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Propuesta curricular del programa de diseño industrial de la Universidad Católica Popular del Risaralda

Pérez Cardona, Carmen Adriana; Gómez Barrera, Yaffa Nahir I

Actas de Diseño Nº1

Actas de Diseño Nº1

ISSN: 1850-2032

I Encuentro Latinoamericano de Diseño "Diseño en Palermo" Comunicaciones Académicas, Agosto 2006, Buenos Aires, Argentina

Año I, Vol. 1, Agosto 2006, Buenos Aires, Argentina. | 265 páginas

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Desde hace cuatro años aproximadamente, en un clima alentado institucionalmente, el Programa de Diseño Industrial de la Universidad Católica Popular del Risaralda, ha venido adelantando su reflexión pedagógica en torno a la enseñabilidad del diseño, su didáctica y su aprendizaje para contribuir al ejercicio docente, al cumplimiento de objetivos del programa y a la articulación del trabajo de las asignaturas. Además de encarar recientemente los desafíos que plantea la formación de diseñadores industriales por competencias y por créditos académicos de acuerdo a los lineamientos de la educación colombiana y al cumplimiento de estándares de calidad.

Estos procesos han permitido consolidar el marco teórico del Programa y una nueva propuesta curricular que recoge los lineamientos educativos institucionales y contextuales.

En concordancia con la misión de la UCPR, el Programa de diseño industrial se propone “ser apoyo en la formación de Diseñadores Industriales altamente creativos, con espíritu emprendedor, ético y crítico con capacidad de identificar, proponer, desarrollar e implementar alternativas viables en lo social, económico, tecnológico y ambiental para la solución de problemas en el diseño de productos y procesos que garanticen estándares de calidad en beneficio de la sociedad en general, la industria y la región”, es decir que se fundamenta en la formación humana y profesional del futuro diseñador con características particulares para su desempeño en el contexto regional.

Para cumplir con este propósito se plantea un currículo integrado en tres fases de formación sustentado en el aprendizaje por problemas y por proyectos, dejando de lado la anterior concepción de currículos agregados y de contenidos desarticulados.

La implementación de la nueva propuesta curricular implica un trabajo interdisciplinario coordinado y unificado a través de colectivos docentes, grupo de docentes por semestre y por fases, que abordan en los proyectos centrales las temáticas que buscan aportar a las soluciones de los interrogantes que plantea el núcleo problémico de cada fase de formación.

Es así que en el nuevo currículo la investigación se convierte en un eje transversal del Programa de formación, tanto para que el estudiante pueda resolver cada uno de los proyectos como para que participe en los semilleros de las líneas de investigación del Programa en relación a la profundización de temas de pertinencia en el contexto de la región, como son el medioambiente y el diseño, la tecnología y la estética. La investigación es un elemento fundamental que le permitirá fortalecerse en los procesos de construcción de conocimiento de manera previa a su planteamiento de trabajo de grado y que le ayudará a desarrollarlo de una mejor manera.

Siendo el apoyo para la formación humana y profesional de los futuros diseñadores industriales el propósito principal, el Programa plantea dicha formación por competencias en el ser, en el saber pensar y en el saber hacer. Y toma como elementos centrales para el abordaje el objeto de estudio del diseño industrial, las necesidades tangibles e intangibles del ser humano, la relación del ser humano con los objetos-los sistemas de objetos y los otros seres humanos dentro del contexto, en el que median factores de índole económico, tecnológico, social y ambiental.

De tal manera que a lo largo de las tres fases de formación se potencian las competencias que alimentan la formación ética, creativa, critica y emprendedora de los estudiantes desde la resolución de los núcleos problémicos del artefacto, el objeto concepto y el productos, en relación a las realidades del contexto del estudio.

La formación disciplinar tiene un elemento importante a destacar que se constituye por la practica profesional de los estudiantes en diferentes sectores productivos y sociales de la región, esto ha permitido la inserción del diseño industrial en las empresas del eje cafetero y el crecimiento en el reconocimiento de la labor de los diseñadores por parte de varios agentes de la región.

Varios de los estudiantes inician o continúan su propia idea de negocio desde el estímulo de la formación emprendedora del Programa.

Finalmente es significativo resaltar que para el desarrollo de la propuesta curricular se tuvo en cuenta la participación de los colectivos docentes, los egresados y los estudiantes. Se han llevado a cabo varias socializaciones y actualmente esta en curso el segundo semestre del nuevo currículo, haciendo un seguimiento muy cercano porque se comprende que éste es un proceso dinámico en el que se van validando los aciertos y se hacen también los ajustes necesarios.


Propuesta curricular del programa de diseño industrial de la Universidad Católica Popular del Risaralda fue publicado de la página 132 a página133 en Actas de Diseño Nº1

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