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Sensaciˇn de los materiales de terminaciˇn.

Porro, Silvia [ver currÝculum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexiˇn AcadÚmica en Dise˝o y Comunicaciˇn N║ IV

Reflexiˇn AcadÚmica en Dise˝o y Comunicaciˇn N║ IV

XI Jornadas de Reflexiˇn AcadÚmica febrero 2003: "En [desde] el aula"

A˝o IV, Vol. 4, Febrero 2003, Buenos Aires, Argentina | 124 páginas

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Funda ento del trabajo: Las terminaciones en la construcci█n dan el arco al espacio creando la sensaci█n deseada por cada comitente.

Para poder llevar a buen fin cada trabajo hay que tener un conociiento profundo de las caracter╠sticas de cada material y ademĚs poder traducir en palabras las sensaciones que ellos nos brindan para saber explicarlo no s█lo a trav╚s del dibujo.

La falta de conocimiento de la sensaci█n del material y la falta de vocabulario para expresar lo que se siente hace muy dif╠cil la comunicaci█n.

Este trabajo tiene como finalidad poner en conocimiento del alumno las sensaciones que provocan los materiales y el vocabulario exacto para expresarlas.

Todo lo que vivi os estĚ conectado entre s╠. Todo tiene que ver con todo.

El sentirse bien estĚ relacionado con lo interno y con lo externo. Lo externo estĚ relacionado directamente con nuestros sentidos. Si para nosotros, nuestro hogar es cĚlido y confortable, nos sentire os bien, plĚcidos, internamente contentos, satisfechos.

Si algo nos es naturalmente placentero no nos damos cuenta. Sin e bargo si algo nos molesta lo percibimos inmediatamente, ya que nosotros tenemos un gusto determinado y nuestras sensaciones a flor de piel.

Un diseĎador de interiores es aquel que organiza un espacio para que funcione y haga realidad los sueĎos de sus habitantes.

En siglos anteriores se diseĎaba y constru╠a usando parĚmetrosábĚsicos que era necesario respetar para lograr un ambiente bien diseĎado, de buen gusto; para nosotros esto no es vĚlido, pues cada comitente es uno e irreproducible por lo tanto habrĚ tantos diseĎos como clientes nos lo encarguen y deberemos adaptarnos a su vida, sus gustos, sus necesidades, esto significa que no hay recetas ni recetarios s█lo necesidades e individualidades.

Nuestra tarea consistirĚ en desmenuzar los problemas y ampliar el panorama de soluciones, permitiendo que cada decisi█n sea estudiada conscientemente bajo distintos parĚmetros: necesidad, funcionalidad, gusto, materializaci█n y anhelos o sueĎos. La funci█n del diseĎador es la de ayudar a que las personas habiten sus lugares en armon╠a, teniendo en cuenta lo que es y lo que quiere parecer, ya que el equilibrio logrado en el espacio exterior se ve reflejado en el interior de cada persona.

La cantidad de sensaciones es innumerable y s█lo debemos elegir los materiales pensando en nuestro comitente y los sueĎos que ╚l quiere que pongamos ante su mirada para vivir d╠a a d╠a lo que desea.

Esto, ademĚs, es fundamental para lograr la continuidad de nuestro trabajo.

Nos volverĚn a llamar o nos recomendarĚn si quedan contentos. Y el comitente s█lo quedarĚ satisfecho si interpretamos sus deseos. No es fĚcil, pero tampoco imposible.

Un diseĎador tiene que lograr un equilibrio entre la forma, la funci█n y el sistema constructivo.

La forma, la funci█n y el sistema constructivo estĚn ╠ntimamente relacionados y deben responder al significado seg˙n los deseos del comitente.

El significado debe estar presente durante todo el proceso de diseĎo y aparecer como una realidad tangible al final de la obra.

Debemos ir desde lo general a lo particular sin perder de vista nuestro objetivo. La intenci█n de diseĎo.

Audaz Tranquilo Atiborrado Fr╠o CĚlido Monacal Fr╠volo Elegante Sereno Despojado Alegre Juvenil

A trav╚s de la forma y los materiales de terminaci█n llegamos a la sensaci█n buscada.

Formas redondeadas nos hablan de suavidad, blandura, sensualidad. Formas rectas nos dan idea de dureza, firmeza, agudeza, finitud. Las texturas, los colores, hacen al material. La elecci█n de los materiales debe reforzar lo que queremos que se sienta, debe reforzar la sensaci█n.

Por esto, la elecci█n de cada uno de los materiales debe ser cuidadosamente estudiada, tanto desde su correcta utilizaci█n como desde su significado. Ejemplo: no es lo mismo un granito pulido que uno sin pulir; y a su vez no es lo mismo un piso de granito que uno de cerĚmica.

Para decidir tenemos que poseer los conocimientos que nos aseguren el resultado esperado.

Lo mĚs importante para nuestro trabajo es tener racionalizada, esádecir, incorporada la sensaci█n que brinda cada m╠nimo detalle de cada ateria.

Para esto debe os desarrollar la capacidad de observaci█n.

Diga os que no es lo mismo ver, mirar, observar o contemplar. De todas maneras, si tomamos conciencia y analizaos lo que tenemos frente a nosotros deteni╚ndonos en todo o ento a pensar por qu╚ tengo esa sensaci█n, podremos descubrir en formas, texturas y colores lo que necesito en cada caso particular.

La observaci█n es un mecanismo ideal para sacar conclusiones que nos ayuden a tomar decisiones. La cr╠tica frente a un hecho de diseĎo puede ser positiva o negativa, siempre nos va a enriquecer contĚndonos que queremos lograr y que no.

Conocidos los factores que hacen a una u otra sensaci█n podeos elegir entre las variables manejadas.

Esta capacidad de observaci█n es la piedra fundamental de nuestro aprendizaje, pensemos que no existen recetas para diseĎar, pues al ca biar una de las variables serĚ otro nuestro diseĎo, en consecuencia lo que veremos a trav╚s de esta ejercitaci█n serĚ funda ento te█rico para poder desarrollar en diseĎo, cualesquiera sean las variables.

Una vez ter inado este ejercicio seguirĚ creciendo sobre la base de la observaci█n, se transformarĚ en una autodidacta con la capacidad necesaria para continuar su aprendizaje.

Modalidades de percepci█ná

Para poder hacer este anĚlisis empezaremos planteando un breve recorrido por las modalidades de la percepci█n.

Desde nuestro nacimiento la captaci█n del mundo exterior la realiza os a trav╚s de nuestros sentidos. Ese mundo exterior llega a nosotros con est╠mulos y es captado, por nosotros, a trav╚s de las sensaciones, que constituyen en s╠ una parte de la percepci█n.

La percepci█n nunca es una reproducci█n fotogrĚfica del exterior, sino un proceso cognitivo que estĚ en relaci█n con la personalidad del ser humano, con sus intereses, con su trayectoria pasada, es decir que es netamente subjetiva y como consecuencia producto de nuestras experiencias.

En este punto traigo a colaci█n una de esas experiencias personales, durante i niĎez me iba de vacaciones al campo, a la casa de is abuelos, recuerdo las tardes cuando regaban la tierra debajo de la parra, ese aroma a tierra mojada, esa brisa, los juegos con a igos, el aro a de la torta reci╚n hecha, este relato forman parte de i historia personal, de mis gustos, de mis aĎoranzas por esas casas, de las que quedan pocas, pero que me traen a la memoria esos recuerdos, cuando lo comparto con mis hijos sus vivencias en una ciudad son tan distintas de las m╠as que no llegan a comprender el gusto por esas casas para ellos viejas e inc█modas.

Con este relato quiero significar que:á

La percepci█n es un fen█meno cultural e hist█rico.

Una persona que haya transcurrido su infancia en otro pa╠s, M╚xico, EspaĎa, no compartirĚ las mismas experiencias y sensaciones; por lo tanto su captaci█n de ese mundo exterior serĚ distinto. No tendrĚ mis mismas vivencia.

La percepci█n tiene que ver con el contexto.á

┤ Captamos la informaci█n visual de muchas maneras. Las fuerzas, perceptivas y kinest╚sicas, de naturaleza fisiol█gica, son vitales, para el proceso visual. Nuestra manera de permanecer de pie, de movernos de mantener nuestro equilibrio y de protegernos, as╠ como de reaccionar a la luz, a la oscuridad, a los movimientos bruscos son factores importantes para nuestro modo de recibir e interpretar los mensajes visuales. Todas estas respuestas son naturales y act˙an sin esfuerzo; no tenemos que estudiarlas ni aprender a darlas. Pero estĚn influidas y posiblemente modificadas por estados psicol█gicos del Ěnimo, por condicionamientos culturales y finalmente por las expectativas ambientales

El c█mo vemos el mundo afecta casi siempre a lo que vemos. Despu╚s de todo el proceso es muy individual en cada uno de nosotros.

El control de la mente viene frecuentemente grabado por las costumbres sociales. De la misma manera que ciertos grupos culturales comen cosas que repugnar╠an a otros, tenemos preferencias visuales profundamente arraigadas en nosotros....¬

D.A. Dondis - La s╠ntesis de la imagen - Ed.Gustavo Gilli

Hablemos sobre la observaci█ná

Hay una larga lista de palabras que parecen sin█nimos entre s╠ pero que representan actividades y actitudes. Estas palabras son: percibir, mirar, observar, descubrir, reconocer, examinar, todas pertenecientes a experiencias visuales y cognoscitivas.

La primera experiencia de un niĎo en relaci█n con el mundo es tĚctil, con el paso del tiempo esa forma de adquirir conocimientos se relativiza y pasa el sentido de la vista a ocupar el primer lugar. Por lo tanto cuando hablamos de observar, en nuestra edad adulta, estamos tratando de apropiarnos del mundo que nos rodea a trav╚s de todos los sentidos, la vista, el o╠do, el olfato, el tacto. Observar significa entre otras cosas mirar con detenimiento y sentir, es decir tratar de ver que sentimientos provoca en mi, una bordura, un jard╠n, un paisaje, porque es importante adquirir experiencia propia para luego tratar de trasmitirlas a trav╚s de mi diseĎo. Recordemos que diseĎar es trasmitir las sensaciones que mi cliente quiere. El resultado de esta observaci█n serĚ tanto de cosas que me agraden o que me desagraden. A esto lo llamaremos cr╠tica.

Cuando esas cr╠ticas estĚn basadas en algo que me desagrada se transforma en un problema, al que le deberemos dar una soluci█n. Luego: el resultado de la cr╠tica es una propuesta de soluci█n al problema planteado. No s█lo observamos el objeto sino los colores que lo rodean, las texturas, el brillo que tiene, que sucede con la iluminaci█n cuando da sobre ╚l.

Esto es nuestra base mayor de aprendizaje, debemos abrir la mente y los ojos, aprender a observar no s█lo a mirar, detenernos en el todo y en las partes.

Este anĚlisis nos permite descubrir cuĚles son las posibilidades, para despu╚s dar una respuesta a trav╚s del diseĎo.

En resumen:á

S█lo una vez desarrollada esta capacidad de observaci█n, podreos encontrar la soluci█n correspondiente a cada caso en particular

Metodolog╠a: Cada alumno deberĚ elegir un material de terminaci█n. DeberĚ observarlo detenidamente en todas sus posibilidades de uso y en todas sus formas de comercializaci█n. DeberĚ realizar un proceso de introspecci█n para analizar las sensaciones que le produce y ponerlo en palabras. DeberĚ volcarlo en fichas.

Desarrollo del trabajo:

Ě Elecci█n del aterial

Ě Recopilaci█n de datos t╚cnicos del material

Ě AnĚlisis de sus posibilidades de uso

Ě Estudio de sus formas de comercializaci█n

Ě AnĚlisis de las sensaciones que le provoca

Ě Poner en palabras dichas sensaciones

Ě Buscar en un diccionario la acepci█n de cada palabra empleada.

Ě Volcar todo esto en una ficha.

Ejemplo del trabajo realizado por alumnos:

CerĚ ica roja

Medidas: 8x16 - 16x16 - 20x20 - 30x30 - 20x30

Presentaci█n: cajas, onduladas

Uso: para revestimiento de piso

Sensaci█n visual: transmiten naturalidad, rusticidad, simpleza, contacto con la tierra, aĎejamiento, remite a los antepasados y al ca po y seg˙n el acabado, la forma de colocaci█n y agregado de guardas nos re iten al refinamiento y lujo de las grandes estancias nacionales.

Conclusiones:

Desde que los alumnos realizan este trabajo,

Ě responden con precisi█n a las consignas que se proponen en diseĎo

Ě incorporan a su vocabulario una gran cantidad de palabras t╚cnicas


Sensaciˇn de los materiales de terminaciˇn. fue publicado de la página 91 a página93 en Reflexiˇn AcadÚmica en Dise˝o y Comunicaciˇn N║ IV

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