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El periódico, el alumno y la asignatura Derecho y Práctica Profesional

Schilman, Gloria [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXIV.

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXIV.

ISSN: 1668-1673

XVIII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2010.

Año XI, Vol. 14, Agosto 2010, Buenos Aires, Argentina. | 210 páginas

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¿Cuál es la relación existente entre la lectura de los periódicos y nuestros alumnos?

En una época de vivencias virtuales, de inmediatez y velocidad en casi todo lo que realizamos en nuestras vidas (y con más razón en el alumno adolescente) la pregunta que me realicé fue: ¿Es posible incitar a los alumnos a la lectura del periódico con regularidad?

En la asignatura que dicto, Derecho y Práctica Profesional, he tomado la decisión de que es requisito indispensable, realizar la lectura de los periódicos con frecuencia. Además, les solicité que realicen el armado de un clipping de actualidad acompañando la temática dada en esta materia.

Al principio la resistencia es común en este tipo de modificaciones en los hábitos y costumbres. El alumno pone excusas a la tarea, y como algunos ejemplos de los recogidos en el aula encontramos:

“…no recibo los diarios en casa…”, “…lo compramos sólo los domingos…”, “…vivo solo y miro las noticias por televisión…”, “…me gusta el fútbol, sólo leo la parte deportiva…”, “…me gustan los chimentos de la televisión, lo único que miro es la parte de espectáculos…”, “…leo los diarios por internet…”. Esta última es una excusa frecuente de casi todos, pero se soluciona fácilmente imprimiendo las noticias a resaltar.

El trabajo consiste no sólo en la realización del clipping, es decir no solamente cortar y pegar, sino que deben acompañar la actividad colocando la fecha y la fuente de donde se extrajo la noticia, y realizando un resumen, destacando lo más importante de la misma. Luego se realiza el comentario en el aula de las noticias sobresalientes de la semana, y se detecta cuáles son las conexiones que encuentran con los contenidos de la materia. Los primeros minutos de cada clase se los dedicamos a comentar e intercambiar opiniones acerca de los temas relevantes publicados.

A veces esto es disparador de grandes debates, mostrando cada uno sus puntos de vista, y defendiéndolos con vehemencia, como si fuera una competencia de debates. Por ejemplo, temas mencionados son: la inseguridad, violaciones, pena de muerte, abortos. Todos estos producen opiniones encontradas, muy interesantes, y generan profundas polémicas. Otros temas, por ejemplo, son los relacionados a la sobrefacturación, el derecho de los consumidores, o el de la protección de datos personales, traen al aula situaciones y vivencias personales, que compartimos. El alumno expone en este caso, su problema personal relacionado con la noticia que comenta, y a veces consulta sobre la legislación respectiva para encontrarle una solución.

Cuando el tema tiene relación con el derecho marcario, la consulta es masiva. Trae mucha repercusión el tema de la marca y su protección jurídica, cómo registrarla, dónde inscribirla, cuál es la duración de la protección de una marca, cómo se renueva, y qué signos pueden registrarse como marcas. Estas son sólo algunas de las tantas preguntas que inquietan al alumnado.

En relación a los temas vinculados al derecho de autor, los alumnos en general estallan en preguntas. Muchos de ellos pertenecen a bandas de música por lo que este tema les produce mucha inquietud. Sobre todo en esta época donde la justicia (La Cámara Federal Porteña) ha dictaminado “…la compra y la venta ambulante de CDs y DVDs bajados de internet, en cajas plásticas con portadas fotocopiadas o escaneadas, no es un delito de falsificación marcaria…”

La actividad es altamente positiva y los resultados propuestos se cumplen cabalmente ¿Los objetivos? Desde la cátedra se apunta a:

- Que el alumno se acostumbre a esta práctica, quizás no imprescindible en el momento en que viven, pero con vistas a tener mucha utilidad en su vida profesional.

- Que sepa distinguir las diferentes noticias que surgen, pudiendo extraer solamente las de corte jurídico.

- Que de esas noticias relacionadas con el Derecho, puedan hacer una extracción mayor, dejando solo las que se relacionan con los temas estudiados en la cursada.

- Que se habitúe a la lectura. No sólo de textos académicos –necesarios para la aprobación de la materia– sino tratar de inclinarlos a una práctica que redunda en beneficios para su vida en general.

- Que se vincule con la realidad económica-social de nuestro país. Es una realidad que por nuestras aulas circulan muchos alumnos latinoamericanos. Con esta actividad ellos también se empapan de lo que sucede en el país que eligieron para estudiar y en algunos casos vivir temporalmente.

¿Los resultados? A decir verdad, al principio es difícil de sobrellevar la actividad. La resistencia suele ser frecuente, en las primeras clases, tal como se comentara anteriormente. Por supuesto, que hay alumnos que se vuelcan con mucho entusiasmo a la misma y a otros les cuesta más comenzar con este hábito.

Pero finalmente resulta muy grato decir que todos aprecian lo realizado. Muchos alumnos al final de la cursada reconocen la utilidad de la actividad y adquieren la característica, que ya no abandonan, de esta práctica que se les hace habitual, necesaria y enriquecedora.

Por ello, una vez más, la tarea del docente resulta altamente gratificante.

Poder introducir una pequeña labor para modificar un hábito (de abstinencia) por uno de práctica (en este caso, altamente positivo), resulta muy importante desde la opinión de esta cátedra.

Por ello expresamos, que los agradecidos en desarrollar la labor docente, somos nosotros al ver la evolución de los alumnos, el progreso realizado.

Y vemos culminada nuestra tarea con la alegría del deber cumplido en pos de desarrollar una juventud más sana, culta y capacitada.

Vocabulario relacionado al artículo:

formación profesional . periódicos . trabajo final .

El periódico, el alumno y la asignatura Derecho y Práctica Profesional fue publicado de la página 165 a página166 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXIV.

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