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Artes visuales

Pereira de Andrade, Ana Beatriz

Una propuesta de continuación integrada de estudios

Actas de Diseño Nº1

Actas de Diseño Nº1

ISSN: 1850-2032

I Encuentro Latinoamericano de Diseño "Diseño en Palermo" Comunicaciones Académicas, Agosto 2006, Buenos Aires, Argentina

Año I, Vol. 1, Agosto 2006, Buenos Aires, Argentina. | 265 páginas

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Se presenta la propuesta pedagógica del Curso de Posgrado en Artes Visuales como oferta de continuidad de estudios en el área de Diseño y Artes de la Universidade Estácio de Sá. El eje conceptual que enlaza las correspondencias teóricas y prácticas relaciona lo interdisciplinario. La experiencia educativa docente se orienta considerando el trabajo colectivo mediante enlaces integrales.

Artes Visuales aún es un asunto nuevo en términos de enseñanza en Brasil. Nuestra tradición se inicia con los modelos de la Escuela de Bellas Artes, cuyas prácticas resultaban en expresiones segmentadas: Pinturas, esculturas y grabados, por ejemplo.

En términos de movimientos artísticos, sin lugar a dudas, el concretismo y el neoconcretismo, registrados entre las décadas de 50 y 70, fueron fundamentales para presentar en el escenario nacional posibilidades de expresión integrando múltiples lenguajes.

La instauración y consolidación de las escuelas de Diseño, Arquitectura y Urbanismo, a partir de la década de 60, también es un hecho a ser considerado. La venida de Max Bill para Brasil y la intersección entre las áreas, revelada en las obras de Lina Bo Bardi, Amílcar de Castro y Oscar Niemeyer, abre camino para el repensar de la educación en el campo específico de las Bellas Artes.

Hasta la década de 80, fueron muchas las instituciones de enseñanza superior en el país a ofrecer cursos de Licenciatura en Artes y Bachillerato en Artes Plásticas (con habilitaciones segmentadas). También era reconocida la presencia del profesional de Artes delante de diversos proyectos de gran importancia para la cultura, historia y sociedad brasileña.

Entretanto, hubo múltiples interpretaciones y discusiones sobre la necesidad y obligatoriedad de disciplinas relacionadas al Arte en los currículos de las escuelas y muchas instituciones de enseñanza y cursos libres interrumpieron oferta en este área.

Los cambios tecnológicos, incluyendo el advento de la computación gráfica y las teorías referentes a la teoría de la imagen, fueron determinantes para el repensar de la importancia y el papel de las Artes, no sólo en la educación, sino también en la formación global del ser humano y de la sociedad.

Delante de estas aceleradas transformaciones que están modificando las sociedades, detectamos profundos cambios en el paradigma de la comunicación. Con una línea telefónica y un microordenador podemos comunicarnos con individuos de todas partes del mundo.

Las formas como esta comunicación puede darse también son diversificadas (palabras, sonidos, imágenes).

La sincronía tampoco es prioritaria: Emisor y receptor charlan en tiempo real (real time). El hiper-texto y la hipermidia contribuyen para romper con la base del discurso semántico, desvinculando los agentes de la comunicación linear.

Así, es necesario repensar la metodología y los contenidos prioritarios en todas las áreas, adecuándolos a esta nueva realidad. En sintonía con los nuevos tiempos, es este el desafío que el Posgrado en Artes Visuales se propone a vencer en su especificidad.

Y también, en una sociedad con problemas de tolerancia, que resulta también en violencia cotidiana, la mayoría de las veces, son iniciativas relacionadas con las Artes, no olvidándonos tampoco de los deportes, aquellos que han presentado resultados directos para la sociedad.

Algunos proyectos pueden ser considerados como ejemplos: Aquellos desarrollados en el Complexo de Mangueira, en la comunidad de Rocinha, además de las escuelas mantenidas por el músico Zeca Pagodinho y por el escenógrafo Gringo Cardia.

Con la lacuna de profesionales, formados en la área de Artes las dos últimas décadas, empresas, instituciones socioculturales, organizaciones no gubernamentales y escuelas de enseñanza fundamental y media (considerando red pública y privada), han atravesado dificultades en el sentido de encontrar profesionales habilitados a llenar los espacios destinados a esta área.

La oferta de mercado prioriza, sobre todo, la posibilidad de actuación práctica en conjunto con las nuevas tecnologías y base teórica actualizada, o sea, profesionales capaces de articular un conocimiento interdisciplinar.

De esta forma, creemos que el Posgrado en Artes Visuales atiende a una demanda de mercado, tanto en el área profesional -el artista o profesional de otras áreas que deseen formación y actualización, reflexión a partir de informaciones actuales, ejercicio y práctica de técnicas-, como académica -destinada a estudiantes, profesores, profesionales que desarrollan proyectos, de esta o de otras áreas, que deseen especialización- y también de investigaciones (estudiantes, profesionales y demás interesados en conocer y discutir técnicas y conceptos presentes en la contemporaneidad que puedan resultar en nuevas propuestas para la mejoría de la sociedad).

La estructura curricular está compuesta por 13 disciplinas, contemplando el Arte Latinoamericano de forma pionera. Ofrecemos también a los alumnos herramientas para el desarrollo profesional autónomo en Artes a partir de conocimientos específicos en las áreas del Derecho Autoral, Administración, Marketing y Montaje de Exposiciones. Al fin del Curso, a partir de la disciplina “Taller de Libre Expresión” (tradicional/digital) la clase de alumnos desarrolla proyectos para ser expuestos en galerías de arte en la propia institución de enseñanza y en espacios públicos. Los resultados obtenidos hasta el presente, reflejan la multiplicidad de lenguajes y conceptos propuestos a lo largo del Curso.

La metodología de enseñaza, integrada e interdisciplinar, privilegia la investigación y la reflexión con uso de referencial teórico y material audiovisual actualizado.

El objetivo es motivar la comprensión, irradiación de valores artísticos, humanísticos, culturales y estéticos de la contemporaneidad, en el sentido de actuar, interactuar e integrar en el desarrollo de la sociedad brasileña.

diante enlaces integrales.
Artes Visuales aún es un asunto nuevo en términos de enseñanza en Brasil. Nuestra tradición se inicia con los
modelos de la Escuela de Bellas Artes, cuyas prácticas resultaban en expresiones segmentadas: Pinturas,
esculturas y grabados, por ejemplo.
En términos de movimientos artísticos, sin lugar a dudas, el concretismo y el neoconcretismo, registrados entre
las décadas de 50 y 70, fueron fundamentales para presentar en el escenario nacional posibilidades de
expresión integrando múltiples lenguajes.
La instauración y consolidación de las escuelas de Diseño, Arquitectura y Urbanismo, a partir de la década de 60, también es un hecho a ser considerado. La venida de Max Bill para Brasil y la intersección entre las áreas,
revelada en las obras de Lina Bo Bardi, Amílcar de Castro y Oscar Niemeyer, abre camino para el repensar de la
educación en el campo específico de las Bellas Artes.
Hasta la década de 80, fueron muchas las instituciones de enseñanza superior en el país a ofrecer cursos de
Licenciatura en Artes y Bachillerato en Artes Plásticas (con habilitaciones segmentadas). También era reconocida la presencia del profesional de Artes delante de diversos proyectos de gran importancia para la cultura, historia y sociedad brasileña.
Entretanto, hubo múltiples interpretaciones y discusiones sobre la necesidad y obligatoriedad de disciplinas
relacionadas al Arte en los currículos de las escuelas y muchas instituciones de enseñanza y cursos libres
interrumpieron oferta en este área.
Los cambios tecnológicos, incluyendo el advento de la computación gráfica y las teorías referentes a la teoría
de la imagen, fueron determinantes para el repensar de la importancia y el papel de las Artes, no sólo en la
educación, sino también en la formación global del ser humano y de la sociedad.
Delante de estas aceleradas transformaciones que están modificando las sociedades, detectamos profundos
cambios en el paradigma de la comunicación. Con una línea telefónica y un microordenador podemos comunicarnos con individuos de todas partes del mundo.
Las formas como esta comunicación puede darse también son diversificadas (palabras, sonidos, imágenes).
La sincronía tampoco es prioritaria: Emisor y receptor charlan en tiempo real (real time). El hiper-texto y la
hipermidia contribuyen para romper con la base del discurso semántico, desvinculando los agentes de la
comunicación linear.
Así, es necesario repensar la metodología y los contenidos prioritarios en todas las áreas, adecuándolos a
esta nueva realidad. En sintonía con los nuevos tiempos, es este el desafío que el Posgrado en Artes Visuales se
propone a vencer en su especificidad.
Y también, en una sociedad con problemas de tolerancia, que resulta también en violencia cotidiana, la mayoría
de las veces, son iniciativas relacionadas con las Artes, no olvidándonos tampoco de los deportes, aquellos que
han presentado resultados directos para la sociedad.
Algunos proyectos pueden ser considerados como ejemplos: Aquellos desarrollados en el Complexo de Mangueira, en la comunidad de Rocinha, además de las escuelas mantenidas por el músico Zeca Pagodinho y por el escenógrafo Gringo Cardia.
Con la lacuna de profesionales, formados en la área de Artes las dos últimas décadas, empresas, instituciones
socioculturales, organizaciones no gubernamentales y escuelas de enseñanza fundamental y media (considerando red pública y privada), han atravesado dificultades en el sentido de encontrar profesionales
habilitados a llenar los espacios destinados a esta área.
La oferta de mercado prioriza, sobre todo, la posibilidad de actuación práctica en conjunto con las nuevas tecnologías y base teórica actualizada, o sea, profesionales capaces de articular un conocimiento interdisciplinar.
De esta forma, creemos que el Posgrado en Artes Visuales atiende a una demanda de mercado, tanto en el área profesional -el artista o profesional de otras áreas que deseen formación y actualización, reflexión a partir de informaciones actuales, ejercicio y práctica de técnicas-, como académica -destinada a estudiantes, profesores, profesionales que desarrollan proyectos, de esta o de otras áreas, que deseen especialización- y también de investigaciones (estudiantes, profesionales y demás interesados en conocer y discutir técnicas y conceptos presentes en la contemporaneidad que puedan resultar en nuevas propuestas para la mejoría de la sociedad).
La estructura curricular está compuesta por 13 disciplinas, contemplando el Arte Latinoamericano de forma pionera. Ofrecemos también a los alumnos herramientas para el desarrollo profesional autónomo en Artes a partir de conocimientos específicos en las áreas del Derecho Autoral, Administración, Marketing y Montaje de Exposiciones. Al fin del Curso, a partir de la disciplina “Taller de Libre Expresión” (tradicional/digital) la clase de alumnos desarrolla proyectos para ser expuestos en galerías de arte en la propia institución de enseñanza y en espacios públicos. Los resultados obtenidos hasta el presente, reflejan la multiplicidad de lenguajes y conceptos propuestos a lo largo del Curso.
La metodología de enseñaza, integrada e interdisciplinar, privilegia la investigación y la reflexión con uso de referencial teórico y material audiovisual actualizado.
El objetivo es motivar la comprensión, irradiación de valores artísticos, humanísticos, culturales y estéticos de la contemporaneidad, en el sentido de actuar, interactuar e integrar en el desarrollo de la sociedad brasileña.


Artes visuales fue publicado de la página 24 a página25 en Actas de Diseño Nº1

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