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La mayéutica y su aplicación como técnica de aprendizaje

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº IX

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº IX [ISSN: 1668-1673]

XVI Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2008.

Año IX, Vol. 9, Febrero 2008, Buenos Aires, Argentina. | 211 páginas

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Buchetti, Adriana L. [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Desde sus inicios, la filosofía ha sido un gran camino
conductor, entre el pensamiento humano y su correlación,
ya que ha permitido a los individuos, encausarlos
hacia una correcta deducción y posterior entendimiento
de diferentes ideas.
Inicialmente los filósofos griegos, amantes de la sabiduría,
y en especial Sócrates, ha contribuido a utilizar y
llevar a la práctica diversos métodos o técnicas, con el
fin de conducir a sus discípulos a poder identificar sus
pensamientos y su posterior deducción, para luego llegar
a una real comprensión de las cosas.
En la utilización de este método inductivo y dialéctico
de enseñanza filosófica, era de vital importancia la intervención
del maestro, quien efectuaba estratégicamente
al individuo, un conjunto de preguntas acerca de un determinado
tema, en forma correlativa y muy ordenada,
con el objetivo de conducirlo hacia la respuesta, para
que pudiera reflexionar con sus propias ideas que yacían
en su interior.
Alcanzar el objetivo, era considerado, llegar a la esencia
de las cosas, entendiendo por esencia a aquello “que es lo
que hace, que una cosa sea lo que es, y no otra cosa diferente”.
De esta manera, el discípulo o individuo lograba
abordar la respuesta o verdad de un determinado tema,
que quizás le era desconocido hasta ese momento.
Este método innovador, fue denominado mayéutica por
Sócrates, comprendiendo que todo método, es el conjunto
de pasos a seguir para alcanzar un fin determinado.
Finalmente, ésta técnica ha sido muy utilizada para
dilucidar temas importantes del mundo griego antiguo,
en dónde existía un amplio desconocimiento acerca de
la realidad de las cosas y su relación con el pensamiento
humano. Es decir, comenzaba a iniciarse un largo recorrido
transitado por el vasto camino de lo desconocido,
y del enorme potencial abierto hacia el campo de la investigación
y del conocimiento.
De esta manera, la mayéutica contribuyó en los seres
humanos para que pudieran reflexionar y deducir con
mayor claridad sus pensamientos; con el fin de alcanzar
“la verdad”, especialmente en aquellos individuos que
conformaban la clase más baja de la población griega
de aquel entonces. A través del diálogo se infería el conocimiento,
aunque para llegar al mismo, el discípulo
transitaba por segmentos de aporía, con razonamientos
contradictorios de carácter lógico, transformándose en
una condición necesaria para alcanzar el aprendizaje.
Desde un determinado punto de vista la tarea del filósofo
educador, respecto al educando es muy similar; dado
que, el maestro funciona como el conductor entre el individuo
y la verdad. Por eso mismo, es que la enseñanza,
es considerada como “una obra que construyen dos
protagonistas y que se completa cuando ambos logran
ingresar en el mundo del otro”, implicando por cierto,
un permanente y seductor desafío.
El método de enseñanza Socrático, consiste en no inculcar
al alumno el conocimiento, sino que es el maestro
el que contribuye a extraer del raciocinio de aquel, las
deducciones lógicas, que permiten alcanzar el verdadero
conocimiento de lo que hasta ese momento era desconocido.
Es por ello, que el significado etimológico del vocablo
“mayéutica” tomado del griego, se relaciona con las
parteras u obstetras que ayudan a dar a luz a las parturientas.
De la misma manera, Sócrates contribuía, con
sus discípulos, para que dieran a luz, a las verdades
desconocidas e inconcientes que se encontraban en lo
más profundo de su ser. Es decir, los conducía hacia
la tan ansiada respuesta, que muchos siglos más tarde,
y por medio del Psicoanálisis propuesto por el médico
austriaco Sigmund Freud, se llevará a cabo a través del
revolucionario método de la asociación libre de ideas.
Este método Freudiano, del siglo XIX tenía algunas reminiscencias
con el que Sócrates había iniciado en sus
comienzos.
La mayéutica consistía en el empleo del diálogo para
alcanzar el verdadero conocimiento. Mediante el diálogo
y a través de un trato muy personalizado con su
discípulo, Sócrates, le ayudaba a que alcanzara por sí
mismo el saber.
Por otra parte, Sócrates, también, utilizaba como complemento
de la mayéutica, lo que se dio en llamar “la
ironía socrática”, empleando determinados “chistes”
que contribuían a demostrar, el absurdo de ciertas ideas
preconcebidas y tomadas como certezas del “sentido
común”. Todo ello, ha llevado a Sócrates a enunciar su
célebre y tan conocida frase relacionada con el conocimiento:
“Solo se que no se nada”, que le permitió, darse
cuenta, que conociendo y aceptando su amplio desconocimiento
acerca de las cosas, se convertía en un ser
pensante.
Si bien, la mayéutica, parece ser muy obvia y simple,
requiere de un buen interlocutor que tenga la habilidad
para formular preguntas correlacionadas, siguiendo
un hilo conductor, que le permita extraer de la mente
del individuo en cuestión, la reflexión deseada. Es así,
como se debe formular una pregunta a la hora de hacer
reflexionar a un joven estudiante, que tiene en su mente
diversos temas, e ideas que no puede dilucidar. Acompañar
al estudiante marcándole el camino, pero dejando
que el recorrido lo realice por su cuenta, para que pueda
sostenerse por sí mismo, contribuye a su crecimiento
como ser humano pensante, y por lo tanto, como futuro
profesional.
Algunas falencias que se observan actualmente, son las
relacionadas con la dificultad que presentan ciertos estudiantes
a la hora de expresarse y manifestar, ya sea
sus ideas o algún tema teórico. La falta de dialéctica y
de comprensión de los temas, hace que no ejerciten la
función del pensamiento deductivo. Entonces, ¿Que
hacer ante esta falencia real? Nada más ni nada menos
que poner en práctica, sistemas inductivos de preguntas
que conduzcan a deducir la respuesta deseada y la evaluación,
en donde el futuro profesional deba redactar y
relatar definiciones teóricas con su propio vocabulario,
llegando así, a la definición propiamente dicha, sin necesidad
de incorporar conocimientos previamente memorizados.
A pesar del transcurso del tiempo, y del cambio de ideas
y de pensamientos que se han generado en el universo
humano, en la actualidad, se sigue llevando a la práctica
la mayéutica de Sócrates. Al ser éste método, muy
utilizado a diario, en diversos ámbitos profesionales, no
todos los que pretenden ejercitarlo, tienen la habilidad
para poder ejecutarlo y lograr los objetivos con éxito.
Si bien, sigue siendo usado, como método educativo, el
mismo se convierte, en el método educativo por excelencia,
teniendo en cuenta que el vocablo “educación”
adquiere relevancia cuando se formulan preguntas al
individuo para que este, llegue por sí mismo a sus propias
conclusiones.
Por otra, parte y para concluir con ésta reflexión, los
profesionales que contribuyen con la educación, tienen
muy presente que, todo aquello que previamente
ha sido razonado por los individuos, se aprende mucho
mejor, que aquello que ha sido memorizado, con lo cual,
se confirma que este método de aprendizaje, a pesar del
paso de los siglos, no ha perdido aún su vigencia.



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  • La mayéutica y su aplicación como técnica de aprendizaje fue publicado de la página 82 a página83 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación Nº IX
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