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Cuaderno de croquis: El dibujo como herramienta proyectual.

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VI

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VI [ISSN: 1668-1673]

XIII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Febrero 2005. Buenos Aires. Argentina:"Formación de Profesionales Reflexivos en Diseño y Comunicación"

Año VI, Vol. 6, Febrero 2005, Buenos Aires, Argentina | 288 páginas

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Reissig;Keila Hötzel, Pedro [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

En la materia Diseño de Productos I y II de la carrera de Diseño
Industrial, los autores han introducido el Cuaderno de Croquis
como parte integral del proceso de aprendizaje. El Diseño y
el dibujo están íntimamente ligados entre sí ya que en el sentido
más amplio, se diseña dibujando y se dibuja diseñando. Tanto
es de este modo, que en idioma italiano la palabra para significar
dibujar es disegno. Esto es así principalmente con técnicas
de dibujo a mano alzada, también llamadas croquis o bocetos.
En la medida que el dibujo se tecnifica, sea con dispositivos
auxiliares mecánicos, al igual que con soporte digital, se va
alejando de la conexión directa y corporal entre la mano y la
mente. El croquis es una herramienta fundamental como
puente hacia la conceptualización y esquematización para el
diseño, y es en este sentido que se lo incorpora sistemáticamente
en la cursada.


De los tres géneros de dibujo más conocidos en la disciplina,
es en la primera donde la actividad proyectual propiamente
dicha se gesta y desarrolla:
1. Dibujos exploratorios y gestuales (mano alzada no ha sido
superada por digital)
2. Documentación técnica de datos y especificaciones (soporte
digital superó otras técnicas)
3. Dibujos de presentación (soporte digital es fundamental,
aunque hay casos donde el dibujo a mano alzada es más
pertinente o complementario)
Las otras dos son fundamentales en etapas posteriores a la
gestación y desarrollo de ideas o conceptos de producto.


Para la implementación en el aula del «Cuaderno de Croquis»,
se trabaja con los siguientes aspectos del dibujo a mano alzada:
• Observación: Poder dibujar algo existente implica la
capacidad de observación. En este sentido, observar y dibujar
forman parte de un proceso recíproco e integral.
• Dibujo 3-dimensional: Para poder dibujar en 3 dimensiones
es necesario comprender la estructura espacial de la forma.
Acá resulta útil hacer el dibujo dentro de un marco prismático
tri-dimensional para tener una referencia espacial. Se comienza
por dibujar lo esencial, luego se pueden agregar detalles.
• Contornos: Para poder entender espacialmente a una
superficie es necesario poder detectar y diagramar sus contornos.
Esto se hace de manera análoga a las maquetas de alambre
digitales, o como en los dibujos de H. Moore.
• Proporciones: Poder dibujar proporcionalmente es fundamental
para un manejo del objeto y espacio. Esto es un aspecto
del dibujo que se nutre de la observación analítica al igual
que del conocimiento de su contenido.
• Diagramas conceptuales: Para poder expresar una idea a
veces hay que usar diagramas conceptuales gráficos, que no
son necesariamente «croquis» formales, sino una serie de
signos e imágenes que ayudan a comprender la idea o concepto.
Esto puede incluir la noción de secuencia temporal. Las
palabras claves y diagramación adecuada forman parte de esta
modalidad para la conceptualización del diseño.
En base a estos conocimientos y habilidades, se espera que el
alumno pueda traducir lo que ve y piensa en un lenguaje visual,
y poder analizar y articular ideas sobre sus propios trabajos y
de otros.
Más allá del conocimiento y sensibilidad que el «Cuaderno
de Croquis» fomenta, este es el medio donde se registra el
proceso de trabajo de cada alumno. Es el lugar para tomar
apuntes en clase, para hacer bocetos y exploraciones para los
trabajos prácticos, y el lugar donde se plasman las ideas, dudas
e impulsos de cada alumno. El cuaderno es visto en cada clase
y corrección, a fines de guiar al alumno en su utilización como
herramienta de trabajo. Se dan ejercicios específicos
periódicamente y al final de la cursada cada alumno entrega
el cuaderno junto a todos los trabajos prácticos.



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  • Cuaderno de croquis: El dibujo como herramienta proyectual. fue publicado de la página 196 a página197 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº VI
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