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Otra forma de estudiar, ¿Su vigencia?

Doldan, José Ma. [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

ISSN: 1668-1673

XXVI Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación

Año XIX , Vol. 35, Agosto 2018, Buenos Aires, Argentina | 245 páginas

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Introducción: “Otra forma de estudiar”, más que un slogan es una realidad vigente que emerge del pensamiento y de la justificación de los estudiantes al preguntárseles el porqué de la elección de esta Facultad de Diseño de la UP.

A tal efecto, y con la pregunta ¿Cómo continuar?, es que el Decano ha convocado a los Profesores Consejeros para tener la opinión de los mismos, considerar la racionalidad de las propuestas, evaluar presupuestariamente las mismas y poner en acto aquellas que lo ameriten.

En este breve escrito ad-hoc para la reunión del Consejo Asesor Académico de la Facultad, pretendo apuntar los valores existentes en este sentido, y enumerar algunas recomendaciones que a mi saber y entender serían necesarias implementar, para potenciar los valores ya existentes.

La tecnología. Un valor fundamental de la institución, que no es nuevo, sino que lleva varios lustros, es haber prestado oídos al impacto que la tecnología ha provocado en la comunidad toda. El alumno viene de la escuela media experto y ávido en tecnologías, y debe encontrase en la educación superior con un medio generoso en tecnologías, que es el entorno familiar del estudiantado. 

1. Pienso que la Facultad debe insistir en seguir incorporando tecnologías de la comunicación y la computación en todas las áreas de estudio. Valga por ejemplo: superar el dibujo a mano alzada que existe en áreas de diseño

La trama sustentante. Otro valor fundamental de la institución, es la creación de una trama, una red sustentante donde el estudiante tiene siempre una protección de lo actuado (y ganado), esto dado por la posibilidad que sus créditos sean reconocidos en otra carrera, o en otra área de su disciplina. Es óptima la factibilidad de movilizarse entre las distintas disciplinas 

2. Creo que el paso siguiente que se podría dar es la doble titulación, o titulación compuesta. Es decir un core con el cual egresa el estudiante como eje fundamental y un minor en función de otros estudios realizados en la institución. Valga por ejemplo: Diseñador Gráfico, con énfasis en Publicidad.

Continuidad del proyecto. La propuesta de un proyecto de cátedra que organice la producción y fomente la creatividad del estudiante es un valor importante que ya ha dado muy buenos resultados. El alumno no se dispersa y la currícula encuentra un eje, donde se aloja lo fundamental, prescindiendo de lo contingente e innecesario. 

3. Creo que el paso siguiente a esta política ya exitosa, es llevar esta actitud de cátedra, a la carrera toda. Que el estudiante se inicie en la Facultad eligiendo una problemática, la que continuará en toda su carrera. Valga por ejemplo un estudiante de Diseño Interior, que en todas las asignaturas Diseño que son 8 (ocho) aborde el tema de salud: hospitales, dispensarios, centros de vacunación, etc. Se lograría así un egresado experto en su tema.

La investigación. Con respecto a la escritura y a internalizar el proceso de investigación en las currículas de las materias, es positivo que comience la carrera así con Introducción a la Investigación y que termine en el Seminario de Investigación del último año. 

4. Sería importante, pienso, para la Facultad y para los alumnos que el acercamiento a la investigación no sea solamente en los dos extremos de la carrera, sino que tenga continuidad en todas las asignaturas troncales. Se sabe que para todos los trabajos de diseño se investiga. Pero creo que sería importante que se realice con un Método Científico que el alumno conoce, ya que lo aborda en el primer año de su carrera.

La vinculación. La estrategia de vinculación de docentes provenientes de distintas áreas o disciplinas en mesas de exámenes, eventos, reuniones, jornadas de reflexión académica, foros por áreas, etc., es uno de los aciertos más importantes de la institución. El cuerpo docente se siente satisfecho dado que aparte de su especialidad, se munen de innumerables conocimientos de otras áreas o disciplinas. Este hecho ha generado docentes muy capacitados y de conocimientos extensos, y pienso, que es uno de los factores del reconocimiento TOP 1, que tiene nuestra institución. Pero quienes están verdaderamente beneficiados con esta estrategia de la institución son los docentes. 

5. Sería fundamental extender este beneficio a los estudiantes, no solamente en las cátedras mixturadas (por la heterogeneidad), sino también en propuestas que vinculen entre sí, cátedras de distintas carreras. Valga como ejemplo: un proyecto urbano donde Publicidad produzca la promoción y propaganda, Diseño Gráfico elabore la señalización, Diseño de Interiores ornamente el barrio, Moda proyecta la indumentaria de las promotoras, etc. Y lo que es fundamental, que exista un encuentro multi-materias donde cada grupo explique en paneles, el alcance de sus propuestas, donde el alumno pueda ver las distintas facetas del evento, y visualizarlas como partes de un todo.


La visibilidad. Son variados los soportes donde se verifica el producto realizado o proyectado en las distintas asignaturas. Además, en los exámenes finales puede verse no solo el producto final, sino el portfolio, que es el recorrido realizado por los alumnos a través de los trabajos parciales. 

6. Pienso que sería importante también, poder transparentar los procesos de diseño llevados adelante por los alumnos y el docente. Mostrar eso que nunca se ve que es el proceso de diseño, ya que siempre vemos los trabajos finalizados. Y realizar una muestra que podría llamarse diseño en proceso. Aquí se podría ver realmente el plan pedagógico del docente, y observar la evolución del estudiante, desde el punto de largada hasta llegar a la propuesta final de excelencia

Otros. Más allá de los puntos sugeridos por el Decano Echevarría en su escrito disparador de los escritos de los Profesores Consejeros, me interesa aportar algunas ideas que podrían impactar en la calidad educativa, en la racionalización y por lo tanto optimización de las actividades, o simplemente adicionar acciones que jerarquicen a la institución.

- Veo interesante la creación de un área de Educación a Distancia, no solamente en materias de grado y postgrado sino también (y fundamentalmente) en Cursos de Extensión Universitaria. Esto es algo más que suma al prestigio de la institución. Pienso, además, que podría comenzarse con cursos de extensión, como proyectos piloto. Valgan por ejemplos el paradigmático programa de la UNAM, o en nuestro medio los cursos de Taller Integral. 

- Ya se trató varias veces en el Consejo Asesor, pero es importante volver e insistir sobre el tema de la asistencia a la comunidad generada y asistida por la Facultad. Que lo actuado por la institución, que es y fue muy importante, no quede en hechos eventuales o episódicos, sino que se establezca una estructura estable, consolidada y duradera. 

- Comparto plenamente la organización no jerárquica del cuerpo docente dada por la horizontalidad del claustro, además de la absoluta libertad de cátedra y la propuesta no piramidal al interior de las cátedras. No a una actitud escalafonaria. Sin embargo pienso que, sin caer en una conducta policíaca, la conducción de la institución debería tener parámetros para conocer el material humano con el que trabaja, sus valores y el desempeño en la tarea docente. Pienso que la encuesta a los alumnos es importante, pero no alcanza.


Otra forma de estudiar, ¿Su vigencia? fue publicado de la página 30 a página32 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

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