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Comparación entre curriculum en la comunicación audiovisual entre Colombia y Argentina

Tapias Suarez, Sergio Alejandro

(Licenciatura en Comunicación Audiovisual)

Escritos en la Facultad Nº136

Escritos en la Facultad Nº136

ISSN: 1669-2306

Reflexión Pedagógica. Edición V Ensayos de estudiantes de la Facultad de Diseño y Comunicación Asignaturas: Pedagogía del Diseño I y II - 2016 Docentes: Carlos Caram · Gabriel Los Santos Eugenia Negreira · Mariángeles Pusineri

Año XIII, Vol. 136, Diciembre 2017, Buenos Aires, Argentina | 144 páginas

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Carlos Caram brinda una definición de curriculum que debe ser mencionada para entender el uso que se le da a este término en el presente trabajo.


El curriculum nunca es neutro, siempre es ideológico. El curriculum no se limita a una enunciación y secuenciación de contenidos, sino que implica una postura ideológica acerca de qué es aprender, qué es enseñar, qué rol cumplen docentes y alumnos, qué es evaluar, qué es el conocimiento y cuales son los límites entre la teoría y el conocimiento.

Esto se sustenta en lo planteado por Stenhouse, quien ve al curriculum como una construcción y programación colectiva. 
Es importante tener en cuenta este concepto a nivel general ya que este ensayo busca hacer una comparación entre planes de estudios propuestos por distintas instituciones educativas de nivel superior y no hará énfasis en la planificación individual de cada docente, esto se hace con el fin de determinar con qué enfoque fueron pensados estos planes de estudios y cómo esto se ve reflejado en el perfil profesional del egresado de esta carrera en Colombia y en Argentina. 
Tomando esta interpretación general como punto de partida, es importante aclarar que las carreras universitarias relacionadas con el área audiovisual son relativamente nuevas, pues esta profesión al igual que muchas otras, tuvo sus inicios como un oficio hace un poco más de 100 años y poco a poco se fue consolidando como un área de estudio. No obstante es importante señalar que la estructura conceptual de los distintos planes de estudios analizados es demasiado similar. 
Con respecto al plan de estudios de la carrera Comunicación Audiovisual y Multimedios en la Universidad de la Sabana (Colombia), se resaltan los siguientes aspectos: 
Posee una gran cantidad de materias relacionadas con la economía y la parte administrativa del cine, es decir de la producción. 
Posee materias no relacionadas con la comunicación o con las formas de representación audiovisuales. 
El curriculum incluye la práctica profesional como parte de la carrera. 
Cuenta con materias prácticas sobre animación y el uso de software para este tipo de representación audiovisual. 
Incluye idiomas que pueden fortalecer el perfil profesional del egresado. 
Cuenta con un total de 63 materias. 
En este plan de estudios se confirma lo planteado por Caram, este curriculum es claramente transmisor de una ideología, debido a que este plan de estudios cuenta con asignaturas que abordan temas ético-morales desde un punto de vista religioso por un lado y por otro lado al enfoque que esta universidad tiene con respecto a la comunicación audiovisual. 
Del plan de estudios de la carrera de grado Comunicación y Lenguajes Audiovisuales de la Universidad de Medellín (Colombia), se resalta lo siguiente: 
Abarca aspectos propios de la comunicación y se centra en estudios sobre el lenguaje y la semiótica. 
Hace hincapié en teorías y practicas pertenecientes a la radio. Cuenta con tres énfasis que el estudiante puede elegir desde el quinto semestre de su carrera, estos son Guión, Montaje y producción. 
Cuenta con un total de 61 asignaturas. 
Teniendo en cuenta el curriculum, en esta universidad cumple con un perfil del egresado más centrado hacia el periodismo que hacia las artes audiovisuales, a pesar de ser un programa de estudios audiovisuales, es más afín a la comunicación social. Por su parte la Universidad de Palermo (Argentina) en la Licenciatura en Comunicación Audiovisual posee un plan de estudios con las siguientes características: 
Posee una división equitativa con respecto a asignaturas teóricas y prácticas. 
El énfasis de la carrera la elige el estudiante mediante las electivas y culturales. 
No posee una gran variedad de asignaturas que abarquen la semiótica y la comunicación. 
Posee un total de 41 materias. 
Este plan de estudios posee una postura en la que brinda un amplio abordaje sobre todos los aspectos de la realización audiovisual focalizándose en la producción cinematográfica Teniendo en cuenta estos datos, se puede evidenciar una similitud entre las universidades colombianas ya que ambas se encuentran el mismo sistema de educación y son regidas con los mismos parámetros estatales, la Universidad de la Sabana se enfoca en un área más administrativa dentro de la producción cinematográfica mientras que la Universidad de Medellín se ha centralizado en teorías sobre la comunicación. Este tipo de enfoques tiende hacia un sistema de educación conductista, es decir enfocado en transmitir el conocimiento de una manera más tradicional mientras que la Universidad de Palermo opta por un método distinto, centrando la creación del estudiante como el lugar en donde convergen las prácticas y las teorías. 
Como conclusión, se puede evidenciar que las universidades producen los profesionales que el mercado necesita, la industria colombiana se encuentra en vía de desarrollo, por tanto produce comunicadores que pueden desempeñarse en tareas administrativas o en áreas como el periodismo, alejadas de la realización audiovisual de largometrajes mientras que la industria audiovisual argentina es mucho más fuerte y se destaca entre los países de la región, produce profesionales más enfocados en el área artística dispuestos a insertarse como cabezas de equipo. 
Un curriculum ideal para comunicación audiovisual sería aquel que posee un equilibrio, es decir no se va hacia una formación únicamente técnica como tampoco podría estar orientada a una formación histórica y teórica, ya que esto generaría en el primer caso un profesional con una simple capacitación técnica sin un sentido artístico y el segundo caso un profesional que sólo podría dedicarse a teorizar o hacer crítica cinematográfica. De igual manera es importante que el egresado de esta carrera entienda el funcionamiento económico de la industria cinematográfica, ya que esto facilitará su inserción en el mercado laboral.

Resumen: El curriculum de una carrera universitaria varía en cada institución educativa. Este artículo proporciona una comparación entre el curriculum de Comunicación Audiovisual en la Universidad de Palermo y universidades en Colombia.

Palabras clave: curriculum – comunicación audiovisual – cine – Colombia – Argentina.

(*) Este texto fue elaborado en la asignatura Pedagogía del Diseño y la Comunicación I, del Programa Asistentes Académicos de la Facultad de Diseño y Comunicación, dictada por la profesora Mariángeles Pusineri. Año 2016.


Comparación entre curriculum en la comunicación audiovisual entre Colombia y Argentina fue publicado de la página 128 a página129 en Escritos en la Facultad Nº136

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