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Reflexión e innovación pedagógica

Caram, Carlos [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Ensayos de las asignaturas Pedagogía del Diseño I y II del Programa de Asistentes Académicos de la Facultad de Diseño y Comunicación

Escritos en la Facultad Nº136

Escritos en la Facultad Nº136

ISSN: 1669-2306

Reflexión Pedagógica. Edición V Ensayos de estudiantes de la Facultad de Diseño y Comunicación Asignaturas: Pedagogía del Diseño I y II - 2016 Docentes: Carlos Caram · Gabriel Los Santos Eugenia Negreira · Mariángeles Pusineri

Año XIII, Vol. 136, Diciembre 2017, Buenos Aires, Argentina | 144 páginas

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Es un orgullo presentar la quinta publicación del proyecto Reflexión Pedagógica. Se trata de la recopilación de ensayos producidos en el Programa de Asistentes Académicos y seleccionados por Gestión Académica. Los autores de estos ensayos son estudiantes de la Facultad que participaron de este espacio de reflexión y que cursaron las asignaturas Pedagogía del Diseño I y Pedagogía del Diseño II durante los dos cuatrimestres del año 2016. 

Los principales ejes que conforman la escritura de estos ensayos son: rol del asistente académico, modelos conductista y constructivista, las TIC en el proceso de enseñanza y en los procesos de aprendizaje, tipos de evaluación, aprendizaje del diseño, aula-taller como estrategia de enseñanza, didáctica, programación y planificación de clases, aprendizaje significativo, pedagogía y la diversidad, aprendizaje entre pares. 
Los estudiantes escriben un micro ensayo como trabajo final de estas asignaturas e integran no solamente los contenidos trabajados y discutidos durante la cursada sino que sobre todo generan sentido con el fin de producir conocimiento sobre pedagogía para que sea puesto en consideración por toda la comunidad académica. De este modo, el conocimiento repercute en una mejora de la calidad en las prácticas pedagógicas. Transformar el conocimiento en lugar de decirlo es el modo de generar voces propias cargadas de sentido. 
Este conjunto de ensayos deviene en un dispositivo que genera un contexto facilitador para el debate y el aprendizaje. Conforma, asimismo, una caja de herramientas organizada en una red más o menos estable de docentes, asistentes académicos y alumnos. Esta red se transforma, en términos de Davini (2015) en una “mediación social activa” necesaria para que se produzca aprendizaje significativo. 
A través de la lectura de estos ensayos no sólo se puede conocer el pensamiento de los estudiantes sino también acceder al marco teórico y a los diferentes autores trabajados durante las clases. 
Los docentes cuyos estudiantes publican ensayos en el presente Escritos son: Carlos Caram, Gabriel Los Santos, Eugenia Negreira y Mariángeles Pusineri. 
Bruner (1997) sostiene que “El conocimiento y las formas de pensar dependen de cuán favorable o facilitadora sea la ´caja de herramientas´ cultural que el profesor ofrezca al aprendiz. Los contextos culturales que favorecen el desarrollo mental son principalmente –e inevitablemente- interpersonales.” 
Lejos de generar un conocimiento perentorio, se invita a retomar, debatir y enriquecer las reflexiones planteadas en esta publicación.

Carlos Caram 
Facultad de Diseño y Comunicación.


Reflexión e innovación pedagógica fue publicado de la página 9 a página9 en Escritos en la Facultad Nº136

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