Facultad de Diseño y Comunicación
Profesores DC

La importancia del proceso de diseño partiendo del encuadre morfológico.

Valeria Baudot cuenta como dicta la materia "A designar"

ver curriculum | ver horarios | ver blog | ver video presentación

1.- ¿Cómo son mis clases?

Mis clases son clases taller, en donde el alumno trabaja junto con el docente en el proceso de diseño.

 

2.- ¿Qué espero de mis estudiantes?

De mis estudiantes espero que puedan comprender que, a través de la búsqueda / exploración de las distintas posibilidades, hay un aprendizaje que subyace durante todo el proceso, hasta la definición del proyecto.

 

3.- ¿Cómo soy como docente?

Soy partícipe del proceso que encaran los alumnos, los acompaño; brindándoles los contenidos de manera paralela a la búsqueda / crecimiento que va sucediendo en el aula / taller de manera individual, conforme al contexto de cada alumno y de manera grupal, fortaleciendo la identidad de cada grupo.

 

4.- ¿Qué aprenden los estudiantes en mi asignatura?

Aprenden a decodificar los elementos que forman el entorno / contexto del proyecto; a proyectar tomándolos en consideración, ya sea por aceptación o por oposición a los mismos; a ser conscientes del proceso de diseño y las decisiones que conlleva; a elaborar un proyecto que los represente, que hable de quienes son y que los identifique por sobre todas los cosas como futuros profesionales, comprometidos con el medio ambiente y el entorno.

 

5.- ¿Cuáles son los contenidos centrales de mi materia?

El contenido transversal que une todas las unidades de Taller de interiores 3 es la morfología como elemento de exploración del proceso de Diseño, contextualizándolo en espacio. En Diseño 5, si bien la morfología es también un elemento determinante, la función también impacta en el proyecto de manera contundente. En ambas materias se abordan y se definen elementos tales como la escala, la presencia de marca, el equipamiento, el color, la textura, etc.

 

6.- ¿Cómo trabajamos en el aula-taller?

Trabajamos en general como grupo, enchinchando y mostrando la producción de cada alumno para enriquecer a todos y otras veces en correcciones personales, donde cada alumno junto con el docente elabora un diagnóstico de la etapa en la que se encuentra, evacua dudas personales y elabora estrategias sobre el avance del proyecto.

 

7.- ¿Qué y cómo evalúo la cursada?

Durante la cursada evalúo el proceso de diseño, la concreción de los objetivos planteados a priori y el resultado alcanzado, dando importancia tanto al camino recorrido por el alumno en soledad como en relación a los otros proyectos presentados por sus compañeros durante la misma cursada.

 

8.- ¿Qué y cómo evalúo el examen final?

En el examen final evalúo por un lado el proyecto al que el alumno llegó. Los elementos que desarrolló en soledad, desde la última corrección con el docente, la presentación unificada entre las láminas y la maqueta; y muy especialmente, el armado de las láminas de proceso (que se elaboran considerando el trabajo de la cursada). En este último punto donde el alumno expone su recorrido, evalúo el vocabulario empleado y la justificación del proyecto desde lo discursivo.

 

9.- ¿Cuántas horas por semana (en promedio) le dedica un estudiante a mi asignatura?

Les asigno trabajos para desarrollar entre 6 / 9 horas semanales a cada una de mis materias.

 

10.- ¿Cómo aportan los aprendizajes realizados en mi asignatura al futuro profesional?

El abordaje al diseño a partir del aula / taller, desde mi punto de vista, hace al alumno vivir una experiencia muy similar a lo que más tarde, será su realidad laboral / profesional. Analizando situaciones, generando propuestas, trabajando algunas veces solo y otras veces en equipo. Pero por sobre todas las cosas, entendiendo que en la búsqueda están las respuestas.

 

11.- Alguna anécdota de la asignatura para compartir

-

 

VERSITIOSDC

 

Profesores DC Noticias Interesado en integrar el claustro académico Seguinos en Seguinos en Facebook

VERSITIOSDC