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Cuaderno de croquis: El dibujo como herramienta proyectual.

Reissig, Keila; Hötzel, Pedro [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VI

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VI

ISSN: 1668-1673

XIII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Febrero 2005. Buenos Aires. Argentina:"Formación de Profesionales Reflexivos en Diseño y Comunicación"

Año VI, Vol. 6, Febrero 2005, Buenos Aires, Argentina | 288 páginas

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En la materia Diseño de Productos I y II de la carrera de Diseño Industrial, los autores han introducido el Cuaderno de Croquis como parte integral del proceso de aprendizaje. El Diseño y el dibujo están íntimamente ligados entre sí ya que en el sentido más amplio, se diseña dibujando y se dibuja diseñando. Tanto es de este modo, que en idioma italiano la palabra para significar dibujar es disegno. Esto es así principalmente con técnicas de dibujo a mano alzada, también llamadas croquis o bocetos. En la medida que el dibujo se tecnifica, sea con dispositivos auxiliares mecánicos, al igual que con soporte digital, se va alejando de la conexión directa y corporal entre la mano y la mente. El croquis es una herramienta fundamental como puente hacia la conceptualización y esquematización para el diseño, y es en este sentido que se lo incorpora sistemáticamente en la cursada.


De los tres géneros de dibujo más conocidos en la disciplina, es en la primera donde la actividad proyectual propiamente dicha se gesta y desarrolla: 
1. Dibujos exploratorios y gestuales (mano alzada no ha sido superada por digital) 
2. Documentación técnica de datos y especificaciones (soporte digital superó otras técnicas)
 3. Dibujos de presentación (soporte digital es fundamental, aunque hay casos donde el dibujo a mano alzada es más pertinente o complementario) 
Las otras dos son fundamentales en etapas posteriores a la gestación y desarrollo de ideas o conceptos de producto.

Para la implementación en el aula del «Cuaderno de Croquis», se trabaja con los siguientes aspectos del dibujo a mano alzada: 
• Observación: Poder dibujar algo existente implica la capacidad de observación. En este sentido, observar y dibujar forman parte de un proceso recíproco e integral. 
• Dibujo 3-dimensional: Para poder dibujar en 3 dimensiones es necesario comprender la estructura espacial de la forma. Acá resulta útil hacer el dibujo dentro de un marco prismático tri-dimensional para tener una referencia espacial. Se comienza por dibujar lo esencial, luego se pueden agregar detalles. 
• Contornos: Para poder entender espacialmente a una superficie es necesario poder detectar y diagramar sus contornos. Esto se hace de manera análoga a las maquetas de alambre digitales, o como en los dibujos de H. Moore.
• Proporciones: Poder dibujar proporcionalmente es fundamental para un manejo del objeto y espacio. Esto es un aspecto del dibujo que se nutre de la observación analítica al igual que del conocimiento de su contenido. 
• Diagramas conceptuales: Para poder expresar una idea a veces hay que usar diagramas conceptuales gráficos, que no son necesariamente «croquis» formales, sino una serie de signos e imágenes que ayudan a comprender la idea o concepto. Esto puede incluir la noción de secuencia temporal. Las palabras claves y diagramación adecuada forman parte de esta modalidad para la conceptualización del diseño. 
En base a estos conocimientos y habilidades, se espera que el alumno pueda traducir lo que ve y piensa en un lenguaje visual, y poder analizar y articular ideas sobre sus propios trabajos y de otros. 
Más allá del conocimiento y sensibilidad que el «Cuaderno de Croquis» fomenta, este es el medio donde se registra el proceso de trabajo de cada alumno. Es el lugar para tomar apuntes en clase, para hacer bocetos y exploraciones para los trabajos prácticos, y el lugar donde se plasman las ideas, dudas e impulsos de cada alumno. El cuaderno es visto en cada clase y corrección, a fines de guiar al alumno en su utilización como herramienta de trabajo. Se dan ejercicios específicos periódicamente y al final de la cursada cada alumno entrega el cuaderno junto a todos los trabajos prácticos.


Cuaderno de croquis: El dibujo como herramienta proyectual. fue publicado de la página 196 a página197 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VI

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