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Prodiseño, 15 años de diseño

Urbina, Ignacio

Actas de Diseño Nº1

Actas de Diseño Nº1

ISSN: 1850-2032

I Encuentro Latinoamericano de Diseño "Diseño en Palermo" Comunicaciones Académicas, Agosto 2006, Buenos Aires, Argentina

Año I, Vol. 1, Agosto 2006, Buenos Aires, Argentina. | 265 páginas

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Prodiseño recoge todas las virtudes de un proyecto muy particular, y bajo la “tradición” de una de las escuelas de diseño de más antiguas de Latinoamérica, fundada por el empresario Hans Newmann en 1964, el Instituto de Diseño Newmann, una iniciativa nacida a partir del sector privado con miras a la formación de profesionales que trabajarían en algunos sectores de sus empresas, tanto en la gráfica como en sus áreas industriales.

Comenzando la década de los 90’ y ya con un desgaste inevitable del Instituto, se genera una propuesta académica que reúne a estudiantes y profesores bajo la figura de Asociación Civil sin Fines de Lucro, Prodiseño, Escuela de Diseño Gráfico. Una experiencia de quince años de trabajo, que le ha permitido atravesar por los temas más importantes que tocan la disciplina del diseño. En tal sentido, comienza sus trabajos con fundamentos esenciales para su funcionamiento y con una internacionalmente conocida tradición de la tipografía y la emblemática.

En sus primeros años, la Escuela supera sin conflicto y como sus pares internacionales el ingreso del computador en el proyecto de Diseño, en los procesos de trabajo.

Esta casi informatización del pensamiento de diseño era, y todavía lo es, contrastada con una formación sólida en el dibujo, en el trabajo manual, en todas las actividades de carácter analógico. De esta manera, se enfrenta al futuro de una forma totalmente dinámica, característica de las pequeñas organizaciones capaces de rebasar los cambios con facilidad.

Esta capacidad de entender los cambios se vio mucho más acentuada cuando se introduce la Comunicación como eje central en el desarrollo de una visualidad con otros propósitos, y con esto, su relación no solo con la forma sino con los contenidos: El desarrollo de proyectos vinculados directamente con los contenidos y con los problemas reales de la sociedad. La Escuela incluye como cátedras obligatorias a la Semiótica y la Filosofía.

La introducción materias teóricas como parte del elenco de materias y con el notable direccionamiento de sus propósitos hacia los aspectos menos instrumentales del Diseño, sin abandonar el “hacer” como eje fundamental de su desarrollo, la Escuela cambia su nombre a Escuela de Comunicación Visual y Diseño En los últimos años, estos elementos que modificaron la estructura del programa, han permitido realizar proyectos que intentan tener una mayor textura de realidad, que revisa los problemas de la sociedad desde una mirada mucho más afinada, de mayor pertinencia, que se propone indagar sobre las posibilidades de los sistemas, de la complejidad, de la visualidad conciente, de la investigación, del “saber” del diseño.

Interesados en los aspectos que conectan la investigación con el diseño y de sus implicaciones metodológicas, Prodiseño ha implementado desde hace algunos años la modalidad de Trabajo de Tesis, en substitución de un trabajo final. Esta experiencia, que en términos operativos, involucra a grupos de estudiantes, profesores de la cátedra, un tutor y asesores especialistas en las áreas que sean necesarias, ha tenido resultados importantes en la exploración de proyectos que intentan revisar aquellos aspectos del proyecto que pueden ser sujetos de investigación, al mismo tiempo que orientar el trabajo hacia una forma de mayor rigor académico, más universitaria, más profesional.

De igual manera, Prodiseño está atenta al movimiento del mercado laboral y a las tendencias profundas de las herramientas que debería manejar el diseñador que estamos formando. A principio de esta década gran número de estudiantes proponían dentro de los proyectos finales una orientación muy marcada del desarrollo de contenidos vehiculados en Internet y desde hace un par de años esta orientación se ha modificado hacia el desarrollo del video (Motion Graphics), y de alguna forma a todo el arsenal teórico-práctico del diseño 4D, donde se introduce la variable del tiempo en los discursos visuales. Hoy en día, los grandes canales que producen material para televisión y para toda Latinoamérica tienen exalumnos de la escuela dentro de sus cuadros de profesionales.

Para Prodiseño ha sido siempre una premisa indagar sobre los modos de impartir cátedra, enfocar los proyectos de una forma particular. Es así como surge en el 2003 la modalidad de Aulas Virtuales. Las ocho (8) Historias del Arte que la Escuela imparte como cátedra, repartidas en sus ocho semestres, son en este momento dictadas on-line. De esta manera, y como parte de una línea de investigación, estas cátedras sirven para que los diseñadores puedan investigar sobre las dinámicas que proponen los trabajos realizados de manera remota, las limitaciones y ventajas de la tecnología, el desarrollo de interfases y finalmente la comprensión de los formatos digitales como soporte del trabajo.

Se trata entonces, de hacer una mirada al desarrollo de una experiencia, con ejemplos de proyectos de alto nivel de visibilidad, de los conceptos que han movido de alguna manera la educación del diseño en Venezuela.

Actualmente, Prodiseño funciona con una estricta composición de disciplinas, pero con la mecánica de un laboratorio de diseño. Esta mecánica se puede ver en la relación profesor-alumno y la cantidad de horas de clase que hemos podido conseguir. Una relación de 125 alumnos disgregados en los cuatro años de carrera; 42 profesores de todas las disciplinas; y más de 50 profesores visitantes de las diferentes especialidades, le permiten a la Escuela abordar los proyectos más allá de su superficie, de su formalización. La inserción de sus egresados en el mercado de trabajo es absoluta, no más de 16 alumnos han conformado las promociones en los últimos 15 años.

Esta ponencia hace un recorrido sistemático, abandonando los aspectos anecdóticos, del desarrollo de una Institución dedicada al estudio, la educación y la investigación del diseño en Venezuela. Así, nos permite crear los parámetros necesarios para una valoración frente a sus pares y hacer revisiones continuas de su desarrollo. En este sentido, hemos diseñado un Plan Director que coloca a la Escuela en las preguntas obligatorias para una discusión necesaria: Como lo hemos hecho, como lo está haciendo actualmente, que hay que hacer ahora?


Prodiseño, 15 años de diseño fue publicado de la página 114 a página115 en Actas de Diseño Nº1

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