Facultad de Diseño y Comunicación
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"La materia sirve a un futuro guionista, camarógrafo, fotógrafo, productor o alguien con ansias de dirigir"

Matías Riccardi cuenta como dicta la materia "Introducción al Discurso Audiovisual"

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1.- ¿Cómo son mis clases?

Hasta las 19 hs. tomo lista y consulto si tienen alguna duda de la clase anterior. De 19 a 20.30 doy las partes teóricas de los módulos. Luego recreo hasta las 20.45 y hasta el final paso ejemplos de películas sobre los temas dados en clase, si son fechas de entregas de trabajos prácticos, ese espacio es para entregar los mismos y hacer una devolución con la entrega de las notas correspondientes.

 

2.- ¿Qué espero de mis estudiantes?

Que se lleven un pantallazo de los aspectos básicos que componen un relato audiovisual, que sepan cuáles son las herramientas que tienen para llevar a cabo algún proyecto que despierten algún entusiasmo para crear alguna historia desde la génesis de un guión y que, por sobre todas las cosas, dejen de ser espectadores inocentes tomando distancia y disfrutando viendo cine.

 

3.- ¿Cómo soy como docente?

Trato de ser claro con los conceptos y no aburrir. La mayoría de mis estudiantes trabajan y sé en carne propia lo que es ir a clase luego de haber trabajado todo el día, por ese motivo soy dinámico pero exigente e intento transmitir mis conocimientos y la pasión por el cine.

 

4.- ¿Qué aprenden los estudiantes en mi asignatura?

Los códigos audiovisuales, una breve reseña histórica del cine, lo que es una estructura narrativa focalizándome en la clásica y las alternativas. A su vez, nociones de Montaje, Sonido y Diseño de Producción.

 

5.- ¿Cuáles son los contenidos centrales de mi materia?

 

6.- ¿Cómo trabajamos en el aula-taller?

Como la expliqué, miramos ejemplos de películas, debatimos y reflexionamos sobre ello. Además también vemos en clase los trabajos prácticos.

 

7.- ¿Qué y cómo evalúo la cursada?

Soy muy exigente con los tiempos y formas de entrega de los TP. Además, le doy mucha importancia a la puntualidad y la participación en clase. Me gusta el estudiante que pregunta, indaga, ejemplifica y aporta experiencias, porque me siento identificado a cuando yo lo era. Son puntos que suma en el caso que no tenga el rendimiento académico esperado. Evalúo no sólo su capacidad de haber almacenado los conceptos de la cursada, sino también la reflexión y relación que hace entre ellos, aportando algo personal.

 

8.- ¿Qué y cómo evalúo el examen final?

Le doy mucha importancia al videominuto, tanto en las correcciones previas como en la presentación final, en donde le realizo preguntas del estilo de “cómo surgido la idea y cómo lo hizo técnicamente”. Es una manera de darme cuenta si lo hizo él e indago en el proceso creativo. Luego le pregunto sobre alguna película y le pido la relacione con algún módulo de la cursada como para entrar en clima. Finalmente, tres o cuatro preguntas teóricas o alguna práctica. Le doy también mucha importancia a la nota que sacó en la cursada y a lo que explique durante de su paso por el aula.

 

9.- ¿Cuántas horas por semana (en promedio) le dedica un estudiante a mi asignatura?

Nunca le pregunté a ninguno, pero por lo que veo en las notas solamente le dedican para los trabajos prácticos y cuando llega el final. Ni siquiera miran todas las películas. De las 10 o 12 clases por cuatrimestre más el examen final me animaría a decir 4 horas semanales promedio.

 

10.- ¿Cómo aportan los aprendizajes realizados en mi asignatura al futuro profesional?

Como dije antes, se llevan un pantallazo de todo y dependiendo del área que les guste, les servirá de base lo que aprendieron. El que trae conocimiento previos los reforzará. La materia que doy le sirve a un futuro guionista, camarógrafo, fotógrafo, productor o alguien con ansias de dirigir.

 

11.- Alguna anécdota de la asignatura para compartir

Una alumna de la primera cursada (2009) me dijo que no había visto ni “El Ciudadano Kane” ni “Psicosis” porque eran en blanco y negro y le aburrían. Le dije que sí o sí debía verlas para dar el final. Por supuesto en el mismo le tomé varios conceptos para relacionar con una de ellas y me dio unas devoluciones interesantes. Nunca sabré si las estudió de memoria. Juro que le preguntaba cosas que era imposible haberlas sacado de textos preexistentes y dio un análisis que ni a Hitchcock se le hubiera ocurrido. Pero como me gusta el cine y la ilusión de una ficción, prefiero hacerme la película de que comprendió mi mensaje. Una vez que supo su buena nota me dijo que me agradecía mucho por haberle hecho ver esas películas y que ya formaban parte de sus “favoritas”, aunque con ese prejuicio (“las pelis en blanco y negro me aburren”) me quedaron dudas de saber cuáles forman parte en la lista de sus preferidas.

 

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