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Docentes y blogs. Convergencia de nuevos medios con la enseñanza

Vaillard, Laura

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXII

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXII

ISSN: 1668-1673

XVII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación 2009.

Año X, Vol. 12, Agosto 2009, Buenos Aires, Argentina. | 203 páginas

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“Elegir el tiempo, es ahorrar el tiempo” decía Francis Gracián. “Si uno escoge el tiempo adecuadamente, luego no hará falta quejarse de su brevedad”, según Jean de La Bruyère.

El problema radica en que muchas veces las personas no emplean su tiempo como a nosotros nos gustaría. Especialmente los alumnos, quienes prefieren jugar a la Play Station, chatear con sus amigos o subir fotos a su fotolog1 antes que leer el material de clase. 

En un mundo cada vez más vertiginoso e instantáneo, la competencia por el tiempo se vuelve día a día más feroz. Como docentes y educadores, nuestro desafío es descubrir nuevas formas de motivar y captar la atención de los estudiantes, para lograr que se interesen e inviertan más tiempo en nuestra materia. Para lograrlo es importante pensar en ellos como “clientes” que utilizan un nuevo producto o servicio. ¿Cómo son? ¿Cuáles son sus necesidades y deseos? ¿Cuáles son sus intereses y motivaciones? ¿Dónde adquieren su información? 

Son jóvenes cibernautas con deseos de aprender, mantenerse informados, estar a la vanguardia, conocer las últimas novedades, los últimos avances tecnológicos. Tienen necesidad de opinar, compartir, interactuar, entretenerse a través de soportes que les permitan estar conectados permanentemente. 

Por otro lado, si pensamos en ellos como clientes, es indispensable autoevaluarnos como “proveedores” para lograr que nuestro “negocio” prospere ¿Cuál es nuestro producto o servicio? ¿Qué tenemos para ofrecer? ¿Con qué herramientas contamos para comunicarnos? ¿Qué hacemos para motivar a nuestros clientes a consumir nuestro producto/servicio? Según Morán Oviedo, “la docencia no consiste únicamente en transmitir conocimientos, sino en despertar en el alumno el gusto y la alegría por aprender.” Consecuentemente, es necesario explorar nuevas formas de interactuar con los alumnos para lograr motivar y suplir mejor sus necesidades, al mismo tiempo que comunicamos nuestros conocimientos y experiencia. 

Algunos profesores ya han afrontado este reto creando blogs para sus clases, con el afán de satisfacer los deseos y necesidades de sus “clientes”, empleando tácticas innovadoras. 

 Mas allá de que los primeros blogs surgieron a mediados de 1994 de la mano del periodista norteamericano Justin Hall, la blogósfera sigue siendo un medio relativamente nuevo; un mundo desconocido y poco explorado, aún más en el ámbito de la enseñanza. A pesar de que en ocasiones los blogs académicos no tienen la recepción esperada, considero acertado investigar el potencial de los blogs como herramienta para relacionarse y conseguir una participación más activa de los alumnos. 

En la actualidad, muchos blogs académicos funcionan como carteleras de anuncios y artículos, y no explotan su interactividad. Sin embargo, a medida que sigamos explorando la blogósfera y vayamos descubriendo las variadas funcionalidades de los blogs, éstos se convertirán en un valioso aliado para los docentes. 

Es más, considero que en pocos años tener un blog para la clase va a ser tan común como lo es hoy el libro de texto. Cabe destacar que el blog no reemplazará el libro; más bien complementará sus contenidos y el material ofrecido en clase. 

Los blogs tienen un potencial ilimitado en el mundo académico dado que permiten que el docente mantenga a sus alumnos actualizados permanentemente: ya sea con artículos, casos, noticias y comentarios, como con cambios de horarios de clases o fechas de exámenes, entre otros. Su valor es aún mayor para profesionales en las áreas del diseño y la comunicación, quiénes constantemente buscan nuevos soportes y tácticas de comunicación para alcanzar a sus públicos. 

A su vez, los artículos publicados en los blogs no son estáticos como los de un libro de texto; son relatos dinámicos en constante movimiento gracias a que sus lectores pueden añadir comentarios, anécdotas, datos, opiniones y críticas, que enriquecen y complementan el tema publicado. Por si fuera poco, uno puede linkear2 el post, es decir, la nota publicada, a una infinidad de artículos relacionados. 

Los profesores también pueden utilizan sistemas de Web Analytics3 como Google Analytics, para realizar seguimientos de sus blogs. Gracias a estas herramientas se pueden identificar los artículos más visitados, palabras más buscadas, comparar el número de visitas únicas con visitas reiteradas, considerar el tiempo que invierten los clientes en cada página, entre otras cosas. Estos programas ayudan a analizar cuáles son los temas que interesan y motivan a sus alumnos y otros usuarios, o qué temas es posible profundizar, por ejemplo. Tales programas analíticos pueden identificar el buzz de la página, o interés que cada artículo despierta, según el número de comentarios. Asimismo, el docente puede estudiar el flujo de comentarios para identificar quiénes son los alumnos que se involucran y participan y quiénes no. 

Más allá del potencial que tienen los blogs y las nuevas tecnologías para el ámbito académico, no existe una fórmula que garantice su éxito. Alguien dijo una vez que “lo importante es formarse y no buscar recetas.” Debemos arriesgarnos a explorar este medio, jugar, equivocarnos, aprender, adaptar y descubrir cuáles son los elementos que motivan a los alumnos a interesarse y sacar provecho de nuestra materia. 

Es normal que empecemos con blogs estáticos y poco interactivos, pero con el tiempo, a medida que vayamos experimentando, a fuerza de prueba y error iremos aprendiendo a mejorar nuestro “producto” y a servir mejor a nuestros “clientes”, los alumnos. Debemos generar interactividad en la página y web-stickiness4 para lograr que regresen a visitarla. Para ello debemos ofrecer un valor agregado publicando artículos que generen debate, posteando5 preguntas y enigmas, presentando noticias actuales, o subiendo videos que ejemplifiquen temas de la materia, por ejemplo. 

El profesor José Luis Orihuela de la Universidad de Navarra en España, viene experimentando desde hace seis anos con blogs, estudiando la evolución de la blogósfera y la reacción de los estudiantes y público en general ante los nuevos medios y los constantes avances tecnológicos. Orihuela explica que “eCuaderno es mi laboratorio online, sitio mediante el cual aprendo y comparto lo aprendido acerca del impacto de la innovación tecnológica sobre los medios y modos de comunicación.” 

Así como Orihuela, nosotros también podemos armar nuestros propios laboratorios cibernéticos para explorar y revelar el potencial de los blogs como nuevo medio de comunicación. Démosle la bienvenida al blog al mundo de la docencia.

Notas 

1 Fotolog: Red social que ofrece una plataforma en internet que permite subir y compartir fotos gratuitamente. 

2 Linkear: Enlazar un texto o imagen de un sitio web con otra imagen o texto en otro sitio web. El usuario puede hacer clic en el enlace para acceder al artículo relacionado. 

3 Web Analytics: programas de estudios de comportamiento online. 

4 Web-stickiness: Característica de la web que atrae al público a permanecer durante más tiempo en el sitio web y lo incita a visitar la página nuevamente. 

5 Postear: Palabra utilizada por bloggers para referirse al acto de publicar un “post” o artículo en su blog.

Vocabulario relacionado al artículo:

blog . participación del docente .

Docentes y blogs. Convergencia de nuevos medios con la enseñanza fue publicado de la página 114 a página116 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXII

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