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Indicadores de Calidad e Innovación

Hodari, Ezequiel [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

ISSN: 1668-1673

XXVI Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación

Año XIX , Vol. 35, Agosto 2018, Buenos Aires, Argentina | 245 páginas

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Para ubicarme en este escrito quise escuchar voces en la educación que hablasen de calidad. Algo me llamó la atención que decía que la calidad no es un adjetivo que se refiere a un constructo universal, sino una propiedad que se encuentra en seres, acciones u objetos. 

Yo pensé que podría ser seres, acciones Y objetos en nuestro caso. 

La calidad la podemos medir desde afuera hacia adentro pero también desde adentro hacia fuera. Esta idea me interesa porque desenvuelve la acción de seres y objetos desde la clase hacia fuera del aula, es el primer paso hacia probar la calidad e innovación de algo que produce el estudiante. 

Los estudiantes por los estudiantes. Una manera de sumar calidad e innovación es la exposición y el feedback interno. Crear una cultura de estudiantes de diseño. Esa cultura se forma a partir de la crítica interna y el desarrollo de estrategias para elevar la competitividad en clase. Hoy constantemente veo alumnos que tienen vergüenza de decir que hicieron más, que pueden crear y generar muchas ideas, opciones. Son los futuros casos de éxito. Necesitamos más de eso en cada aula. Existe un tope que se establece en la clase y que tiene que ver con esa timidez, con esa idea de que saber y desarrollarse es algo que revela la falta de interés de otros. Es algo cultural que debería ser modificado desde dentro del aula. 

Esto eleva la calidad de la enseñanza porque eleva la calidad del alumno y lo posiciona como alguien especial que hace a una Universidad especial, innovadora, importante. 

Hay estudiantes que no quieren sentirse importantes con lo que hacen. Eso no es bueno para ellos ni para la Facultad. Ahí se pierde muchísima energía de trabajo. Creación cultural es lo que buscamos para despertar las ganas de diseñar en aquellos con timidez. Crear una vidriera constante y cambiante. Desarrollar el espíritu crítico y el pensamiento reflexivo. 

El conocimiento se construye colaborativamente. Esta iniciativa debería aumentar la cantidad de intervenciones de los estudiantes en el desarrollo creativo de sus compañeros. Estas vitrinas a los ojos de todos reabren un camino de crítica y cooperación. Un aprendizaje grupal que enriquece la calidad de la educación. 

La problemática conceptual y la metodología encuentran un lugar común y sirven como motores para la manera de indicar calidad. Estos debates visuales tienden a enunciar lo conceptual y detallar metodologías claras que todos quienes se exponen a dicho debate conocen y deben aprender a desarrollar. 

Un entrenamiento más avanzado para salir del aula y encontrar otras miradas. Otros ojos de una cultura que se debe formar y debe actuar orgánicamente entre profesores y estudiantes pero especialmente entre estudiantes. Esta idea se materializaría de la siguiente manera:

1- Instalar vitrinas en todos los pasillos de las aulas donde los trabajos mas destacados sean expuestos. Los mismos serian cambiados semanalmente y expondrían el trabajo de todas las materias de taller de diferentes carreras de diseño

2- Individualizar casos de éxito de estudiantes regulares que puedan ser expuestos por los protagonistas en diferentes clases para motivar y generar competencia de talentos

Son espacios de visibilidad donde el hecho de seleccionar comienza a hablar de calidad y de exponer el proceso creativo generando debate.


Indicadores de Calidad e Innovación fue publicado de la página 18 a página18 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

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