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Memoria del Equipo de Contenido

Céspedes, Roberto [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXII

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXII

ISSN: 1668-1673

XVII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2009.

Año X, Vol. 12, Agosto 2009, Buenos Aires, Argentina. | 203 páginas

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Este escrito tiene por finalidad describir el contexto de creación del Equipo de Contenidos perteneciente a Gestión Académica de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo.

La calidad académica universitaria se cimenta en la capacidad de investigación de los cuerpos científicos, en la eficacia pedagógico-didáctica para la transmisión de conocimientos de los claustros académicos y en la eficiencia y pertinencia de la extensión sobre la comunidad de destino de la correspondiente casa de estudios. 

La tarea académica es seguramente, en gran parte de las instituciones del mundo, el núcleo central de la actividad universitaria. Las universidades poseen distintos criterios de acción en lo que respecta a la transmisión del conocimiento y esto se refleja fácilmente en diferentes estructuras organizativas, distintas modalidades de dictado de asignaturas, diversas formas de evaluación y acreditación, entre otras características que definen lo que se da en llamar “estilo pedagógico” de cada universidad. 

Con el objeto de aunar criterios y consolidar un estilo pedagógico propio, la Facultad de Diseño y Comunicación de la UP se propuso un determinado recorrido del contenido académico de las disciplinas impartidas, desde que son comunicados a los posibles ingresantes -tanto estudiantes como profesores- hasta la verificación de los resultados de la tarea académica de estudiantes y graduados. 

Hay contenidos abiertos al público en general que se difunden en la página web con las carreras, conceptos clave, una breve presentación y el plan de estudios. También allí, una grilla sintetiza los temas, los contenidos básicos, las correlatividades y los trabajos finales de las distintas asignaturas de cada carrera. A través de un enlace puede conocerse además el contenido de las asignaturas y su finalidad. 

Existen por otra parte, contenidos focalizados en docentes y estudiantes que apuntan a la tarea académica propiamente dicha. Cada asignatura, en este caso, cuenta con el consabido programa del que se desprende la planificación académica como adaptación de dichos contenidos a la realidad del aula y el perfil del profesor. 

Finalmente cada asignatura prevé una guía de trabajo práctico final para el desarrollo de las competencias que desarrolla y se expresa en un portfolio que la mayoría de las veces se integra en un proyecto pedagógico por área. Por último, las carreras de grado terminan con un proyecto de graduación con la intención de una síntesis final de contenidos aplicada a la solución de un problema o un proyecto determinado. 

Este circuito del contenido requiere de actualización y desarrollo a fin de no quedar atrasado a medida que avanza la disciplina o bien a medida que algunos instrumentos, ejercicios o ejemplificaciones van envejeciendo en favor de nuevas tendencias o perspectivas de formación profesional. Por otra parte, la investigación científica aporta nuevos conocimientos que deben tener su reflejo inmediato en la transmisión que se realiza en el ámbito académico y la mejora que se desprende de la puesta en práctica de estrategias por parte de los profesores, debe tener un espacio de rápida reacción en el desarrollo de este recorrido de los contenidos. 

A fin de gestionar esos cambios y sostener el dinamismo necesario a la vez que acentuar la solidez y la excelencia académica esperada, se propone la creación de un Equipo de Contenidos. La idea es la generación, en base a experiencias previas realizadas en la Facultad, de un nuevo actor en el escenario pedagógico con el formato de grupo de trabajo con tareas compartidas e individuales. El objetivo del mismo es la actualización de los contenidos en las estrategias descriptas, la verificación constante de la coherencia, consistencia y cohesión en el ámbito de los conocimientos y competencias desarrollados y finalmente la confrontación de la metodología con los resultados obtenidos. Este equipo no reemplaza el trabajo y los aportes de los docentes sino que lo sistematiza, lo significa y lo canaliza. 

En ese marco, el equipo abordará las planificaciones académicas, las guías de trabajos prácticos parciales y finales, y sopesará los resultados obtenidos en los portfolios presentados por los profesores enriqueciendo el funcionamiento de los foros y los proyectos pedagógicos y procurando la mejora constante de la propuesta académica desde la documentación y las estrategias. Esta mirada holística sobre los planes de estudio a la vez que sistemática y pormenorizada sobre cada uno de los componentes antes mencionados, irá desarrollando una cultura institucional que enfatice cada vez más en los contenidos académicos sin perder de vista el acento en la acción que los transforma en competencias profesionales. Esta actividad se realizará sobre la oferta de carreras actual y también avanzará sobre el desarrollo de nuevos programas que surjan del constante espíritu de búsqueda que la Facultad viene desarrollando. 

En síntesis el rol del Equipo de Contenidos es hilvanar los contenidos, las estrategias académicas y su comunicación desde la presentación de cada carrera para su difusión, hasta el Proyecto de Graduación procurando continuidad y solidez en una perspectiva de mejora continua.

Vocabulario relacionado al artículo:

formación profesional . investigación . memoria .

Memoria del Equipo de Contenido fue publicado de la página 138 a página139 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXII

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