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Buscando soluciones Innovación en estrategias de enseñanza

Iznaola Cuscó, Raquel [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VIII

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VIII

ISSN: 1668-1673

XV Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2007: "Experiencias y Propuestas en la Construcción del Estilo Pedagógico en Diseño y Comunicación"

Año VIII, Vol. 8, Febrero 2007, Buenos Aires, Argentina. | 353 páginas

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Cada día me siento más comprometida con la enseñanza y la educación. Partiendo del último escrito “Búsquedas, Miradas y Conciencia”, el cual tomé como base para seguir investigando y aplicando diversas experiencias; intentaré desglosar mi experiencia en capítulos.

Testeo

Primer día de clase, primera semana:

Encontramos individualidades muy positivas con deseos de saber pero nó investigar. El camino del menor esfuerzo los invaden: muchas materias, muchos prácticos… Hablamos sobre los medios; no TV, poco cine, el más comercial es el mejor, poca lectura de la prensa, información cultural poca, información internacional casi nada, si no es algo muy relevante ocurrido en los últimos días no hay información.

Motivación

Es posible que en medio de miradas ausentes o desinteresadas, se pueda comenzar a hacer un trabajo de motivación, recurriendo a diversas metodologías: la fundamental es regresar a lo que dejamos hace mucho tiempo atrás, el trabajo con las manos, tocar materiales, jugar en casa a observar que vemos en una tela o en un pedazo de cartón, jugar con tizas y colores, tocar la tierra y quizás hasta tocar y fotografiar un objeto que tenemos pero nunca nos detuvimos a mirarlo bien. Hablar sobre lo bueno y lo malo de los medios de comunicación, que logren hacer comparaciones así se detienen a observar y a escuchar, establecer puntos de partida para establecer una comunicación entre alumno y docente y lograr que ellos expresen lo que sienten y como perciben lo que observaron.

Trabajo en el aula

El pedido de lo Trabajos Prácticos y la devolución constante de ellos, mas allá de colocar una nota, es muy importante para los alumnos; tratar que no sea una simple entrega de un tp, sino el comienzo de un proyecto que quizás no acaba con la entrega del trabajo práctico, sino que continúe y que pueda ser o nó evaluado; creo que el foco esta ahí, a partir de que logramos que se motiven con un tema, darles las herramientas y mantenerlos siempre despiertos con relación a esos puntos, logrando que haya una ida y vuelta de lo que intentamos y queremos lograr. (Los TP son puntos de partida, el proceso debe continuar)

Posible desmotivación por parte del docente

Recibir posibles respuestas de “trabajamos muchos, nos hacen ver películas”, casos que no investigan, las herramientas y los recursos dados para que logren resolver una situación, respuestas sin sentidos, basadas en lo que piensan desde el lado más autoritario, pueden llegar a ocasionar una desmotivación al docente, que, con las herramientas y la madurez que tenga logrará imponerse y esperar el resultado de todo su trabajo, intentando bajo la persuasión y el trabajo arduo de seguir indicando el mejor camino.

El resultado

Es un camino arduo de trabajo profundo, enseñar y motivar, mirar hacia delante, perseverar en la intención arroja un resultado final que nos hace sentir el placer que no solo es transmitir un conocimiento o una clase preparada. El camino de lo posible. Lograr la conciencia que es lo mejor y como el alumno puede lograr buenos resultados que puede seguir mejorando.

El resultado esta ahí, en lo que sigue día a día, aquellos que a partir de una intención y una motivación en el aula, a pesar de la caras largas, lograron hacer, hacer y hacer hasta entender y comprender que el camino es ese: el del trabajo diario, el de la investigación y el de la búsqueda diaria, lograr crear imágenes y no copiarlas, todo en nuestra vida es imagen.

“El alumno debe ser más protagonista de su propio camino de aprendizaje, de su propia capacidad de imaginar Un modelo de clase donde los alumnos descubran verdades, que aunque archiconocidas para el maestro serán nuevas para ellos; un modelo de clase donde la imaginación no tenga límites, y donde habrá que buscar la forma de comunicarla a los compañeros, discutirla, compartirla y disfrutarla; un modelo de clase creativa y participativa, donde el objeto de conocimiento se construya activamente en la mente de los alumnos y no pretenda estampárselos en sus cabezas con la forma ya definitiva, compite avasalladoramente contra el modelo sedentario y representa, al mismo tiempo el espacio eficaz de “detoxificación” y reflexión sobre el papel del niño y del adolescente frente al bombardeo de información.

En este modelo de clase el lugar del docente ya no es aquél que mostraba el globo de historieta, sino que su función es ahora la de acompañar y facilitar al alumno en su camino de aprendizaje. Un camino que deberá ser transitado al mismo tiempo que construido por cada individuo. La tarea del docente será estimular dicha construcción, y no esperar del otro lado del camino, o alzar en brazos al alumno y caminar por él. (De: “Búsquedas, Miradas y Conciencia”)

Conclusiones

La reflexión es una tarea constante en nuestras vidas, llevarla al plano docente en la época que nos toca transmitir, es un desafío. Buscar, crear e investigar métodos, es fundamental porque debemos solucionarlo, nuestros alumnos son el futuro y la continuidad fiel de nuestro camino.


Buscando soluciones Innovación en estrategias de enseñanza fue publicado de la página 176 a página177 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VIII

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