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Docente: Claudia Stigol

Stigol, Claudia [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Creación y Producción en Diseño y Comunicación Nº70

Creación y Producción en Diseño y Comunicación Nº70

ISSN: 1668-5229

Proyectos Jóvenes de Investigación y Comunicación Proyectos de estudiantes desarrollados en la asignatura Comunicación Oral y Escrita Primer Cuatrimestre 2015 Proyectos Ganadores Comunicación Oral y Escrita Primer Cuatrimestre 2015

Año XII, Vol. 70, Octubre 2015, Buenos Aires, Argentina | 118 páginas

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Abstract del docente

Mediante la lectura de diversos textos literarios (poéticos, narrativos, descriptivos y argumentativos) los alumnos toman contacto con algunas formas de escritura que les permiten reconocer diferentes abordajes para el relato. La idea presentada de forma directa o metafórica, para mencionar solamente algunas opciones, estimula la imaginación y la capacidad creativa de los estudiantes. El trabajo paralelo entre la escritura del relato familiar solicitado por la Facultad como composición final de la cursada y la ejercitación que se realiza en clase, está estructurado con el fin de preparar las herramientas necesarias para una escritura sensible, coherente y progresiva en la que los alumnos puedan encuadrar al personaje elegido.

Se desarrollan ejercicios en clase, destinados a la elaboración de resúmenes y síntesis, informes, extracción de ideas principales y secundarias, con el objetivo de confeccionar secuencias textuales que permitan contar una historia. También propuestas en las que los estudiantes deben completar relatos en las distintas partes del discurso, y desarrollar correcciones ortográficas o sintácticas para reconocer y subsanar errores cotidianos como reiteración de términos por desconocimiento de sinónimos, o dificultad para mantener un tiempo verbal o la coherencia de la narración al abordar varias ideas sin jerarquizarlas.

En relación al módulo de comunicación oral, se ejercitan algunas exposiciones con consignas tales como presentar a un personaje vinculado a la carrera que estudian y que resulte relevante para ellos, o armar algún discurso con distintos grados de formalidad, pensando en variados auditorios.

La Semana de Proyectos Jóvenes favorece la síntesis de los dos módulos, ya que los estudiantes despliegan una manifestación oral ante un público, que aunque homogéneo en edades y roles, desconoce el objeto del discurso: un miembro de la familia del disertante. La presentación, con apoyatura audiovisual, constituye la sinopsis del trabajo práctico final.

Producción de los estudiantes

Hasta la Estación Tropezón

Rocío Duran

Ambientada en 1965, refiere la historia de dos personajes adolescentes: Dora, una niña de 16 años, de baja estatura, delgada y con cabellos castaños; y un joven cuyo nombre no se menciona en todo el relato, alto, tímido y de ojos claros, que se muda a la casa siguiente a la de Dora luego del fallecimiento de su abuela, antigua dueña de la finca. Entre ambos, gracias a un encuentro en el colectivo que Dora toma para ir a la escuela, crece una conexión lo bastante fuerte como para considerarlo amor. El joven espía a Dora todas las mañanas desde la ventana de su habitación, para coordinar el momento de encuentro en la parada de la esquina y que parezca coincidencia.

Dora lo ve espiarla desde un principio y eso hace que su interés por el joven crezca. El estricto padre de ella no le permite salir con chicos ya que considera que todavía es muy pequeña, y Dora debe mantener en secreto la relación que creó con el joven, haciendo del corto viaje en colectivo el único momento en el que pueden verse.