1. Diseño y Comunicación >
  2. Publicaciones DC >
  3. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV >
  4. Las presentaciones profesionales como herramienta de la cultura organizacional de la Universidad de Palermo

Las presentaciones profesionales como herramienta de la cultura organizacional de la Universidad de Palermo

Marambio Avaria, Ángeles [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

ISSN: 1668-1673

XXVI Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación

Año XIX , Vol. 35, Agosto 2018, Buenos Aires, Argentina | 245 páginas

descargar PDF ver índice de la publicación

Ver todos los libros de la publicación

compartir en Facebook


Licencia Creative Commons Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

A partir del año 2015 y en forma sostenida de acuerdo al posicionamiento de QS Global, la Universidad de Palermo ha sido reconocida a nivel internacional en el ámbito del diseño junto con la Universidad de Buenos Aires. Resulta destacable señalar que solo estas dos casas de estudio fueron las únicas seleccionadas de la Argentina. En este ranking, entre las categorías que define para determinar el posicionamiento de las diferentes instituciones que evalúa, se encuentra la producción de la investigación académica. La Universidad de Palermo desde sus comienzos promovió una política académica vinculada a fomentarla reflexión teórica de los estudiantes mediante los proyectos pedagógicos. Es así como para aprobar la cursada de cada materia los estudiantes deben presentar un trabajo práctico final, que tiene una función integradora de los conceptos vistos durante el cuatrimestre.

Entre estos proyectos se encuentran las presentaciones profesionales, que consisten en producciones escritas de los estudiantes, que mediante la investigación aplican, aquellos conocimientos que se incluyeron en la planificación académica. Los proyectos profesionales están diseñados de acuerdo con los objetivos didácticos de cada docente y permiten no solo integrar los conocimientos con la práctica profesional, sino también hacer una puesta en común con todo el curso generando un ida y vuelta con la exposición de los estudiantes.

Las actividades pedagógicas a las que se hacen referencia incumben a las materias troncales tanto de la carrera de Relaciones Públicas como a la de Publicidad. Los proyectos pedagógicos resultan altamente enriquecedores para los estudiantes ya que, como señala Carlino (2005), “al escribir se ponen en marcha procesos de aprendizaje que no siempre ocurren en ausencia de la producción escrita” (p.24). Si bien implica una exigencia al docente el diseño de la actividad y las correcciones previas a la presentación oral del proyecto, esta estrategia de aprendizaje que realiza el docente permite que los estudiantes incorporen la idea de redactar con conciencia retórica. 

Escribir con conciencia retórica lleva a desarrollar y a dar consistencia al propio pensamiento. Problematizar lo escrito desde el enfoque atribuido al destinatario implica cuestionar el conocimiento disponible. Poner en relación los problemas de contenido con los problemas retóricos, intentando ajustar lo que se sabe el que escribe a los que precisaría el lector, es lo que permite transformar el conocimiento de partida. (Carlino, 2005, p.28-29) Seguir avanzando en estas acciones consolidadas de la Universidad, como su política editorial, podría implicar darle un formato de publicación a las presentaciones profesionales de las carreras de Relaciones Públicas y Publicidad. Justamente por los señalamientos que explica Carlino (2005) en las dificultades que tienen los estudiantes al producir los textos, ya que escriben para ser evaluados, y este factor genera que se olviden de las expectativas del lector. 

La publicación de los trabajos de los estudiantes no solo permite visibilizar la coproducción del espacio áulico (como grupo de estudio: del docente como gestor de la actividad de acuerdo a su intencionalidad pedagógica y del estudiante como sujeto que trasforma su conocimiento), sino que se trabaja la concepción de audiencia en sus trabajos, dado que hay una publicación de su labor. Como consecuencia de esta acción se reproducen recursos para la comunidad educativa de la institución y se multiplican los lectores de esas producciones. 

Asimismo, incluir en el diseño de los trabajos prácticos por parte de los docentes la variable impacto social, es decir cuánto de ese proyecto puede mejorar la vida de la comunidad, permitiría generar en los estudiantes una noción de ciudadanía comprometida con el espacio público y desde, la visión del sector privado, proyectos vinculados a la responsabilidad social empresaria. 

Referencias bibliográficas 

Carlino, P. (2005) Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica , México: Fondo de Cultura Económica


Las presentaciones profesionales como herramienta de la cultura organizacional de la Universidad de Palermo fue publicado de la página 19 a página20 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

ver detalle e índice del libro