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Proyectos integrales, diseños más humanos

(Estudio interdisciplinario para la mejora del hábitat.)

Autor: Alonso Iriart, Pamela
Carrera: Diseño de Interiores
Categoría: Ensayo
Línea Temática: Historia y Tendencias
Fecha de aprobación: Septiembre 2016


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Palabras Clave: arquitectura diseño de interiores equipo liderazgo proceso proceso creativo trabajo rol profesional aprendizaje en colaboración espacios


El presente Proyecto de Grado (PG) busca llegar a una proposición conceptual de una modalidad de estudio de diseño proyectual interdisciplinario, a partir de la inserción del diseño interior al campo laboral en articulación con la arquitectura para la creación de hábitats más humanos. Uno de los propósitos clave del presente ensayo es exponer la necesaria convivencia de estas dos disciplinas por un lado en forma colaborativa, como posible respuesta a la necesidad de concebir soluciones que reflejen de manera más asertiva los requisitos del destinatario. Por otro, de manera complementaria, ocupándose a distinta escala y detalle del proceso y ofreciendo resultados integrales en cuanto a la correlación y coherencia entre estructura, implantación y espacio habitable. Así mismo, se indaga en la problemática habitacional actual fruto de la discordancia en la relación necesidad-solución, las características propias del proceso proyectual y el trabajo creativo en cooperación con el propósito de, mediante un análisis articulario de dichas variables, demostrar la necesidad de trabajar de manera conjunta en busca de una visión integradora que permita lograr aquello a lo que la  arquitectura orgánica hace referencia con la humanización de los espacios. La propuesta del presente PG surge a partir de la reflexión sobre nuevas vías de desarrollo profesional para el diseño interior, y la actividad proyectual en general, a través de la conformación de equipos bajo la estructura formal de una organización horizontal y democrática que garantice la igualdad de roles, el liderazgo rotativo y se conciba como un espacio para el aprendizaje colaborativo. Modalidad en la cual las disciplinas ya no solo se relacionan, sino que se vinculan en pos de un círculo virtuoso hacia la mejora de la práctica profesional y el valor y significación social y cultural de su ejercicio.

Producción de contenidos curriculares

De las asignaturas cursadas a lo largo de la carrera de diseño de interiores, contemplando tanto fijas como electivas, fueron varias y en distintos aspectos las que poco a poco fueron forjando la idea e inquietud que llevó a la realización del presente ensayo. Por un lado, las materias de diseño consideradas troncales para la disciplina abren el abanico de posibilidades para el desarrollo del alumno y futuro interiorista, al tiempo que incentivan la investigación y la concreción de proyectos y ante-proyectos que conjuguen la creatividad sin desatender las necesidades del programa. En este sentido y en relación a una de las temáticas analizadas en el capítulo 3 del presente Proyecto de graduación, la asignatura de diseño de forma general, es decir en todos sus niveles y dificultades, plantea la importancia del proceso proyectual haciendo hincapié en la investigación y recolección de información previa, que permita una propuesta innovadora y a la vez asertiva en cuanto a posible solución al problema planteado. Por su parte, las asignaturas de Tecnología aportan conocimientos teóricos y técnicos que presentan los alcances y gran parte de las incumbencias del diseñador de interiores, trabajando su relación con la arquitectura y la interpretación de los espacios, edificios y estructuras. Principalmente Tecnología IV, diseño integral de oficinas, y Tecnología V, gestión y dirección de proyectos, fueron quizás las más influyentes en el despertar del interés por reflexionar sobre las vicisitudes del proceso proyectual, el trabajo en conjunto y la idea de diseñar no solo en vistas de la estética sino en función del confort. Por último, el Programa de asistentes dictado en dos módulos teórico-prácticos, Pedagogía del diseño I y II,  alienta a la reflexión sobre parte de los conocimientos básicos y teorías sobre la pedagogía en la enseñanza del diseño. Allí, la concepción de construcción de conocimiento, liderazgos y roles, así como la comprensión y diferenciación entre la dinámica de un grupo y un equipo, entre otros, dieron lugar a un análisis más profundo que permitió realizar un paralelismo entre la dinámica educativa y la profesional en el área proyectual. En relación al planteo y origen del presente ensayo, se pudo aplicar parte de dichos conceptos en la proyección del desarrollo del diseño de hábitats, como una actividad interdisciplinar que puede aumentar su efectividad siendo desarrollada a partir de un equipo estable dentro del marco de una organización horizontal formal.

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