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Aporte curricular en la Licenciatura de Diseño Gráfico de la FADU

Lozano Castro, Rebeca Isadora

Actas de Diseño Nº17

Actas de Diseño Nº17

ISSN: 1850-2032

IX Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo” V Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño Comunicaciones Académicas

Año IX, Vol. 17, Julio 2014, Buenos Aires, Argentina | 256 páginas

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Contenido

Primeramente mencionaremos que los programas ofertados en la FADU, Arquitectura y Diseño Gráfico se encuentran en su fase final de revisión y actualización, y se busca su vinculación con el ejercicio profesional. Actualmente se encuentra vigente el programa de MILLENIUM III que dio inicio en enero del 2006 y recién ha completado su primer ciclo de egreso.

Adecuar al Plan de Estudios vigente a través de la estructuración en áreas de acentuación de las materias disciplinarias, que serán comunes al ámbito del diseño. Por ello se hace impostergable la necesidad de vincular la temática de las tesis de los PE de licenciatura de la FADU con las líneas de investigación de los Cuerpos Académicos vigentes.

La Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), comprometida en los procesos de cambio generados a partir de la Reforma Curricular Millenium III, ha respaldado el proceso de revisión y actualización de programas académicos de licenciatura, elaborados dentro del marco del Plan Estratégico Misión XXI, permitiendo la intervención para el rediseño del Plan de Estudios de la Carrera de Licenciado en Diseño Gráfico, impartida en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU) en la búsqueda de la mejora continua en lo que se refiere a la relevancia de sus contenidos, la actualidad del contexto en el que se desarrolla, la estructura de su diseño y la eficiencia de su operación.

En este proceso y atendiendo de manera sustantiva a los propósitos fundamentales de actualización, Millenium III señala como prioritario lo siguiente: La atención a las políticas educativas y evaluaciones practicadas por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), mantener un gran interés por responder a las tendencias y los retos que considera importantes para el futuro crecimiento y desarrollo de las escuelas facultades o unidades académicas y señala además, las características que a su criterio deberán definir las funciones básicas de la academia como son: la docencia, la investigación, la difusión, extensión universitaria y el servicio social. Asimismo hace la referencia a la pertinencia de Modelos Educativos Flexibles, polivalentes e interdisciplinarios que propicien la adquisición de nuevos lenguajes, la interacción en grupos, el desarrollo de destrezas y habilidades; y responder a las demandas locales y regionales para lograr un desarrollo sustentable de nuestro país. De acuerdo con estos retos y tendencias institucionales, se tornó evidente la necesidad de reestructurar y actualizar el Plan de Estudios de la carrera de Licenciado en Diseño Gráfico (2000) cuestionando la pertinencia y funcionalidad de su modelo educativo (Flexible) como consecuencia de las nuevas demandas para la enseñanza del Diseño Gráfico a nivel nacional e internacional, iniciándose este proyecto a partir de un programa de reestructura que consistió en un diagnóstico y autoevaluación de la currícula de la carrera, de los programas de formación y actualización de profesores, de la organización académica y atención de los alumnos, llevado a cabo por parte del Comité Interinstitucional para la Evaluación de la Educación en México, aportando importantes recomendaciones para la realización del rediseño curricular basado en un modelo Semiflexible de la carrera de Licenciado en Diseño Gráfico. En su reporte de evaluación, se describen las características del Plan de estudios de la Carrera de Licenciado en Diseño Gráfico conforme al modelo educativo Flexible implementado a partir del Plan Misión XXI, en el que se cuestiona su normatividad, crecimiento y desarrollo, las particularidades de su gestión académico - administrativo y del proceso académico. Finalmente se indicaron recomendaciones basadas en las problemáticas y deficiencias detectadas y en las potencialidades asumidas en su Plan de Desarrollo, por lo que fue sometido a consideración del Consejo Técnico Local de la FADU quedando aprobado por unanimidad dicha reestructura y a manera de conclusión se consideró la pertinencia y viabilidad del rediseño de este modelo flexible, ajustándolo a un modelo semiflexible con un tiempo de operatividad en el mediano plazo. Con este trabajo colaborativo hemos logrado cubrir diferenetes necesidades, satisfaciendo a las demandas que la sociedad demanda. Hemos de mencionar algunas de ellas: • Establecer un vínculo permanente con los programas de Preparatoria para proporcionar información y difusión de las carreras que se imparten en la Unidad. Asímismo, implementar mecanismos académicos que coadyuven al control, seguimiento y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. 

• Fomentar en las instituciones de educación superior, a través de sus programas académicos, una cultura de mejora continua.

• Fortalecer los Cuerpos Académicos y Disciplinares de la FADU.

• Desarrollar y estructurar la sistematización del Programa Institucional de seguimiento de egresados, que permita la evaluación del Programa de Estudios y obtener información básica para la toma de decisiones académicas.

• Adaptar los programas de estudios actuales, para lograr que estos sean rentables y puedan adecuarse fácilmente a los requerimientos del mercado de trabajo.

• La necesidad de fortalecer el sistema de tutorías para guiar a los alumnos en su tránsito por el nuevo plan MILLENIUM III.

• La necesidad de consolidar y diversificar los programas de la FADU optimizando los recursos existentes.

• La escasa investigación aplicada a los programas del Seminario de proyectos, relacionado con los exámenes profesionales y en la selección indiscriminada de las propuestas de trabajo recepcional.

• Propiciar que el desempeño de los programas académicos alcance parámetros de calidad nacionales e internacionales.

• Contribuir a que los programas dispongan de recursos suficientes y de los mecanismos idóneos para asegurar la realización de sus propósitos.

• Propiciar la comunicación e interacción entre los sectores de la sociedad en busca de una educación de mayor calidad y pertinencia social.

• Promover cambios significativos en las instituciones y en el sistema de educación superior acordes con las necesidades sociales presentes y futuras.

• Fomentar que las instituciones y sus entidades académicas cumplan con su misión y sus objetivos.

• Podemos mencionar que el nuevo modelo Millenium III de la carrera de Diseño Gráfico está organizado en áreas de conocimiento llamados Seminarios, los cuales integran materias en grupos de menor a mayor complejidad, permitiendo de esta forma que el estudiante posea las bases fundamentales de su quehacer.

La acreditación de un programa académico de nivel superior es el reconocimiento público que otorga un organismo acreditador, no gubernamental y reconocido formalmente por el COPAES, en el sentido de que cumple con determinados criterios, indicadores y parámetros de calidad en su estructura, organización, funcionamiento, insumos, procesos de enseñanza, servicios y en sus resultados. Significa también que el programa tiene pertinencia social.

Entre los elementos, procesos y actividades educativas descritas en las recomendaciones del comité CIEES, destacan los relativos a los siguientes ámbitos: en el Plan de Estudios, Tesis, Gestión Académica, Gestión Administrativa y Proceso Académico y Alumnos.

Dentro de esta reestructuración, se han implementado nuevas estrategias aterrizadas en responsabilidades y actividades generales de entre los miembros docentes de los Seminarios Académicos. Este trabajo es organizado de manera colaborativa, donde se integra la información que coadyuve al correcto desempeño del análisis, revisión, actualización, mejora y divulgación de los contenidos de las asignaturas de los diversos Programas Educativos que la Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Esta información lleva un diagrama de flujo reflejado en el siguiente diagrama, nace el representante de asignatura y concluye en el Coordinador de Carrera, para llevarlo a la parte ejecutiva de la Escuela: El Coordinador, el Jefe de Seminario, los Especilaistas y los Representantes de Asignatura. Para entender mejor el actuar de los actores en el proceso, se enlistan las actividades generales que competen a cada uno: Coordinación de Carrera. Es la persona que dirige y coordina las actividades propias del departamento, expresadas en el manual de operación del mismo. Además de abarcar la esfera de competencia de aquello que se relaciona con los procesos académicos y las materias profezionalizantes del área de Diseño de Interiores, son atribuciones intransferibles del Coordinador de Interiores, las siguientes:

• Asesorar y orientar al alumnado respecto de asuntos académicos generales, asesorías e información de la aérea del núcleo de formación profesional.

• Atender al personal docente del aérea profesionalizante con respecto a cuestiones de actas, exámenes, alumnos u otros docentes.

• Estructurar el programa de las academias para cada periodo escolar, de acuerdo a los planes de estudio vigentes y mantener informado a la secretaria Académica sobre el funcionamiento de las mismas.

• Elaborar y revisar por periodo administrativo con los jefes de seminario, los planes y programas Académicos a corto, mediano y largo plazo de la unidad.

• Auxiliar en el departamento de escolares, contactando al personal docente cuando sea necesario corregir o llenar actas de exámenes ordinarios o extraordinarios.

• Supervisar el cumplimiento de los planes y programas de estudio vigentes por parte del profesorado, llevando el registro del avance de los mismos.

• Supervisar la superación Académica del profesorado, llevando el registro del avance y cumplimiento en los distintos cursos de actualización y formación profesional.

• Proponer tanto al Director como al Jefe de Postgrado, Secretaria Técnica los cursos que para la preparación académica de los docentes, estime necesarios.

• Atender a los egresados y público en general en asesorías, titulación y curso del área.

• Apoyar al sistema de tutorías con información y asesoría.

• Revisar las propuestas de los jefes de seminario para ocupar las cátedras vacantes y túrnales de la Secretaria Académica.

• Corroborar el estatus de egresado del alumno de la Unidad para coordinar con la Dirección, la entrega de su carta pasante.

• Verificar el cumplimiento de la normativa vigente, para considerar a un alumno como candidato a titulación.

• Formar parte del Comité Académico de la Unidad.

• Asignar, en los casos requeridos, lo asesores para la revisión de tesis, las cuales deberán cubrirse en el tiempo establecido por la normativa vigente.

• Proponer a la Dirección para su autorización, previo al visto bueno del Secretario Académico los sinodales para exámenes profesionales.

• Coordinar el proceso de ejecución de los Exámenes Profesionales.

• Coordinar con Comunicación Social la difusión y promoción de los programas de estudio de su área.

• Participar como representante suplente de la Unidad en las reuniones de las diferentes asociaciones civiles de su disciplina en las que participe la unidad y dar un informe de su participación a la Dirección.

Departamento de Seminarios Jefe de Seminario.Es la persona que dirige y coordina las actividades propias del departamento, expresadas en el manual de operación del mismo. Además son atribuciones intransferibles del Jefe de Seminario, las siguientes:

• Coadyuvar a la elaboración revisión y corrección periódica, conjuntamente con los coordinadores de la carrera, de los programas académicos de la Unidad a corto, mediano y largo plazo.

• Estructurar y presentar, al coordinador de la carrera, el calendario de actividades por periodo escolar.

• Convocar y presidir las reuniones de Seminario.

• Recabar, elaborar, calendarizar y aplicar los exámenes departamentales del Seminario.

• Proponer a los coordinadores de la carrera, el perfil adecuado para una cátedra, cuando haya vacantes.

• Revisar y proponer la bibliografía actualizada para las materias de seminario.

• Presentar por escrito, a los coordinadores de carrera, con copia al Secretario Académico, las minutas y reportes de actividades del seminario.

• Coordinar y asignar a los prestatarios de servicio social adscritos al Seminario , para el apoyo a docentes.

Especialista. Es la persona que coordina las actividades y acuerdos con las áreas de acentuación que le corresponden en el seminario por programa educativo. Auxilia en las labores de coordinación al Jefe del seminario.

Además son atribuciones intransferibles del Especialista, las siguientes:

• Coadyuvar a la elaboración, revisión y corrección periódica, conjuntamente con los coordinadores de carrera y Jefes de Seminarios de los programas académicos de la Unidad, a corto, mediano y largo plazo.

• Estructurar y presentar, al Jefe de Seminario, el calendario de las actividades por sesión de trabajo.

• Auxilia a los representantes de asignatura y ejecuta labores de consultoría con el Jefe de seminario en áreas de su especialidad.

• Asiste en la ejecución de la aplicación de los exámenes departamentales del Seminario.

• Supervisa la colaboración de los prestatarios de servicio social adscritos al Seminario, para el apoyo a docentes.

• Supervisa la correcta aplicación de los fromatos de cada asignatura.

Representante de Asignatura. Es la persona que propone los alcances, actualizaciones, calendarios y rasgos específicos de cada asignatura que le correspondan en el seminario por programa educativo. Además propone el consensó del seminario las actualizaciones pertinentes de cada asignatura, o las que este representando. Además son atribuciones intransferibles del Representante de asignatura, las siguientes:

• Coadyuvar a la elaboración revisión y corrección periódica conjuntamente con los coordinadores de carrera y Jefes de Seminario y especialistas, de los programas académicos de la Unidad acorto, mediano o largo plazo.

• Estructurar y presentar, al jefe de seminario y Especialista, el resumen de observaciones y propuestas por sesión de trabajo.

• Compila y determina la información adicional que corresponde a cada asignatura y que contribuyen a la mejora de la asignatura.

• Propone perfiles docentes de cada asignatura.

• Propones las actividades y ejercicios que coadyuven al mejor aprendizaje.

• Propone los ámbitos y alcances de los criterios de evaluación.

• Elabora la información de las fichas básicas de las asignaturas que le corresponden.

En base a esta estructura y proceso sistematizado, se pretende lograr que la autoevaluación del programa se lleva a cabo con la participación de maestros a través de los seminarios de área y en forma particular y de los alumnos a través de los representantes consejeros. Los programas son presentados para su evaluación a organismos externos vinculados con el ejercicio profesional, como Cámaras y Colegios Profesionales. Además, de adaptar los programas de estudios actuales, para lograr que estos sean rentables y puedan adecuarse fácilmente a los requerimientos del mercado de trabajo. Asimismo de incorporar al Reglamento de Exámenes Profesionales la participación de los miembros de los Cuerpos Académicos de la FADU para evaluar y supervisar los temas de trabajo recepcional que estén relacionados con las líneas oficiales de investigación. Para ello, es necesario capacitar al personal docente de la FADU en los parámetros y Reglamentos del Personal académico, que incidan en la captura de sus probatorios en los formatos en línea para la Carrera Docente Universitaria. Tambien llevar acabo el Programa Institucional de seguimiento de egresados implementado, para dar continuidad y sistematizar la información recabada para obtener parámetros relacionados con las características que presenta el mercado de trabajo, así como la problemática regional.

En base a esto, se ha realizado la presentacón del Plan de Trabajo 2011-3, la cual se constituye de la siguiente forma:

• Evaluación por seminario de la currícula que se presenta con modificaciones, las cuales serán ejercidas hasta el próximo año.

• Construcción del conocimiento donde se considere el impacto que tendrá la asignatura con los cambios realizados (consensar con el resto de los seminarios).

• Revisión de la intención educativa para ser desarrollada y/o actualizada, donde se migra del modelo constructivista al enfoque basado en competencias.

• La Intención educativa como parte del conocimiento que requiere la materia y a donde nos va a impactar.

• Entrega de Documentación Oficial de Seguimiento Curricular como fecha límite el 31 de Agosto.

• Tema “0”: Presentar a los alumnos los criterios de evaluación, forma de trabajo, contenidos de la materia y reglamento en clase.

• Preparación de Apuntes y/o Antologías. Ordenar y actualizar material de clase.

• Pasar asistencia, recomendación de llevar bitácora.

• Reportar inasistencias irregulares a la Secretaría Académica.

• Respetar al 100% el programa de la asignatura, o en su defecto pasar por escrito los cambios al jefe de seminario correspondiente.

• Estimular al alumno a leer, recopilar información verídica y confiable, formalidad en la presentación de trabajos escritos y orales de los alumnos.

Conclusiones

Los programas ofertados en la FADU, Arquitectura y Diseño Gráfico se encuentran en su fase final de revisión y actualización, y se busca su vinculación con el ejercicio profesional. Habrá que adecuar al Plan de Estudios vigente a través de la estructuración en áreas de acentuación de las materias disciplinarias, que serán comunes al ámbito del diseño. Con ello se hace impostergable la necesidad de vincular la temática de las tesis de los PE de licenciatura de la FADU con las líneas de investigación de los Cuerpos Académicos vigentes. Con la puesta del programa de captura electrónica de Carrera Docente de la UAT, es necesario difundir a todos los docentes de la FADU los criterios de evaluación de la carrera docente, basados en el Reglamento de Personal Académico y Estatuto Orgánico. Finalmente habrá que desarrollar y estructurar la sistematización del Programa Institucional de seguimiento de egresados, que permita la evaluación del Programa de Estudios y obtener información básica para la toma de decisiones académicas.

Fuentes

Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Plan de Estudios Milenium III.

Abstract:

In the Graphic Design Degree-FADU Autonomous University of Tamaulipas, Mexico, this project arises in order to achieve better quality of curricula, develop scientific and research lines that have an impact on regional issues and market labor with the intention to consolidate and diversify programs, optimizing the limited resources available for the programs applied research projects Seminary. Having to consider the field of academic evaluation and restructuring of the program content to generate an improvement in the evaluation of the results in its graduates.

Key words:

Curriculum - Pedagogy strategy - Teaching Resources - Graphic Design - Evaluation.

Resumo:

Na licenciatura em Design Gráfico –FADU da Universidade Autônoma de Tamaulipas, México, surge este projeto com o propósito de melhorar o nível de qualidade dos currículos, desenvolver pesquisa científica e gerar linhas de pesquisa que incidam sobre a problemática regional e mercado laboral com a intenção de consolidar e diversificar os programas, otimizando os recursos existentes para a baixa pesquisa aplicada aos programas do seminário de projetos. Deverá considerar-se o âmbito de avaliação acadêmica e re estruturação dos conteúdos programáticos para gerar uma melhor avaliação dos resultados nos estudantes.

Palavras chave:

Currículo - Estratégia pedagógica - Recursos didáticos - Design gráfico - Avaliação.

(*) Rebeca Isadora Lozano Castro.

Licenciada en Diseño Gráfico por la Universidad del Noreste en Tamaulipas. Especialista en Creatividad Gráfica Publicitaria -CADEC- Centro Avanzado de Comunicaciones, A.C. Master en Artes Gráficas de la Universidad Politécnica de Valencia, España. PTC con Perfil PROMEP en la UAT-FADU; Catedrática, Tutora, Colaboradora en Cuerpo Académico de Diseño-Sustentable, Coordinadora de Carrera de Diseño Gráfico.

(**) El presente escrito fue presentado como conferencia dentro del Tercer Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño (2012). Facultad de Diseño y Comunicación, Universidad de Palermo, Buenos Aires, Argentina.


Aporte curricular en la Licenciatura de Diseño Gráfico de la FADU fue publicado de la página 134 a página137 en Actas de Diseño Nº17

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