1. Diseño y Comunicación >
  2. Proyectos de Graduación >
  3. Fotógrafos con todas las letras

Fotógrafos con todas las letras

(La formación profesional en la carrera.)

Autor: Bertazzo, Mariela Laura
Carrera: CCC en Negocios de Diseño y Comunicación
Categoría: Ensayo
Línea Temática: Pedagogía del diseño y las comunicaciones
Fecha de aprobación: Diciembre 2012





Palabras Clave: comunicación contexto enseñanza fotografía plan de estudios


El presente Proyecto de grado, titulado Fotógrafos con todas las letras. La formación profesional en la carrera, propone una reflexión vinculada al quehacer profesional y académico en la carrera Fotografía y a la perspectiva de desarrollo laboral del graduado en dicha disciplina. Todo ello con el objetivo de efectuar un análisis crítico del actual modelo de enseñanza de la fotografía, que permita destacar sus aciertos y haga un aporte constructivo que coadyuve a evaluar y mejorar la oferta educativa en fotografía. Y de un modo directo, mediado por la incidencia de la carrera en el campo profesional, contribuir, junto con otros aportes, a su mejoramiento.

Por otro lado, resulta preciso aclarar que el presente Proyecto de Graduación está inscripto en la categoría de Ensayo y que su línea temática corresponde al área de Pedagogía del diseño y las comunicaciones. En este sentido, desarrolla una acción orientada a enriquecer la relación enseñanza-aprendizaje, incluyendo el tipo de comunicación asumida y los actores involucrados, así como las herramientas comunicativas a las que se puede recurrir. Además, ofrece una reelaboración de herramientas metodológicas que se hallan vinculadas a la actividad práctica del alumno. Con lo cual, el presente Proyecto de Graduación implica una actualización en un campo disciplinar específico como es el área de la Fotografía y, a la par, comprende una innovación en las tareas propias de la formación universitaria del fotógrafo profesional.

En consecuencia, el logro de los objetivos explicitados anteriormente apunta a resolver un problema central y relevante vinculado con la ausencia en el medio local de un enfoque integrador entre la formación académica de la enseñanza de la Fotografía, y el contexto socioeconómico y cultural en el que el profesional fotógrafo debe desenvolver su labor.

Esta situación que se describe no puede pensarse sin tener en cuenta que el campo de la fotografía viene consolidándose académicamente hace aproximadamente 15 años, al generalizarse en distintas ciudades la aparición de escuelas y centros de fotografía que articulaban y centralizaban la capacitación hasta entonces realizada de modo empírico en el ámbito laboral, o mediante cursos parciales. A su vez, en 2003, con la creación de la primera carrera universitaria de fotografía en el ámbito educativo nacional -Licenciatura en Fotografía de la Universidad de Palermo- se asiste a un salto de calidad en la formación de los fotógrafos. Se trata en todos los casos de una carrera muy joven, que debe ser permanentemente evaluada para consolidarse, pero además se refiere a un campo laboral y tecnológico sujeto a innovaciones permanentes, a las cuales no puede ser ajena ninguna instancia educativa.

Definido dicho objetivo -abordar a la fotografía como a una modalidad de comunicación que apela a una serie de procedimientos tecnológicos específicos- resulta importante destacar la contingencia de los contenidos curriculares, así como de las prácticas profesionales, de una manera análoga a lo que sucede con las carreras de ciencias sociales. Característica de la cual deriva la necesidad de actualización constante a fin de ofrecer una formación profesional completa y acorde a las demandas socioeconómicas y culturales de la actualidad.

No obstante, cabe mencionar que la pretensión de este ensayo se limita a ofrecer un aporte -uno entre otros- para el mejoramiento de la formación que se ofrece actualmente a los fotógrafos profesionales. Y de modo mediato, un aporte a la consolidación del campo profesional, que en los últimos años ha experimentado una multiplicación de demandas y áreas de acción. Dicho aporte no pretende de ninguna manera dictar cómo deben organizarse las currículas ni establecer taxativamente cuáles deban ser los cambios a aplicar en el nivel de enseñanza de la fotografía que se trate. 

[descargar en PDF]



Enviar a un amigo el proyecto



VERSITIOSDC

Prohibida la reproducción total o parcial de imágenes y textos. Términos y Condiciones