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El legado familiar

Del Rivero, Marina [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXIV.

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXIV.

ISSN: 1668-1673

XVIII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2010.

Año XI, Vol. 14, Agosto 2010, Buenos Aires, Argentina. | 210 páginas

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Una de las cosas que me gusta de la materia que doy, es lo lindo de ver a los alumnos entusiasmados con el proyecto pedagógico. Los lunes por la tarde estoy a cargo de Comunicación Oral y Escrita para varias carreras de Diseño y Comunicación, en la sede de Mario Bravo y Córdoba. Entre tantos trabajos prácticos que les impongo a los estudiantes durante todo el cuatrimestre, hay uno que me da mucha satisfacción: la historia familiar. El trabajo práctico final forma parte de la Semana de Proyectos Pedagógicos que la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo incluye en su grilla de planificación cuatrimestral y anual. El tema en cuestión es, como dije anteriormente, redactar una historia familiar. Puede ser algo que les haya pasado a los alumnos en el entorno familiar, algo que haya ocurrido en la familia en sí, o quizás un hecho puntual de algún integrante, que merezca ser contado. Hay miles de historias ricas que salen a la luz en cada núcleo familiar, pero también hay cientos de historias que no son contadas y que salen a la luz gracias a esta investigación. Desde el comienzo del cuatrimestre les doy a los chicos una planificación, clase por clase, para que cada uno sepa qué se ofrece en la materia, qué trabajos realizamos y qué temas se tocarán durante su transcurso. Pero también les doy una guía del trabajo práctico final que los orienta a empezar el camino de investigación global para llegar al tema que elegirán. Generalmente, les pido que se tomen una semana para conversar con sus familias hasta que salgan temas internos que merezcan ser listados. Ellos deben armar un inventario con posibles temas que les gustaría lanzarse a investigar. Por supuesto que hay cierta inmadurez de entrada, porque ninguno tiene ganas de redactar, y menos de buscar información.

A las pocas semanas, les hago circular una hoja donde ellos deben colocar el título tentativo de lo que será su trabajo, obviamente, con la idea ya lista para comenzar. Pero observo que durante el proceso de búsqueda de material, selección de los temas y la elección personal del alumno, muchas veces terminan cambiando las ideas, y hasta pasa que el último tema conseguido, o elegido, es el más punzante.

Hasta ahora, llevo dictados 3 cuatrimestres enteros en la UP y ya he visto historias muy importantes como abuelos que han participado de alguna guerra histórica, viajes inesperados, familiares que fueron parte de la dictadura militar en Argentina, parientes famosos, enfermedades curadas milagrosamente, y decenas de temas excelentes, ricos en contenido, y elegidos 100% por cada alumno, luego de haber charlado con su grupo familiar.

También me ha pasado que algunos deciden cambiar el tema porque se dieron cuenta que sus abuelos les dieron una idea mejor, y encontraron historias nuevas, con más material. Y es allí cuando empiezan a darse cuenta que se lanzan a escribir sin tabúes y con toda la libertad. Me ha pasado de ver a algunos chicos que al finalizar el trabajo se lo regalan a sus familiares como un libro escrito, se lo hayan publicado o no. Un poco la idea es esa: orientarlos a que, aprobando la cursada con el oral del examen final y la entrega correcta de este trabajo, puedan tener la posibilidad de tener su primer libro, figurando así no sólo en la historia de la facultad, sino dejando por escrito una parte de sus historias.

Los escritos nunca mueren, eso les digo a mis alumnos. Todo aquello que dejamos por escrito nunca s pierde, siempre queda en algún lugar; va de mano en mano, circula a través de la lectura, del comentario de boca en boca, quedan alojados en bibliotecas, o simplemente constituirá el legado que ellos le dejarán a sus próximas generaciones. Es lógico hacerles saber que así como ellos fueron a “buscar la noticia” –como les indico semana tras semana–, el día de mañana alguien va a recurrir a ese escrito para seguir su rumbo y así escribir la historia de ellos mismos, pero contadas por los que vendrán.

Es un placer para mi ver el rendimiento de los chicos al finalizar el cuatrimestre de Comunicación Oral y Escrita. Ver esos trabajos terminados y la alegría que tienen ellos cuando reciben el diploma y el libro publicado con sus textos, es un agrado que demuestra la dicha de lo enseñado y de lo aprendido; pero sobre todo la emoción de que ellos quedaron satisfechos con realizar y dejar viva una historia de sus generaciones pasadas.

Vocabulario relacionado al artículo:

historia . investigación . texto . trabajo final .

El legado familiar fue publicado de la página 48 a página49 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXIV.

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