1. Diseño y Comunicación >
  2. Publicaciones DC >
  3. Creación y Producción en Diseño y Comunicación Nº4 >
  4. La investigación y lo inesperado

La investigación y lo inesperado

Calderón, Thais [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Creación y Producción en Diseño y Comunicación Nº4

Creación y Producción en Diseño y Comunicación Nº4

ISSN: 1668-5229

Proyecto Jóvenes de Investigación y Comunicación

Año II, Vol. 4, Septiembre 2005, Buenos Aires, Argentina | 127 páginas

descargar PDF ver índice de la publicación

Ver todos los libros de la publicación

compartir en Facebook


Licencia Creative Commons Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

El conocimiento y la capacitación permiten el buen uso de lo inesperado dentro de la realización de una investigación. Poner en practica la continua motivación permite una atención constante por parte de los alumnos hacia su objetivo de investigaci

Resumen / La investigación y lo inesperado 

El conocimiento y la capacitación permiten el buen uso de lo inesperado dentro de la realización de una investigación. Poner en practica la continua motivación permite una atención constante por parte de los alumnos hacia su objetivo de investigación

>>Palabras clave 

>Comunicación, Comunicaciones aplicadas, consumo, creación de obra, Diseño, espacio, fenómenos urbanos, fotografía, graffittis, inmigración, investigación, medio ambiente, medios, empresas, nuevas tecnologías, objetos, pos modernidad, práctica profesional, prácticas urbanas, publicidad, seguridad, teatros.

>>Summary / Research and unexpected 

>Training and knowledgement allows the good use of unexpected, inside the research execution. The continuous practice of motivation permit a constant attention from the students toward their investigation objective.

>>Key words 

>Applied communications, businesses, Communication, consume, creation of work, Design, environment, graffitis, immigration, investigation, media, new technologies, objects, photography, posmodernity, professional practice, publicity, security, space, theaters, urban phenomena, urban practice.

>>Resumo / A pesquisa e o inesperado 

>O conhecimento e a capacitação permitem o bom uso do inesperado dentro da realização de uma pesquisa. Por em prática a continua motivação permite uma atenção constante por parte dos alunos até seu objetivo de pesquisa.

>>Palavras claves 

>Comunicação, consumo, criação de obra, Design, espaço, fenômenos urbanos, fotografia, graffitis, imigração, pesquisa, meioambente, meios, empresas, novas tecnologias, objetos, post, modernidade, prática profissional, práticas urbanas, publicidade, segurança, teatros.

>>Este es un relato breve en el que me propongo señalar el significado que tiene lo inesperado, en el proceso de realización de una investigación. 

>Cuando finalicé mi formación de grado en el área de marketing y negocios, estaba convencida de la importancia de diseñar planes como una forma de alcanzar aquello que necesitaba, había una lógica funcional en ese modo de pensar que me hacía sentir confiada. Lo que no sabía muy bien en ese momento, es que existían (y me estaban esperando) otras alternativas que, sin duda, iban a promover logros en mi vida, pero de un modo menos controlado.

>Y es que si planificar es un ejercicio mental, gracias al cual somos capaces de proyectarnos hacia una situación futura, las variantes que casi siempre se cruzan en lo planeado, cambiándonos el rumbo nos conducen también a destinos insospechados, pero no por eso menos interesantes. 

>Encuentro que estas experiencias personales tienen bastante similitud con el proceso por el que he atravesado con mis estudiantes en la materia, Introducción a la Investigación, principalmente porque he descubierto conforme transcurre el curso, cómo al llegar a una instancia nueva (inesperada) en el proyecto de investigación, la mayoría de los estudiantes lograron potenciar los inconvenientes, sintiéndose luego mejor ubicados frente a lo que debían afrontar mas adelante. Es por eso que comienzo a escribir este relato entusiasmada; También yo necesito hacer un balance de lo vivido en el aula y compartirlo con otros docentes ocupados en esta noble y porque no decirlo, desafiante misión de enseñar a pensar a jóvenes que en su mayoría no superan los 20 años. 

>Dicen que la primera impresión es lo que cuenta, por eso cuando inicio cada cuatrimestre me propongo trabajar las posibilidades de percepción en mis alumnos, instándolos a que se reconozcan como personas curiosas. Es importante que revisen supuestos, que puedan relacionar lo nuevo con los conocimientos que ya tienen, que pregunten, que se muevan, que se comprometan. 

>Para mantener esta «tensión» durante el curso rescato permanentemente el papel de la motivación y de las transformaciones que va a sufrir este concepto en su subjetividad, es importante que entiendan que aquello que motiva es lo que hace la diferencia en los resultados. Ningún proyecto se sostiene exclusivamente desde el docente ni desde la misma universidad, hacen falta estudiantes activos y comprometidos que sientan el desafío de descubrir lo que esta oculto “debajo“ de las cosas. 

>No obstante y como explicar cuestiones metodológicas no me resulta una tarea fácil, la cuestión de la práctica vino en mi auxilio, permitiéndome orientar las búsquedas de cada grupo a través de un proyecto real, que además de resultarles posible de realizar y les permitiera explorar los alcances de actuales de su rol profesional. 

>El tema elegido fue el análisis de micro emprendimientos comerciales en las áreas de Comunicación y Diseño Textil y de Indumentaria, localizados en Capital Federal y GBA. 

>Mis objetivos consistían en lograr que analizaran determinados hechos o situaciones, para luego intentar explicarlas a la luz de los nuevos conocimientos, a partir de ese lineamiento general, las derivaciones surgieron desde la búsqueda de ideas y/o problemas que realizó cada grupo, libremente. 

>Mi idea era que al mirar el problema desde distintos ángulos, los estudiantes pudieran ubicarse: 

>a) Como observadores de la realidad actual de emprendimientos comerciales. 

>b) Como analistas de las variables condicionantes de los negocios. 

>c) Como creadores (impulsores) de estrategias de cambio aplicadas al quehacer profesional. 

>Para realizarlo, opte por una modalidad de trabajo en equipo, conformados por 2 ó 3 personas, que iban realizar una investigación exploratoria en Ferias de Diseño, Internet y revistas especializadas, empleando para ello distintos instrumentos de recolección de datos (observación, entrevistas y /o encuestas). El resultado final de las investigación se presentaría al resto de la comunidad académica en la Semana de Proyectos Jóvenes. 

>Hasta aquí el relato del plan. 

>Frente a una investigación los estudiantes comienzan a entrar en una fase de angustia, que se evidencia por lentitud en la culminación de las primeras etapas del proyecto, las clases pasan y muchos grupos no pueden ponerse de acuerdo acerca de como delimitar mejor el problema, simplemente no pueden decidirse por un tema o se desatan problemas intergrupales. De repente me convierto en una receptora de quejas, después de todo, ¿A quien se le ocurrió eso de hacer un trabajo de investigación? 

>Trato de no perder la calma, mientras la coordinadora, amablemente me recuerda la fecha de presentación de los proyectos. El tiempo sigue pasando (faltan aproximadamente seis semanas para la presentación del proyecto) los insto a comenzar con lo poco que tengan, luego se irán sumando los datos, podrán armar mejor las hipótesis, no se puede investigar la realidad desde la mesa de un bar salvo que quieras investigar esa realidad en particular. 

>En esa etapa empiezo a dedicarme puntualmente a cada grupo o alumno, tratando de abrir el tema elegido en aspectos complementarios, de reorientarlo o en casos extremos plantear un enfoque radicalmente diferente. Es imposible comparar los progresos o retrasos de cada grupo, todo esta en formación, todo puede ser distinto, realmente están transitando un camino diferente, al que imaginaron cuando iniciaron este curso. Pese a todos los contratiempos, los grupos logran en su mayor parte culminar el proyecto, llegan los debates de la Semana de Proyectos mientras pienso nuevamente cual es la mejor manera de encarar esta materia la próxima vez.

>Algunos pensamientos finales 

>Mi tarea consiste ser paciente con los procesos que se tejen en cada grupo, debo dar lineamientos sin apropiarme de esos proyectos. Tal vez yo haría las cosas de un modo diferente, pero se trata de identificar en que consiste la experiencia de cada uno. 

>Para mis estudiantes el cambio se produce cuando pueden crecer en sus capacidades, al mirar otra vez lo que ya parecía del todo comprendido, aquello que inicialmente no representaba ningún desafío al conocimiento; Para mi en cambio, la experiencia es darles alternativas sin decidir en su lugar, sin interferir ni mejorar sus productos. Mi experiencia es que ellos vivan la propia, aunque no sea perfecta, de lo demás se harán cargo otros a su debido tiempo.


La investigación y lo inesperado fue publicado de la página 14 a página15 en Creación y Producción en Diseño y Comunicación Nº4

ver detalle e índice del libro