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Uniformes agender

(La implementación de vestimenta escolar sin distinción de género)

Autor: Casas, Martina
Carrera: Diseño Textil e Indumentaria
Categoría: Investigación
Línea Temática: Historia y Tendencias
Área: Moda
Fecha de aprobación: Mayo 2019


Cuando la ambigüedad manda - Prendas Democráticas - Moda Andrógina: El nacimiento de un estilo a partir de un quiebre social - Indumentaria escolar adaptable, funcional y práctica - Indumentaria ininteligible - M Y/O F - Uniformes: Simbología del vestir - La incorporación del denim a la indumentaria escolar - Diversidad de género en la indumentaria - Generar acción andrógina y moda unisex



Palabras Clave: escuela falda género identidad indumentaria indumentaria pantalón uniformes


El presente Proyecto de graduación titulado Uniformes agender. La implementación de vestimenta escolar sin distinción de género, corresponde a la carrera de Diseño de Indu-mentaria y Textil, se ubica en la categoría de Investigación, bajo la línea temática de His-torias y Tendencias, ya que se investiga el uso de uniforme diferenciado según sexo en la actualidad en las escuelas privadas del barrio de Recoleta dentro de Capital Federal, Argentina.

El uniforme fue implementado originalmente con el objetivo principal de igualar el aspecto de los estudiantes sin poner el foco en la clase social. Si bien éste es un aspecto positivo del mismo, en la actualidad, la imposición del uso de determinada vestimenta escolar según sexos podría resultar discriminatorio.

Por este motivo, surge la pregunta problema del Proyecto: En la actualidad, los uniformes de las escuelas privadas del Barrio Recoleta, en Capital Federal, ¿Son sexistas? ¿De qué forma se puede, desde la indumentaria, contribuir a la búsqueda de igualdad de género?

El objetivo general de este trabajo es investigar acerca de la existencia del uniforme dife-renciado según la concepción binaria de género, es decir femenino y masculino, dando a conocer la política de uniforme genderless, para que los niños y adolescentes no deban vestirse con uniformes con los que no se sienten identificados o cómodos.

Para responder la pregunta problema que da lugar a este Proyecto, se desarrollan distintas temáticas. En primer lugar, se analiza la indumentaria como un sistema de signos. Por otro lado, se definen los conceptos de sexo y género para lograr entender la problemática generada a partir de su uso como sinónimos. A su vez, se ahondará acerca del origen de la indumentaria sin género y los cambios sociales que posibilitaron su implementación. Asimismo, se estudiará el origen del uniforme, concretamente del uniforme escolar para poder analizar sus ventajas y desventajas, teniendo en cuenta su funcionalidad y tipologías. A su vez, se realizarán encuestas a personas que residen en Capital.

Producción de contenidos curriculares

Teniendo en cuenta el plan de estudios de la carrera de Diseño de Moda, el siguiente proyecto puede relacionarse con la materias Diseño de Indumentaria V, Diseño de Indu-mentaria VI, Diseño de Accesorios I y Diseño de Accesorios II. En la primera, los estu-diantes observan y analizan tendencias en el campo de la moda, por lo que este Proyecto de Graduación podría funcionar como bibliografía acerca de la indumentaria sin género. En segundo término, Diseño de Indumentaria VI busca que el estudiante desarrolle su propia identidad de marca, capacitándolo en el armado, planificación y gestión de un mi-cro-emprendimiento, analizando datos pertinentes al mismo, como la competencia y el público objetivo. Por otra parte, Diseño de Accesorios I busca introducir al futuro diseñador dentro del Diseño de autor, tanto del mercado local como internacional. En esta materia el alumno desarrolla una colección de mediana complejidad en donde puede plasmar su mirada propia acerca del Diseño. Por último, Diseño de accesorios II tiene como finalidad, a diferencia de la materia anterior, que el estudiante muestre su estilo en una colección de alta complejidad. En este sentido, la investigación acerca de la indumentaria sin género definido podría ser una herramienta para el estudiante al momento del desarrollo de identidad propia en el armado de una colección.

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