1. Diseño y Comunicación >
  2. Publicaciones DC >
  3. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXI >
  4. La educación ante las nuevas tecnologías

La educación ante las nuevas tecnologías

Rago, María Rosa [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXI

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXI

ISSN: 1668-1673

XVII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2009.

Año X, Vol. 11, Febrero 2009, Buenos Aires, Argentina. | 195 páginas

descargar PDF ver índice de la publicación

Ver todos los libros de la publicación

compartir en Facebook


Licencia Creative Commons Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

En un mundo digitalizado globalmente, podemos observar un nuevo escenario en donde las relaciones sociales plantean un sistema global socioeconómico diferenciado, con diversos paradigmas tecnológicos de organización empresarial y de producción. Los cambios en el pensamiento y las reformas a nivel laboral, la capacitación, los valores y la educación confluyen, convergen y entran en contacto a nivel mundial. 

A partir de este mundo globalizado en el que nos encontramos actualmente, la educación se encuentra inmersa en un proceso de cambio. Ha adoptado nuevas herramientas para que el educando pueda ampliar su campo de aprendizaje y asimismo, pueda poner en práctica la utilización de la tecnología como aporte al futuro proyecto profesional. 

El acceso a un pensamiento abierto sobre variadas temáticas a veces de manera simultánea, nos hace actuar, pensar y sentir en consecuencia. Las instituciones académicas inmersas en este sistema social. Nos llevan a diagramar sistemas y procesos con mayor apertura a toda la información que puede recibir hoy el joven educando, preparando a las instituciones para adaptarse los cambios. 

El proceso de digitalización y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) nos han brindado una apertura para la integración de datos, textos, música e imágenes a raíz de las telecomunicaciones y de los medios audiovisuales. Este acceso a pensar, sentir, y actuar globalmente, debe ser capitalizado, logrando la adaptabilidad de la educación al cambio. 

Poco a poco en el ciberespacio comenzaron a confluir el sector económico, político, cultural y empresario. Los alumnos hacen su inserción en este, cada vez más jóvenes conociendo muchas herramientas que utilizan a diario. En este espacio virtual donde confluimos todos, debemos adaptarnos a la evolución constante. Las herramientas y los sub-espacios mutan y evolucionan y las instituciones no pueden quedar fuera de ello. 

Es por está razón que a continuación analizaremos la inserción de las TIC´s en la Universidad. 

Sociedad - Universidad – PEI = Currículum (objetivos de la carrera) – Plan de Estudios – Programa – Plan de Clase (planificación de clase) – Aula = alumnos. 

En vista de los componentes de la formación profesional es apropiado considerar que es necesario articular los contenidos programáticos a situaciones concretas y llegar a aplicarlos a un proyecto de estudio incorporando las nuevas tecnologías y contemplando los aportes que nos brinda la sociedad de la información para su incorporación al espacio áulico. 

El estudiante deberá poder aplicar las nuevas tecnologías en el espacio áulico, en especial para asignaturas específicas, ampliando el campo a todas las materias. Es por ello que la capacitación continua del docente es relevante. 

Un currículum comprende diversas alternativas para su concepción, las cuales podrían establecerse en los aspectos que refieren a las políticas educativas, a la cultura impregnada por la sociedad, a los conocimientos a impartir, a las intenciones institucionales y a la planificación misma derivada de la visión institucional. 

Es por ello que consideramos que la intervención de las tecnologías de la comunicación y la información se verán impregnadas en el currículum, ya que el mismo está conformado por la cultura de la sociedad. Por lo tanto, de acuerdo a los avances que la misma presente, se reflejarán en el currículum y en el plan de carrera. En este último caso, las TIC´s se presentan con un peso aún más fuerte que en el anterior, debido a que cada institución establecerá de acuerdo a la profesión que imparta las necesidades que se consideren para la misma. 

Siguiendo con los tramos que se deben considerar en el proceso de construcción del aprendizaje, debemos contemplar un instrumento fundamental para el cual trabajan conjuntamente el docente y la institución. Por supuesto que en este caso estamos incorporando al programa de cada una de las asignaturas que conforma al plan de estudios. Allí se han de introducir las TIC´s como herramienta para la optimización del conocimiento de los contenidos impartidos por la asignatura para la cual se ha confeccionado ese programa. 

Pero como decíamos al inicio de este párrafo, para la confección de los mismos, la institución y los docentes trabajan en forma conjunta. Pues para la determinación de las necesidades profesionales del alumno han de elaborarse considerando la incidencia que las TIC´s tendrán en el contenido programático de la asignatura partiendo del plan de carrera. 

Una vez que se elaboró el programa de la asignatura, el docente deberá considerar la incorporación de la TIC´s en su plan de clase, ya que allí será donde el temario podrá tomar la forma que sea apropiada para la presentación de las tecnologías en su profesión, y esto se podrá observar cuando los docentes impartan sus asignaturas. Es por ello que intentamos demostrar que las TIC´s llegan al espacio áulico de forma planificada, ya que no sólo el contenido a impartir baja en cascada desde el currículum, sino que las TIC´s se introducen en este descenso de conocimiento de igual forma que lo hacemos con los contenidos. 

Puesto que para ambos aspectos, existe una intención ideada para la capacitación de los futuros profesionales. 

Obviamente es necesario que los alumnos conozcan los métodos clásicos, ya que esto no se contrapone, es más se enriquece el aprendizaje con la utilización de varios métodos y técnicas al mismo tiempo con nuevas y clásicas tecnologías. Internet, tecnologías informativas y sistemas tecnológicos de comunicación, son las influencias de las ya conocidas TIC´S. Actualmente algunos de los sistemas que usamos son el Powerpoint, retroproyector, cañon, archivos PDF, Photoshops, Ilustration, etc. 

Las tecnologías se han constituido en un instrumento más para la educación. Pero así mismo debemos tener en cuenta que la tecnología por sí misma, no puede llegar a su fin, sin un entrenamiento previo al uso adecuado adaptado a los currículums educativos. Ya que los jóvenes educandos pueden ser excelentes cibernautas, pero en especial se los debe llevar a lograr un proyecto adecuado al programa docente y al correcto uso de las herramientas. Evitando el excesivo empleo y el plagio, además aprendiendo a discriminar entre la información adecuada y aplicable, a la que puede ser falsa o incorrecta. Por eso es tan importante el bagaje de conocimiento previo y el poder de discernir entre ellos. 

La importancia de la tecnología, implica el enseñar a pensar desde la comprensión y la reflexión. Si no se cumple esto es que no hemos logrado el objetivo que debería tener la tecnología aplicada a la educación como docentes. 

Para algunas asignaturas es muy importante el proceso de investigación, el cual conlleva a buscar material mediante internet, realizando un proceso previo de aprendizaje referido al discernimiento de lo que es correcto, de las formas de citar esa investigación, de las fuentes y de los autores de material. 

Podemos decir entonces, que el avance tecnológico está cambiando los procesos de aprendizaje y de enseñanza. Es por ello que al incorporarse nuevos sistemas como los programas de radio, los audio- casetes, la televisión, el video e internet, serán propuestas pedagógicas en la medida que se aprovechen y adapten a la curricula. 

Para ello es importante el desarrollo de propuestas pedagógicas y metodológicas, integradas y desarrolladas en función de un modelo comunicativo. Ya que la tecnología en sí misma, no genera un cambio en la educación, sino se la guía y se la ajusta a parámetros pedagógicos. Las TIC´s aplicadas al espacio áulico serán favorables en la medida en que las instituciones, los docentes y la sociedad colaboren para fortalecer un proyecto educativo ajustado a las nuevas tendencias tecnológicas y los avances en las profesiones.


La educación ante las nuevas tecnologías fue publicado de la página 159 a página160 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXI

ver detalle e índice del libro