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Foro de Escuelas de Diseño - X Plenario 2016

Actas de Diseño Nº22

Actas de Diseño Nº22

ISSN: 1850-2032

XI Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo” VII Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño Comunicaciones Académicas

Año XI, Vol. 22, Marzo 2017, Buenos Aires, Argentina | 258 páginas

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Introducción

El Foro de Escuelas de Diseño está instalado desde el año 2006 como la única red formal que permite compartir experiencias pedagógicas, reflexionar, fundamentar, producir y comunicar proyectos comunes que amplíen las perspectivas del Diseño como profesión y disciplina en el continente. Esta red reúne a más de 341 instituciones de América y Europa. 

A partir del Foro de Escuelas surge el año 2010 la primera edición del Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño, evento organizado por la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo.

X Plenario del Foro de Escuelas de Diseño

El X Plenario que se desarrolló dentro del VII Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño, tuvo su apertura el lunes 25 de julio de 2016, en la sede de Mario Bravo 1050, con la presencia de más de 250 autoridades académicas y docentes de toda Latinoamérica y Europa. La mesa de coordinación del Plenario fue presidida por autoridades de la Facultad de Diseño y Comunicación: Oscar Echevarría, decano; Jorge Gaitto, secretario acadé- mico y Roberto Céspedes, coordinador de Investigación y Posgrados 

Abrió la reunión uno de los adherentes del Foro: Luis Fernando Téllez de la Fundación Universitaria San Mateo (Colombia). 

II Plenario del Comité del Diseño Latino - Embajadores del Diseño Latino

En el marco del Plenario del Foro de Escuelas de Diseño se realizó la segunda Reunión del Comité de Diseño Latino. Los Embajadores del Diseño Latino son académicos y/o profesionales destacados, con una experiencia y un probado compromiso con el Diseño, los mismos son designados por la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo.

La figura del Embajador del Diseño Latino se crea en ocasión del X Encuentro Latinoamericano de Diseño (julio 2015) que culmina la denominada Década del Diseño Latino (2006-2015). Los designados integran el Consejo de Embajadores que impulsa con su mirada estratégica, su reflexión crítica, y la incubación de ideas y proyectos, el diseño del continente para la próxima década. 

En esta reunión estuvieron presentes 21 embajadores (ordenados alfabéticamente por país):

• Sandra Navarrete (Argentina)

• Susana Machicao (Bolivia)

• Lucía Acar (Brasil)

• André de Freitas Ramos (Brasil)

• Ana Beatriz Pereira de Andrade (Brasil)

• Rodrigo Antonio Queiroz (Brasil)

• Felipe Taborda (Brasil)

• Santiago Aránguiz Sánchez (Chile)

• Mario Dorochesi Fernandois (Chile)

• Diego Giovanni Bermúdez Aguirre (Colômbia)

• Edgar Saavedra Torres (Colombia)

• Luis Fernando Téllez Jerez (Colômbia)

• Ovidio Morales (Guatemala)

• Fabián Bautista Saucedo (México)

• Luis Jorge Soto Walls (México)

• Luz del Carmen Vilchis Esquivel (México)

• Alban Martínez Gueyraud (Paraguay)

• Rocio Lecca (Perú)

• Yván Alexander Mendívez Espinoza (Peru)

• Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza (Perú)

• Eduardo Hipogrosso (Uruguay).

El listado de los embajadores que fueron parte del plenario fundacional realizado en el VI Congreso (julio 2015) se encuentra publicado en Actas de Diseño (2016, marzo). Buenos Aires: Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo, Vol. 20, p. 25.

Ver más información en: http://www.palermo.edu/dyc/ embajadores_diseno_latino/

IV Plenario de las Asociaciones de Carreras de Diseño y presentaciones

Esta reunión se realizó el día lunes 25 de julio de 10 a 13 hs. divididos por áreas para debatir, intercambiar experiencias y generar proyectos entre todos los actores vinculados a la enseñanza del Diseño. La actividad continuó en un segundo bloque de 15 a 17 hs.

La iniciativa de la creación de las Asociaciones de Carreras de Diseño surgió en el VI Plenario del Foro de Escuelas en julio de 2012, son cinco las Asociaciones de alcance latinoamericano en las áreas de: Diseño Gráfico + Arte, Industrial, Mutimedia/Digital, Interiorismo y Moda. Todas las Asociaciones están integradas por directivos y docentes de instituciones educativas de Latinoamérica, que se vinculan entre sí para la conformación de redes de cooperación e intercambio académico que buscan desarrollar y resolver cuestiones concretas de cada una de las áreas específicas del Diseño. 

A este IV Plenario asistieron más de 150 académicos provenientes de distintas instituciones educativas de América Latina y Europa dedicadas a la enseñanza del Diseño. A continuación se detallan a quienes se adhirieron a las Asociaciones en la VII edición del Congreso (ordenados por área y alfabéticamente):

Diseño Gráfico + Arte:

• Yanina Vanesa Arias (UBA, Argentina)

• Luiza Avelar Moreira (Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil)

• Olga Lucia Castellanos Marin (CUN - Corporación Unificada Nacional de Educación Superior, Colombia)

• Inés Alejandra Clément (UBA, Argentina) · Nina Roberta Ferrari (Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil)

• Adriana Gavilanez Cisneros (Instituto Metropolitano de Diseño, Ecuador)

• José Manuel Hidalgo Lizardi ARTE A.C. Tecnológico de Monterrey, México)

• Liliana Higa Nakayoshi (IDAT, Perú)

• Rebeca Isadora Lozano Castro (Universidad Autónoma de Tamaulipas, México)

• Noelia Carolina Manuel (Universidad Nacional de Río Negro, Argentina)

• Sandra Amélia Martí (Universidad Autónoma Metropolitana, México)

• Mercedes Martinez González (Escuela Nacional de Estudios Superiores, México)

• Nataly Karina Moreano Pozo (Instituto Metropolitano de Diseño, Ecuador)

• Vilma Lucia Naranjo Huero (Universidad Técnica de Cotopaxi, Ecuador)

• Leticia Pedrezzi Fonseca (Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil)

• Giulliano Kenzo Costa Pereira (Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil)

• Adriana Graciela Segura Mariño (Pontífica Universidad Católica del Ecuador, Sede Santo Domingo, Ecuador)

• Julia Sousa Azeredo (Universidade Federal do Espírito Santo, Brasil).

Diseño Industrial:

• David Canaza Llanos (UAGRM - Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, Bolivia)

• María Isabel Heredia López (Instituto Metropolitano de Diseño, Ecuador)

• Rigoberto Marin Lira (Universidad Nacional de Ingeniería, Perú).

Interiorismo:

• Ana Gelsemina Galafassi (Faculdade da Serra Gaúcha FSG, Brasil)

• Andrea Pedraza (Cursos Luzdia, Argentina) .

Moda:

• Claudio Gustavo Falivene Jamler (Escuela Técnica nº18 “Nicolas Berrondo de Quiroga”, Argentina).

Multimedia / Digital:

• María Emilia Diaz (Universidad Nacional de la Rioja, Argentina).

El listado de adherentes de Asociaciones que firmaron en VI Congreso (julio 2015) fue publicado en Actas de Diseño (2016, Marzo). Buenos Aires: Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo, Vol. 20, p. 26. El listado de adherentes de Asociaciones que firmaron en V Congreso (julio 2014) fue publicado en Actas de Diseño (2015, Marzo). Buenos Aires: Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo, Vol. 18, pp. 22-23.

Más información sobre las asociaciones en www.palermo. edu/asociaciones

Dentro del IV Plenario de las Asociaciones Latinoamericanas de Carreras de Diseño se realizaron presentaciones (previamente enviadas) las cuales abrieron el debate en cada panel, a continuación los abstracts ordenados por Asociaciones:

Asociación Latinoamericana de Carreras de Diseño Gráfico + Arte. Abstracts de presentaciones enviadas al Plenario:

AS01. Enseñanza del diseño como un sistema producto Iván Patricio Burbano Riofrío / Universidad San Francisco de Quito / Ecuador

Las empresas se centran cada vez más en el desarrollo de productos y servicios inter-relacionados. Productos, servicios y estrategias de comunicación actualmente son uno solo. La enseñanza del Diseño Comunicacional debe estar enfocada hacia la formación de un perfil profesional que sea capaz de pensar de manera sistémica, es decir diseñadores estratégicos capaces de proyectar sistemas producto con el objetivo de crear soluciones innovadoras a problemas cada vez más complejos en los campos tecnológico, comercial, cultural y social.

AS02. ¿Cómo incorporar la temática ambiental/ sustentabilidad en los planes de estudio?… Maria Patricia Lopera Calle / Facultad de Producción y Diseño, Institución Universitaria Pascual Bravo / Colombia

Caso reforma Curricular del curso de GESTIÓN AMBIENTAL (2c) al TALLER DE PENSAMIENTO SUSTENTABLE Y RSE (4c), enmarcado en un modelo por competencias profesionales.

Objetivo:

•Contribuir a los ODS, transición a sociedades sustentables

•Disminuir el consumo desmesurado favorecido por disciplinas del diseño

•Implementar aportes de expertos, del SIMPOSIO INTERNACIONAL DE DISEÑO SOSTENIBLE, evento académico, con Talleres de co-creación.

Logros:

•Proyectos de aula donde el pensamiento sustentable es transversal

•Fortalecimiento de línea de investigación, desde proyectos de grado.

•Portafolios de estudiantes, con diseños sustentables

•Banco de soluciones a retos de ciudad

•Aportar desde el diseño y el arte en época post acuerdo, a la paz y la reconciliación RSE.

•Transformación a Campus verde. Oficina de diseño verde.

El Cómo:

•Generando cultura institucional por medio de eventos académicos.

•Valorando el ecosistema universitario

•Promoviendo el diseño inspirado en la naturaleza

•Implementando el prototipado a escala natural de ideas en el campus.

•Reconocer el patrimonio cultural, Invitando a comunidades indígenas que transmitan sus saberes.

•Promoviendo entre la comunidad hábitos, conductas y estrategias amigables, para prevenir, minimizar, mitigar y compensar impactos asociados a sus actividades y procesos.

•Incentivar emprendimientos verdes

•Conectar a los estudiantes con planes, programas y actividades del gobierno estatal, departamental y municipal.

AS03. La carrera es vespertina y en el mercado está la figura “Diseñador Junior” (estudiante de diseño). Mónica Pavéz Bezanilla / Universidad Católica “Nuestra Señora de la Asunción” / Asunción - Paraguay

Nuestra preocupación?

1. El aprendizaje laboral descuida al académico por las horas ocupadas.

2. La remuneración baja es $315 por 8 horas con responsabilidades de un profesional.

3. Algunos tienen sus propios emprendimientos y afecta su calidad académica.

La Universidad busca apoyarlos ordenándolos sin que afecte los estándares de calidad.

Los egresados ocupan cargos en diseño y áreas afines, varios tienen su propio proyecto y emplean a los alumnos. Poseemos una bolsa de trabajo para estudiantes y un directorio de egresados de seguimiento.

AS04. “Influencias del arte huichol en algunas producciones contemporáneas”. Jorge Pasmiño Yáñez / Departamento de Artes Plásticas, Universidad de Concepción / Chile

A través de esta propuesta, que nos sitúa en el campo de la producción, podremos observar la influencia de los mitos y estética de la cultura huichol en la obra de algunos autores mexicanos. Así, nos referiremos sucintamente a algunos artistas visuales, a diseñadores gráficos y a aspectos del vestuario contemporáneo, donde fijaremos nuestra atención en producciones visuales observadas en México, durante los últimos 10 años, particularmente en un conjunto de destacados autores provenientes de diversos campos disciplinarios, que han desarrollado productos, formas, iconografías, con contenidos originados desde la contemplación y estudio del arte, y que han puesto atención en los sincréticos cultos practicados por la cultura huichol, y en la iconografía de la misma. En esta aproximación buscamos reconocer en las obras de aquellos la evidente influencia cultural de la etnia huichol, que se refleja permeando las diversas producciones estilísticas observables tanto en el arte como en el diseño actuales. 

AS05. ¿Se puede enseñar el diseño gráfico? Ramiro Pérez / Argentina.

Como profesional entiendo que sí, como docente estoy casi convencido que no. Entonces, ¿qué fin tiene poner un docente con tal contradicción al frente de un aula? Pensamos al mundo académico con la idea puesta en cómo mejorar la enseñanza o cómo debería ser la universidad y diversas cuestiones que suelen ser siempre de arriba hacia abajo.

Desde la capacitación docente obtenida aprendí, o mejor dicho, desaprendí viejas construcciones que invito a que juntos reflexionemos sobre la necesidad de hacer un mayor trabajo invertido en pos de mejorar la calidad académica.

AS06. “Cómo colaborar con el desarrollo profesional y la inserción laboral de los egresados”. María Cecilia Ribecco / Escuela Provincial de Artes Visuales N° 3031. “General Manuel Belgrano” / Rosario, Santa Fe - Argentina.

La formación académica en el campo del diseño actual requiere de la incorporación de disciplinas del campo del emprendedorismo. Fomentar en nuestros alumnos el espíritu emprendedor no sólo se relaciona con el contexto de nuestro país sino con el enfoque global que existe en materia de empleo centrado en el desarrollo de proyectos innovadores relacionados con las disciplinas emergentes en los cuales el diseñador cumple un rol fundamental. La formación debe ser concebida entorno a los escenarios de inserción laboral futura con el compromiso de formar profesionales capacitados para implementar proyectos de innovación a través de estrategias de gestión empresaria.

AS07. Experiência do Programa de Estágio do curso de Design. Mara Martha Roberto / Escola Superior de Propaganda e Marketing - ESPM / Brasil

Respondendo à questão de como colaborar para o desenvolvimento profissional e inserção dos egressos no mercado, gostaria de compartilhar a experiência do Programa de Estágio do curso de Design da ESPM, São Paulo, Brasil. Tenho como objetivo relatar aspectos da concepção do Programa e sua implementação que caminham junto às especificidades das diretrizes nacionais deste curso. Por meio das disciplinas de Estágio, projetos de Portfolio e da escola como espaço de experimentação e integração com o mercado, o Programa tem sido um aliado no encaminhamento e inserção profissional dos egressos, conforme comprovado em pesquisas realizadas entre 2007 e 2014.

AS08. Adopta un Briefing. Ana Paula Schmiedel / Universidad Americana / Paraguay.

A cada año un promedio de 10 alumnos egresan de la carrera de Ing. en Marketing y Publicidad con un titulo que tiene mucho peso: ingeniero. Se supone que su formación académica les prepara para ser gerentes y que tienen la capacidad de ejecutar planes de marketing (una tarea muy compleja). Esos alumnos no tienen experiencia en proyectos de esa complejidad y mucho menos autoridad para manejar un equipo de profesionales que este bajo su responsabilidad.

Los docentes intentan hacer trabajos prácticos que lleven los alumnos al mundo real, trabajando con empresas y datos reales, pero, dependiendo de la asignatura es complejo lograr que las empresas se comprometan con los alumnos, pues tratan como un trabajo académico y no como una “consultoría”, además de que no quieren compartir información confidencial, principalmente cuando se trata de asignaturas como Marketing, Gerencia de Marca e Identidad Corporativa. Otro factor es la remuneración, porque en un mercado pequeño como el nuestro, las empresas no quieren pagar mucho por lor servicios y no es justo prestar un servicio de calidad, aún que sea elaborado por estudiantes, de manera gratuita, pues quita oportunidad de las pequeñas empresas que están surgiendo en el mercado de captar esos clientes y cobrar lo que corresponde por su trabajo.

A los alumnos les falta práctica profesional, tanto en la aplicación de su conocimiento teórico en la resolución de problemas reales cuanto en el desarrollo de las habilidades sociales y competencias emocionales, porque deben pasar de un rol de colaborador (la mayoría trabaja) a ser líder de un equipo y en sus trabajos prácticos no aprendiendo eso.

Adopta un Briefing surge como un puente, para vincular los docentes y sus alumnos; con “empresas” que realmente necesitan y que en la mayoría de los casos no tiene presupuesto: las ONG’s y causas sociales.

El tercer sector de Paraguay carece mucho de buenos servicios en el área de marketing, comunicación y diseño, porque normalmente las donaciones que las instituciones captan es destinada a su labor y nunca sobra presupuesto para la creatividad.

La plataforma ofrece espacio para que las ONG’s publiquen sus “necesidades creativas” y los alumnos interesados pueden “adoptarlas” para prestar el servicio en forma voluntaria.

Ambos ganan, porque las ONG’s cuentan con profesionales y sus acciones llegan a más personas; y los alumnos tienen “clientes” con quienes trabajar, que además de ser comprometidos, valoran el esfuerzo voluntario de sus “consultores”. Además, gana toda la comunidad, porque el impacto de las ONG’s con buenas y creativas estrategias es mayor: consiguen comunicar mejor sus objetivos, consiguen más donaciones y voluntarios para seguir trabajando.

Ese modelo de Adopta un Briefing puede ser replicado en cualquier país y también por otras carreras que no estén relacionadas con creatividad, siendo una herramienta poderosa para los colegas de las diferentes Universidades de la Asociación.

AS09. La importancia de un portafolio que muestre talento de los recién egresados. César Augusto Zelada Mathews / Escuela de Cine y Artes Visuales de Lima / Perú

La industria del cine, animación y vfx requiere de cientos de artistas para un solo gran proyecto, este tipo de emprendimientos ya no es ajeno a una realidad latinoamericana. Películas como “Metegol” en Argentina y “Condorito” en Perú, son solamente dos casos que han convocado cientos de artistas, no solo digitales, sino también plásticos. 

Como artista con 20 años de experiencia en grandes producciones de Hollywood, sé la importancia de un portafolio que muestre nuestro talento, lo cual se complica para un reciente egresado. Juntar esfuerzos y talentos entre alumnos de diferentes escuelas de arte en Latinoamérica hacia proyectos concretos podrían hacer crecer en valor las propuestas de artistas latinos y ponerlos en vitrina para el mundo.

Toda la información sobre la Asociación de Carreras de Diseño Gráfico+Arte en www.palermo.edu/asociaciones _industrial

Asociación Latinoamericana de Carreras de Diseño Industrial. Abstracts de presentaciones enviadas al Plenario:

AS10. Reinsertarse profesionalmente de un modo natural. José María Aguirre / Universidad Nacional de Córdoba/ Argentina

Las tres preguntas están fuertemente vinculadas en sus respuestas y el pivot que concreta esos vínculos es el propio estudiante a partir de su origen cultural, ya que la mayoría de nuestras casas de estudio responden a una enorme diversidad en su población estudiantil. Si existe el espacio y la vocación desde la academia el alumno puede traer, desde su cultura, saberes que podrán enriquecer el conocimiento “universalista” de nuestras instituciones y, al mismo tiempo, anclarse como re-curso, como re-cuerdo, como re-serva. Cada una de esas culturas necesita genuinas respuestas del diseño y esa pertinencia es capital propio del nativo, quién conoce -más no sea intuitivamente- aquellas tecnologías adecuadas a cada medio de manera de poder reinsertarse profesionalmente de un modo natural.

AS11. Service Design para la enseñanza del diseño. Xinia Isabel Varela Sojo / Tecnológico de Costa Rica - TEC / Costa Rica

El diseño de servicios consiste en generar interacciones satisfactorias entre usuarios involucrados. Los servicios están presentes en nuestro alrededor: cuando entramos a un banco o utilizamos algún transporte y estos son canalizados a través de productos que requieren, a su vez, ser diseñados y que propician la interacción entre los usuarios y el entorno. La educación es un servicio en el que participan actores que buscan tener una experiencia positiva, por tanto se propone que los diseñadores utilicemos nuestro conocimiento en el proceso de diseño para diseñar nuestra propia experiencia de enseñanza - aprendizaje de la disciplina proyectual. 

Toda la información sobre la Asociación de Carreras de Diseño Industrial en www.palermo.edu/asociaciones _industrial 

Asociación Latinoamericana de Carreras de Moda. Abstracts de presentaciones enviadas al Plenario:

AS12. Responsabilidad Social para un Diseño Sustentable. Jorge Castro / Universidad de la Empresa / Uruguay

Una empresa responsable es “aquella que, cumpliendo con la normativa vigente, integra armónicamente el desarrollo económico con el respeto por la ética, las personas, la comunidad y el medio ambiente, en toda su cadena de valor” (DERES - URUGUAY - 2015)

En esa dirección se deberá tener en consideración que las prácticas productivas apunten a un desarrollo sustentable, revisando constantemente que se tengan en consideración los aspectos económicos, medioambientales y sociales, bajo un manto de una ética profesional que abrigue las decisiones a tomar.

Desde la Universidad y como parte de su Responsabilidad Social se deben trasmitir permanentemente estos principios a los futuros profesionales, para que en el cumplimiento de su tarea, los tengan siempre en consideración en el cumplimiento de sus prácticas.

AS13. Consideraciones sobre la motivación áulica en función de la evaluación. Eugenia V. Negreira / Universidad de Palermo / Argentina

Esta ponencia pretende reflexionar sobre la enseñanza y la relación entre el cooperativismo, el constructivismo, la motivación dentro del aula, y las estrategias de enseñanza tanto en el alumno/a como en los profesores/ as y como estos factores influyen en la evaluación en la carrera de Diseño. Una discusión sobre teoría implícita en la práctica actual, donde la evaluación es más que una recopilación de resultados, es un proceso de construcción del saber de cada futuro profesional del Diseño. Donde el error, la reflexión, las diversas experiencias son factores más que relevantes en la formación de creativos. “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.”Benjamín Franklin. (Político y científico estadounidense (1706-1790).

Toda la información sobre la Asociación de Carreras de Moda en www.palermo.edu/asociaciones_moda

Asociación Latinoamericana de Carreras de Interiorismo. Abstracts de presentaciones enviadas al Plenario:

AS14. La inserción laboral y desarrollo profesional de los diseñadores de interiores en nuestra región. Liliana Salvo de Mendoza / Escuela de Diseño en el Hábitat / Argentina

La Escuela de Diseño en el Hábitat de Neuquén compartirá su experiencia sobre la investigación realizada desde el Departamento de Extensión, donde se elaboró una Encuesta con el objeto de conocer la inserción laboral, la función y el desarrollo profesional de los “diseñadores en el hábitat”. Luego se incluyeron a los diseñadores de interiores, egresados de otras instituciones que ejercen en la región.

La Encuesta, tuvo la particularidad que fue presentada en pequeños grupos, que a través de debates, profundizaron y definieron la función de la profesión del diseñador de interiores en la región. En la interpretación de la Encuesta y sus sucesivos ajustes quedaron plasmadas las diferentes miradas.

La Encuesta se desarrolló en cuatros ejes: “Datos y Título Profesional”, “Inserción Laboral”, “Trabajo de Diseño Independiente” y “El proceso de Diseño y su articulación con la presentación de honorarios”.

Las conclusiones generaron propuestas de actualización de la curricula de la Carrera de Diseño en el Hábitat, con el objeto de incentivar nuevas especializaciones, que a partir de una base común transdisciplinar, puedan fomentar nuevas demandas. También brindar herramientas al estudiante para autogestionar sus propios emprendimientos.

Por otro lado la investigación dio origen a la Asociación Patagónica de Diseñadores Profesionales integrando a las demás carreras de diseño , tales como industrial, gráfico, indumentaria, imagen y sonido etc.

Toda la información sobre la Asociación de Carreras de Interiorismo www.palermo.edu/asociaciones_interiorismo

VII Reunión Programa Colaboración para el Desarrollo Académico de Diseño y Comunicación

Esta reunión se realizó el día martes 26 de julio a las 13.00 hs. en la sede de Larrea 1079. La actividad fue exclusiva para las instituciones adherentes del Foro de Escuelas de Diseño que quisieran ser parte del Programa Colaboración para el Desarrollo Académico de Diseño y Comunicación, firmando Acuerdos Bilaterales y Cartas Intención con la Facultad.

Autoridades académicas firmantes de Acuerdos Bilaterales con la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo en julio 2016 (organizado alfabéticamente por país y firmante) 

Argentina:

• Diego Nicolás Martinelli. Presidente. ISEC - Instituto Sudamericano de Enseñanza para la Comunicación.

Colombia:

• Luís Fernando Téllez Jerez. Director Facultad de TIC, Fundación de Educación Superior San Mateo

• Luís Fernando Téllez Jerez. Asesor Externo, LCI Bogotá

• Adalberto Ríos Jiménez. Representante legal, Fundación Academia de Dibujo Profesional.

Ecuador:

• Ángel Marcel Souto Ravelo. Vicerrector Académico, IAVQ - Instituto Tecnológico Superior de Artes Visuales Quito.

Perú:

• Gino Renato Abram Yong. Apoderado, Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado IDAT (de la Universidad Tecnológica del Perú S.A.C.)

• Victoria Jacqueline Mayor Alanya de Álvarez. Apoderada, Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado IDAT (de la Universidad Tecnológica del Perú S.A.C.). 

México:

• Luis Fernando Rubio Garcidueñas. Rector, Centro de Estudios Superiores de Diseño de Monterrey S.C. - CEDIM.

Instituciones Educativas firmantes de Acuerdos Bilaterales con la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo en julio 2016 (organizado alfabéticamente por país e institución) 

Argentina:

• ISEC - Instituto Sudamericano de Enseñanza para la Comunicación. 

Colombia:

• Fundación de Educación Superior San Mateo

• LCI Bogotá

• Fundación Academia de Dibujo Profesional.

Ecuador:

• IAVQ - Instituto Tecnológico Superior de Artes Visuales Quito.

Perú:

• Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado IDAT (de la Universidad Tecnológica del Perú S.A.C.).

México:

• Centro de Estudios Superiores de Diseño de Monterrey S.C. - CEDIM.

El listado de las instituciones educativas firmantes de Acuerdos Bilaterales con la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo en ocasión del VI Congreso (julio 2015) fue publicado en Actas de Diseño (2016, Marzo). Buenos Aires: Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo, Vol. 20, p. 31. Toda la información sobre vinculación internacional de la Facultad de Diseño y Comunicación de la Universidad de Palermo la puede encontrar en www.palermo.edu/dyc > SitiosDC > Vinculos Internacionales DC.

Acto Homenaje del Foro de Escuelas de Diseño a sus miembros. Comité de Honor del Diseño Latinoamericano

Por sexto año consecutivo el Foro realizó el Acto Homenaje de reconocimiento a los miembros que se destacaron por su aporte al desarrollo y sostenimiento del mismo. 

Este Comité de Honor está integrado por instituciones educativas adherentes y autoridades académicas que han contribuido, con su participación activa, en la consolidación del Foro de Escuelas de Diseño en sus primeros cinco años de vida (2009-2013). 

Este Acto comenzó con las palabras de del orador invitado, adherente del Foro de Escuelas: Hugo Carreras Ríos (Instituto Superior Tecnológico Metropolitano - La Metro) .

Luego se les otorgó una Placa conmemorativa a las quince instituciones adherentes homenajeadas. 

Listado de instituciones homenajeadas del periodo 2011- 2015 (ordenada alfabéticamente por país):

Brasil:

• SENAI - CETIQT

• Universidade Feevale

Colombia:

• Instituto Tecnológico Metropolitano - Facultad de Artes y Humanidades - Departamento de Diseño

• Universidad de Nariño.

Ecuador:

• Instituto Superior Tecnológico Metropolitano - La Metro

• Universidad de Guayaquil - Carrera de Diseño Gráfico, Facultad de Comunicación Social (Facso)

• Universidad Técnica de Ambato.

México:

• Universidad Autónoma de Baja California

• UANL Universidad Autónoma de Nuevo León. 

Perú: Universidad de San Martín de Porres.

Argentina:

• Escuela Provincial de Artes Visuales Nº 3031 “Gral. Manuel Belgrano”

• Universidad del Aconcagua

• Universidad del Este

• Instituto Superior Santo Domingo.


Foro de Escuelas de Diseño - X Plenario 2016 fue publicado de la página 27 a página32 en Actas de Diseño Nº22

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