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4. Cuatro categorías y cuatro etapas

Escritos en la Facultad Nº93

Escritos en la Facultad Nº93

ISSN: 1669-2306

Para los estudiantes de Seminario de Integración I y II de todas las carreras de la Facultad y de Investigación y Desarrollo I y II de las Licenciaturas en Diseño y en Negocios de Diseño y Comunicación

Año X, Vol. 93, Marzo 2014, Buenos Aires, Argentina | 46 páginas

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Los trabajos finales son trabajos de indagación y exploración, con un fuerte compromiso empírico, cuya resultante son los Proyectos de Graduación que -según sus características predominantes- se inscriben en las categorías de Creación y Expresión, Proyecto Profesional, Ensayo e Investigación. Los estudiantes realizan aportes teóricos disciplinares desde las problemáticas propias y contextuales del diseño y las comunicaciones aplicadas en los ámbitos de las empresas y las instituciones, logrando una integración teórica, analítica, diagnóstica y propositiva de la realidad y sus tendencias.

Más allá del perfil predominante en el PG que determinará en qué categoría se inscribe, es importante tener en cuenta que todos –sea cual fuere su característica- deben enmarcase en las características de un trabajo académico–profesional jerarquizado como corresponde a la instancia de cierre final de una carrera de grado. No existe relación alguna entre las carreras y las categorías, es decir que el estudiante es libre de elegir la categoría que más le interese o en la que mejor se encuadre su propuesta.

4.1. Creación y Expresión 
Se refiere a Proyectos de Graduación que hacen énfasis en plasmar en medios, lenguajes, imágenes y técnicas, propuestas creativas, novedosas y originales, cuyo objetivo es que su autor se exprese personalmente como creador. En estos trabajos, se evalúa la envergadura de la producción, la calidad del tratamiento estético, los aportes creativos, la coherencia y la mirada personal en la construcción de un estilo. En esta categoría se ubican los trabajos que expresan, básicamente, búsquedas, experimentaciones y/o reflexiones creativas plasmadas en una producción significativa que, de acuerdo a la carrera de su autor, puede tratarse de una película, un portfolio fotográfico, una colección o una propuesta escénica, entre muchas otras opciones expresivas. Interesa en estos trabajos la calidad y presentación de la producción final, las reflexiones académicas, profesionales y creativas conducentes a esta producción, la referencia a autores, movimientos y tendencias en las que se basa o inspira cada estudiante.

4.2. Proyecto Profesional 
Se trata de desarrollos proyectuales vinculados de una u otra forma al campo profesional en que el autor desea ubicarse. Como todo trabajo proyectual, el autor parte del análisis de una necesidad, profesional o social y/o de mercado, avanza en el desarrollo conceptual de una propuesta y culmina en la elaboración de un proyecto de estándares profesionales destinado a resolver o impactar favorablemente, en aquella necesidad detectada originariamente. 
En estos trabajos se evalúa la profundidad y pertinencia disciplinar y académica, del análisis que origina el proyecto. Este análisis debe basarse en una exploración que contemple documentación, bibliografía y/o trabajo de campo que delimite, recortando el problema y definiendo conceptualmente el partido proyectual a desarrollar y el objetivo a alcanzar con el mismo. 
Luego se evaluará el proyecto en sí, sus aportes, su originalidad, su coherencia, su relación con el análisis previo y el objetivo a lograr con el mismo. Y por sobre todo, la envergadura y calidad profesional en la producción y presentación. En esta categoría se ubican los planes de imagen y comunicación corporativa, las campañas publicitarias, la mayoría de los proyectos de todas las áreas del diseño, la generación de emprendimientos empresariales, la presentación profesional de proyectos para gestión de recursos o subsidios, entre otros.  

4.3. Ensayo 
Estos son trabajos centrados en la escritura. Se trata de proyectos en los que el autor reflexiona sobre una determinada temática o sobre cuestiones del quehacer profesional o académico estrechamente vinculadas a su carrera y/o su perspectiva de desarrollo laboral. Es un trabajo que se sostiene en el aporte original de la mirada del autor sobre un tema, en la exploración minuciosa de esta temática seleccionada, en el recorte de la misma y en el desarrollo conceptual y argumentativo, delimitado y profundo, de sus ideas y en la expresión adecuada de sus propuestas al respecto. Debe partir del conocimiento de la bibliografía, la documentación académica profesional actual sobre esta temática, para avanzar en la escritura de sus ideas en el desarrollo de su mirada, de sus aportes originales y opiniones significativas. 
La categoría Ensayo permite y alienta, más creatividad reflexiva, a diferencia de la categoría Investigación en la que las conclusiones -mucho más rigurosas- están ceñidas al marco metodológico de la investigación. La evaluación, a diferencia de las categorías anteriores, no está centrada en la producción proyectual sino en la producción escrita que contiene el análisis, el desarrollo lógico y coherente del cuerpo principal y en las conclusiones personales.

4.4. Investigación 
Esta categoría incluye aquellos trabajos que se enmarcan en la tradición académica universitaria de cada campo disciplinar. Son proyectos que delimitan un tema o problemática de análisis, investigan los factores que intervienen en el mismo y extraen conclusiones lógicas y claramente justificadas. Son trabajos intensivos que se concentran en un aspecto y lo desarrollan en profundidad para que desde el campo teórico, disciplinar y/o profesional, poder arribar a respuestas, resultados o conclusiones que permitan enriquecer la mirada que se tiene sobre aquel tema o problema que originó la investigación. Necesariamente, en esta categoría de trabajo se recurre a la utilización y aplicación de investigaciones cuantitativas y/o cualitativas que acompañan, delimitan y enmarcan conclusiones. Son trabajos en los que el desarrollo metodológico es central y determinante a la hora de extraer conclusiones y propuestas de acción. En la evaluación de los proyectos enmarcados en esta categoría, se considera imprescindibles el diseño metodológico de investigación y el desarrollo en cada capítulo, y su confluencia en las conclusiones finales. Es muy importante la articulación en las investigaciones, análisis de los resultados y conclusiones, a diferencia de la categoría Ensayos donde el autor trabaja con más libertad conceptual y narrativa que le permite independizarse de las cuestiones metodológicas. En esta categoría se ubican los trabajos muy bien recortados, con un buen plan metodológico de investigación y la explicación y argumentación de los resultados de la misma que generan propuestas para modificar la problemática original (ej.: la investigación del comportamiento de consumo televisivo de una determinada franja poblacional de adolescentes de un determinado nivel socio-económico y de una determinada zona de la Ciudad de Buenos Aires- a la investigación sobre la historia de la producción artística-expresiva de un autor y la influencia en su generación).

4.5. Cuatro etapas del PG 
Todos los proyectos, independientemente de la categoría a la que pertenecen, recorren un proceso similar que consiste en cuatro etapas. 
La primera etapa (culmina con la elaboración del 25% del PG) se realiza en la cursada de Seminario de Integración I y su presentación y aprobación es un requisito para cursar Seminario de Integración II. El 25% tiene una etapa de revisión que se desarrolla al inicio de Seminario de Integración II (revisión del 25%). La ficha correspondiente a esta etapa se debe incorporar en la caja de entrega del 100% del PG. 
La segunda etapa (50% del PG) se realiza en la primera mitad de la cursada de Seminario de Integración II y la tercera etapa (75%) se realiza en la segunda mitad de esta cursada y su presentación y aprobación es condición de aprobación de la cursada. Las fichas del 50% y del 75% se deben incorporar, junto a la del 25% revisión, en la caja de entrega del 100% del PG.
La cuarta y última etapa (100% del PG) debe ser aprobada por el Comité de Evaluación del PG.

4.6. Líneas Temáticas. 
La Facultad de Diseño y Comunicación ha organizado la producción académica que se realiza en su ámbito, en siete grandes áreas, para los Proyectos de Graduación y en 14 grandes áreas para el Programa de Investigación DC. Estas grandes áreas se denominan Líneas Temáticas: 
Las Líneas Temáticas para el Proyecto de Graduación son: 1. Empresas y Marcas. 2. Medios y estrategias de comunicación. 3. Nuevas tecnologías. 4. Nuevos profesionales. Diseño y producción de objetos, espacios e imágenes. 5. Pedagogía del diseño y las comunicaciones. 7. Historia y tendencias. 
Estas Líneas Temáticas abarcan la producción académica de la Facultad en su conjunto: publicaciones e investigaciones, producciones áulicas y desarrollos profesionales, obras y proyectos de académicos, profesores y estudiantes.

A continuación se hace una breve referencia a cada una de las Líneas Temáticas y se vinculan las del PG con las del Programa de Investigación con el fin de facilitar al estudiante la búsqueda de antecedentes.

4.6.1. Empresas y marcas: La empresa representa uno de los organismos vitales del acontecer socioeconómico. Ha sido siempre una puerta para el acceso de los avances científicos, tecnológicos y culturales. En los últimos decenios, las organizaciones han establecido nuevos sistemas de gestión para satisfacer las demandas y expectativas destinadas a hacer más eficiente el aparato productivo. Estas acciones se organizan simultáneamente con la disposición de nuevas fórmulas de funcionamiento en estrategias de gestión y comunicación para la proyección de la organización. Entre ellas, la marca constituye actualmente uno de los elementos más significativos, tanto en lo referente al mercado de producción, como a los procesos de circulación y de significación en el ámbito cultural. Como generadora de valor, la marca es considerada como unidad de análisis sintetizadora de cuestiones referidas al mercado, a las prácticas culturales, a la construcción de identidades y a los patrones estéticos. La agudeza de estas problemáticas, proporciona un campo de estudio de innovaciones, paradigmas y estructuras, cuyo análisis permite orientar la producción creativa del diseño y las comunicaciones aplicadas. 
En el caso de buscar referencias en el catálogo de Investigaciones DyC, se sugiere vincular esta línea temática con la línea temática: Comunicación de marca y/o institucional.

4.6.2. Medios y estrategias de comunicación: Los medios son los principales actores comunicacionales que determinan las prácticas sociales, políticas, económicas, culturales del mundo contemporáneo. Su presencia modela las demandas y difunde modos de vida y expresiones culturales. La televisión, la gráfica, la radio, el cine y los nuevos entornos digitales, son soportes privilegiados de reproducción de saberes, de concepciones estéticas, de información, y de múltiples estrategias que determinan la idea de mundo y su transformación. Estos procesos deben estar acompañados por una buena estrategia de comunicación. Los pasos más correctos de una estrategia de este tipo, se inician en el momento que encontramos las razones para comprar, buscamos las situaciones claves para que el consumidor visite el punto de venta y aprovechamos los mensajes que más ayudan a corregir falsas impresiones. El estudio integral del repertorio de procesos artísticos, estéticos, creativos, funcionales de los medios y sus efectos y el análisis de una buena estrategia de comunicación que lo apuntale permiten la construcción de un valioso conocimiento, para avanzar en el pensamiento crítico y en la renovación constante de la formación de profesionales del diseño y las comunicaciones. 
En el caso de buscar referencias en el catálogo de Investigaciones DyC, se sugiere vincular esta línea temática con la línea temática: Modelos comunicacionales.

4.6.3. Nuevas tecnologías: La explosión tecnológica ha generado una serie de cambios importantes en el mundo del diseño y las comunicaciones aplicadas. Los recursos digitales considerados como herramientas de trabajo han aportado nuevos lenguajes y posibilidades de creación. Esta instancia innovadora de las nuevas tecnologías, afecta a su vez, la vida cotidiana de la sociedad en su conjunto, determinando nuevos procesos de circulación de la información, y de las prácticas de producción y creación. La difusión tecnológica aporta estilos novedosos en los modelos organizativos de las empresas, y un cambio en las modalidades de producir y consumir. En su conjunto las nuevas tecnologías constituyen un campo para el estudio y el análisis necesario para la actualización creativa, la selección y aplicación de nuevos criterios en la producción y creación del diseño y las comunicaciones.
En el caso de buscar referencias en el catálogo de Investigaciones DyC, se sugiere vincular esta línea temática con las líneas temáticas: 
Las nuevas tecnologías en la educación superior, Experimentación/Nuevas tecnologías, Sustentabilidad, Innovación.

4.6.4. Nuevos profesionales: La idea de un profesional capaz de planificar creativamente las acciones de diseño y comunicación, es posible desde un enfoque activo de indagación de la realidad. 
Las nuevas tecnologías demandan perfiles profesionales con distintas competencias. En muchos casos la cambiante realidad exige expertos que dominen actividades hasta el momento insospechadas. En este marco, la formación de profesionales en las áreas de diseño y comunicación, incorpora el estudio de las necesidades y demandas de la sociedad en relación con la práctica de diseñadores y comunicadores consustanciados y comprometidos con el presente y el futuro. El estudio de las tendencias de la práctica profesional, sus modalidades, los requerimientos en capacitación y manejo de habilidades, constituye un campo de análisis necesario para promover perfiles variados, dinámicos, creativos y con alta capacidad de innovación. 
En el caso de buscar referencias en el catálogo de Investigaciones DyC, se sugiere vincular esta línea temática con la línea temática: Inserción laboral.

4.6.5. Diseño y producción de objetos, espacios e imágenes: 
Las imágenes, los objetos y los espacios, con los que trabajan los profesionales del diseño, constituyen un sistema de relaciones protagonizado por una compleja trama de requerimientos formulados en un determinado momento histórico. En este proceso están involucrados, de modo directo, intereses y expectativas de las relaciones con la sociedad que los crea. Las relaciones entre la función, la expresión estética y la tecnología aplicada van variando con el transcurso de los años, desplazando los ejes de atención profesional en cada época. El concepto ‘calidad de diseño’ se hace cada vez más complejo e intrincado. El estudio de los procesos de formación y de las cualidades de objetos, espacios e imágenes, tales como movilidad en el tiempo, condiciones de serialidad y aun de obsolescencia, constituyen un campo propio de la reflexión, análisis y la producción teórica del diseño y la comunicación. En el caso de buscar referencias en el catálogo de Investigaciones DyC, se sugiere vincular esta línea temática con las líneas temáticas: Sustentabilidad; Diseño, arte y artesanía; Capacidades diferentes; Innovación.

4.6.6. Pedagogía del diseño y las comunicaciones: La originalidad y movilidad permanente de las disciplinas del diseño y la comunicación, requiere de acciones continuas orientadas a enriquecer la relación enseñanza-aprendizaje. La constante producción académica en la elaboración de herramientas metodológicas solidifica la actualización de los campos disciplinares, permite actualizaciones curriculares y valida las innovaciones en las tareas propias de la formación universitaria. La evaluación de programas y estrategias pedagógicas para el área de diseño y comunicación debe ser un proceso constante y cada vez más riguroso. La elaboración de bases de datos para el acceso a la información, la realización de estados del arte de las disciplinas del diseño y la comunicación, la generación de recursos didácticos de diversa índole, constituyen un conjunto valioso de producciones destinadas a facilitar progresivos y eficaces avances en la formación de los estudiantes del diseño y la comunicación.
En el caso de buscar referencias en el catálogo de Investigaciones DyC, se sugiere vincular esta línea temática con las líneas temáticas: Estrategias didácticas para la enseñanza del Diseño y las Comunicaciones; Las nuevas tecnologías en la educación superior; Nuevos espacios de formación/Currículum.

4.6.7. Historia y tendencias: Un relevamiento terminológico implica delimitar los alcances de cada lengua especial y distinguirla de esta forma del lenguaje corriente. Las actividades profesionales se caracterizan por el uso de vocabularios propios caracterizados por la internacionalidad, estabilidad y expansión, tanto en el orden teórico como técnico. Los relevamientos de experiencias en cada campo y práctica, permiten la elaboración de herramientas organizacionales que se convierten en contribuciones para la consolidación de las especificidades, teórico-técnicas de las distintas disciplinas del diseño y la comunicación. Las características de cada práctica profesional se conjugan, a su vez, en campos institucionales propios. La identificación y registro de las instituciones del Estado, de las organizaciones del mercado y de la sociedad civil, relacionadas con el ejercicio profesional de las disciplinas del diseño y las comunicaciones, constituye la posibilidad de elaborar herramientas que sitúen a los estudiantes en los contextos y alcances de la práctica profesional real. Finalmente, el análisis de las tendencias de estas tres variables: terminología, experiencias y realidades institucionales plantea a los estudiantes el desafío de encontrar una lógica de evolución que lo ayude al protagonismo en la generación de nuevas líneas de desarrollo.
En el caso de buscar referencias en el catálogo de Investigaciones DyC, se sugiere vincular esta línea temática con las líneas temáticas: Historia, Teoría.


4. Cuatro categorías y cuatro etapas fue publicado de la página 11 a página14 en Escritos en la Facultad Nº93

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