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Proyectos pedagógicos en la Facultad de Diseño y Comunicación

Caram, Carlos [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXII

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXII

ISSN: 1668-1673

XVII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2009.

Año X, Vol. 12, Agosto 2009, Buenos Aires, Argentina. | 203 páginas

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La Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo está concebida pedagógicamente en el currículum por proyecto. El proyecto pedagógico deviene, de esta manera, en una prescripción curricular como el programa o la planificación académica con diferentes intensidades prescriptivas. Contextualiza el proyecto de enseñanza en el ámbito institucional y enmarca la práctica en determinada concepción pedagógica y didáctica. Esta concepción toma a la producción como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, al aula taller como principal estrategia, al estudiante como gran partícipe de los procesos y al docente como líder mediador entre los contenidos, la planificación, los proyectos pedagógicos y los estudiantes. 

El encuadre de los proyectos pedagógicos se realiza en determinadas categorías, ya planteadas por Zabala Vidiella (1995): secuencia de actividades, relaciones interactivas, organización, espacio y tiempo, materiales curriculares y criterios de evaluación. 

A modo de ejemplo se enuncian acciones de algunos proyectos que corresponden a estas categorías. 

• Secuencia de actividades: las actividades que se desarrollan en el marco de los proyectos son múltiples y variadas de acuerdo a los contenidos de las asignaturas que lo conforman, a saber: exposiciones orales ante los compañeros y el docente, armado de muestras o minimuestras, desfiles y performances de la moda, organización de minieventos reales. 

• Relaciones interactivas: los responsables y partícipes de los proyectos pedagógicos interactúan en diferentes escenarios: intercambio de experiencia y búsquedas entre estudiantes en las presentaciones orales, puesta en común y análisis de las producciones como concreción del curriculum entre docentes del área y autoridades de la Facultad durante los Foros Académicos, textos de docentes y estudiantes publicados en diferentes líneas editoriales de la Facultad.

• Organización: los proyectos pedagógicos son organizados desde el área de gestión académica de la Facultad y son comunicados a los estudiantes y docentes a través de diferentes medios. Esta organización prevé todos los momentos de los proyectos (desde la comunicación hasta la evaluación) e implica generar ciertas acciones e instrumentos para involucrar a todas las áreas de la Facultad para su óptima operatividad y puesta en marcha. 

• Espacio y tiempo: los proyectos pedagógicos están estrictamente calendarizados en todas sus etapas y los espacios son asignados con anticipación para su mejor desarrollo. 

• Materiales curriculares: existen diferentes materiales curriculares, alguno de ellos se convierten incluso en recursos pedagógicos. Los previos al proyecto se centran en algunas prescripciones y en la comunicación de espacios y tiempo. Algunos proyectos, sobre todo los relacionados con el Núcleo de Formación Académica, están vinculados a una publicación de las producciones de documentos académicos de los estudiantes. Otros, del área de Modas y Fotografía, están vinculados a la edición de un libro de altísima calidad y de alcance exterior a la Facultad 

• Criterios de evaluación: se trata de explicitar la mirada de quien evalúa sea, la Facultad o el docente. Estos criterios redactados en forma nominal deben explicitar el alto nivel académico que se pretende en las producciones y presentaciones. 

Existe un objetivo que comparten todos estos proyectos pedagógicos: la visibilidad de la producción. Este objetivo permite que la producción de los estudiantes no sólo sea una concreción curricular sino también un recurso pedagógico en la instancia del aprendizaje en cooperación y el aprendizaje solidario entre pares. 

La estandarización de la producción a efectos de su visibilidad no implica que la Facultad crea que la población estudiantil sea homogénea, todo lo contrario, se pauta el formato para mostrar de una manera ordenada lo múltiple y lo diverso. De este modo, se puede visualizar no sólo lo esperado sino lo nuevo, lo inédito, se lograría así lo que Larrosa (1995) denomina desnaturalización de las prácticas: “conseguir un efecto de extrañeza, de desfamiliarización. Se trata simplemente, de suspender la evidencia de nuestras categorías y de nuestros modos habituales de pensar y describir las prácticas pedagó- gicas por el mero recurso de intentar pensarlas de otro modo, a otra escala, con otras conexiones.”

Los proyectos pedagógicos son los siguientes: 

• Producción audiovisual: se solicita a los estudiantes y profesores que cumplan con ciertos estándares de presentación y con las categorías establecidas respetando la duración estipuladas y las placas institucionales correspondientes. De esta manera la producción de los estudiantes puede formar parte de las exposiciones y de los festivales organizados por la Facultad. Hay una prescripción ajustada en lo que refiere a la fecha de entrega de manera que los profesores tengan tiempo de evaluar todo el material audiovisual antes de los exámenes finales o de otra presentación. 

• Espectáculo Palermo / Foto Palermo / Creatividad Palermo: cada estudiante debe organizar y colgar su producción en un espacio y en un momento determinados conformando una muestra para difundir la producción y evaluarla en instancias de los exámenes finales. 

• Ensayos sobre la imagen: los estudiantes de las asignaturas reflexión artística y discurso audiovisual en todos los niveles realizan una producción escrita centrada en el análisis, la reflexión teórica, histórica y discursiva. Estos trabajos son publicados luego bajo la coordinación de un profesor del área. 

• Ciclo de presentaciones profesionales: este ciclo está conformado por las asignaturas de las áreas de publicidad, relaciones públicas y negocios. Los estudiantes desarrollan un proyecto constituyéndose como agencia, estudio o consultora que deben exponer durante dos semanas determinadas en el calendario académico. Esta instancia es, para los estudiantes, una oportunidad invalorable para presentar, explicar y comunicar con claridad, formalidad y profundidad sus proyectos. En la instancia del examen final deben presentar un documento formalmente estructurado en tres cuerpos. 

• Ensayos contemporáneos: este bloque ensayístico está conformado por las asignaturas Metodología de la Investigación, Teorías de la Comunicación y Ciencias Económicas y Políticas. Este proyecto tiene como objetivo la reflexión teórica y la escritura de ensayos temáticos contemporáneos que contextualicen y profundicen los conceptos de estas asignaturas. Como todo ensayo implica un desarrollo conceptual y argumentativo de las ideas personales del autor acompañadas del marco teó- rico elegido. Durante dos semanas determinadas en el calendario, los estudiantes deben exponer estos ensayos ante sus compañeros y docentes. 

• Eventos Palermo: en este ciclo participan las asignaturas de la carrera Organización de Eventos. Los estudiantes organizan eventos reales estudiando los mecanismos del pre-evento, incentivando la imaginación y la creación y creando una fuerte identidad. Este proyecto tiene una publicación previa que consiste en una agenda día por día y hora por hora donde figura el nombre del evento, la cátedra, los integrantes del grupo organizador, la sede donde se desarrollará y una breve síntesis conceptual. 

• Industrial Palermo: este proyecto involucra a las asignaturas proyectuales de la carrera Diseño Industrial. A la finalización de cada ciclo académico se organizan dos foros con profesores, uno para todos los niveles de la asignatura Diseño de Productos y otro para todos los niveles de la asignatura Diseño Industrial. Se incluyen también las asignaturas de las carreras Diseño de Mobiliario y Diseño de Joyas. Los estudiantes entregan sus proyectos en determinadas fechas de manera que estén todos expuestos en las instancias de los foros para poder observar, evaluar y reflexionar acerca de la práctica. 

• Interiores Palermo: este proyecto compromete a todas las asignaturas específicas de la carrera Diseño de Interiores, es decir todos los niveles de la asignatura Diseño de Interiores, incluidos los proyectos integrales, todos los niveles de las asignaturas Taller de Interiores y Tecnología. Se organizan foros distribuidos en el inicio de todas las semanas de exámenes finales donde todos los profesores del área evalúan y reflexionan acerca de los proyectos de los estudiantes que fueron entregados con anterioridad. 

• Moda Palermo: se trata de un ciclo cuatrimestral de desfiles, muestras y performances donde los estudiantes muestran a la comunidad educativa las producciones realizadas en las asignaturas intervinientes. Este ciclo está acompañado de una publicación previa a modo de programa donde cada docente informa el título de la presentación seguido de una síntesis y la lista de estudiantes. Existe una publicación posterior denominada LibroModa que testimonia cómo la Facultad prepara, estimula y acompaña a los estudiantes en el camino a su profesionalización. 

• Proyectos jóvenes de investigación y comunicación: se desarrollan en las asignaturas que conforman el denominado Núcleo de Formación Académica (Introducción a la Investigación, Comunicación Oral y Escrita y Taller de Redacción) Los objetivos de este núcleo de asignaturas son desarrollar las habilidades metodológicas para la investigación, para la escritura académica y la elaboración de documentos universitarios. Este proyecto tiene una publicación previa de la línea Escritos en la Facultad que informa la agenda de las presentaciones, el tema a desarrollar y los integrantes de los equipos. La otra publicación es de la línea editorial Creación y Producción y recopila la síntesis y las conclusiones de todos los trabajos haciendo mención a los trabajos ganadores.

Los proyectos pedagógicos pretenden elevar la calidad académica de la Facultad dando visibilidad a la producción y generando espacios de diferentes características que inviten a la reflexión y a la evaluación que nos permitan pensar y teorizar sobre nuestra práctica.

Vocabulario relacionado al artículo:

evento . planificación . proyecto .

Proyectos pedagógicos en la Facultad de Diseño y Comunicación fue publicado de la página 22 a página24 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXII

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