de arquitectura, se plantea una nueva pregunta ¿De qué manera implementar en la práctica educativa el procedimiento como herramienta didáctica, que evidencie la aplicabilidad del mismo y resultados eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje?, a la cual se le dio respuesta con la formulación del objetivo general: Proponer una estrategia metodológica para la implementación parcial en la práctica educativa de un procedimiento como herramienta didáctica para valorar la sostenibilidad de proyectos arquitectónicos

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La caverna de Platón (A)

Fabián Podrabinek

[Universidad Nacional de San Juan - Argentina]

¿En que pensamos, cuando pensamos al docente? ¿Sigue latente la idea del docente como el portador del conocimiento o está amenazada por internet? Estas son algunas de las preguntas que deberíamos hacernos, ya que son sus respuestas las que nos muestran que puede pasar con la docencia dentro de un futuro no muy lejano. El diseño gráfico, es sin lugar a duda la disciplina más vulnerable a esta realidad, acompañada por condiciones propias de un sistema educativo en crisis.

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¿Cómo abordar la responsabilidad social del diseñador en el aula? (A)

Anabel Quelal

[Pontificia Universidad Católica del Ecuador - Ecuador]

En la ponencia se aborda el concepto de responsabilidad social ligado a la búsqueda del bienestar común, y al concepto de diseño social. El diseñador social prioriza al ser humano como factor determinante del diseño, se centra en el servicio y no en el objeto, analiza las consecuencias de sus propuestas en varios ámbitos antes de llevar a cabo la solución de diseño. Los espacios académicos tienen la responsabilidad de involucrar proyectos de diseño social en la formación del diseñador profesional, abordados a través de métodos de diseño participativos, para encaminarlo hacia una formación integral, en la cual se prepare al diseñador con la visión de servir a la sociedad a través de su profesión, enriqueciendo así el campo de acción del diseñador por la amalgama de posibilidades que se abren dentro de los proyectos sociales.

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