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Pensamiento de Diseño

Hodari, Ezequiel [ver currículum del autor, docente de la Facultad de Diseño y Comunicación]

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

ISSN: 1668-1673

XXVI Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación

Año XIX , Vol. 35, Agosto 2018, Buenos Aires, Argentina | 245 páginas

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Existen muchas actividades hacia afuera de la Facultad que atraen positivamente a la comunidad en general interesada en el Diseño y la Comunicación. Personalmente creo que mis propuestas están orientadas hacia adentro de la misma y tienden a que los alumnos y profesores se conozcan trabajando interdisciplinariamente. Esto puede ser luego difundido nacional e internacionalmente como otro ejemplo de trabajo académico y profesional producido por los integrantes de la institución.

En esta plenario querría detallar algunas iniciativas y actividades:

• Charlas en el Aula - Casos de éxito 

Detectar qué alumnos están produciendo trabajo profesional y compartir en diferentes clases la experiencia. Esta es una iniciativa donde los alumnos ven a un par realizando un proyecto real. Es una oportunidad de debate y crítica acerca del mercado laboral del diseño. 

• Estudio interdisciplinario 

En esta modalidad, los estudiantes se relacionan en una clase desde disciplinas diferentes. Por el lado de los profesores articulan sus materias para que juntas desarrollen la solución a un problema de diseño. Articulando contenidos de ambas disciplinas para mejorar la comprensión y el desarrollo de nuevos y distintos puntos de vista. Creando equipos de trabajo entre estudiantes y docentes. 

• Escuela de Diseño 

El diseño es una actividad que puede aplicarse en muchos procesos de trabajo que exceden el límite del diseño y la comunicación. Cada vez más encuentro en mis clases de diseño, que estudiantes de carreras no directamente relacionadas con el diseño realizan excelentes proyectos. Esto llama la atención pero también muestra que el proceso de diseño es un canal de doble vía donde el conocimiento se organiza para la resolución de un problema. Estos alumnos no-diseñadores comprenden la información y proponen elementos posibles para concretar un proyecto de diseño. Desde la Escuela de Diseño de podría planear actividades para entrecruzar conocimiento también articulando con la modalidad de LAB. Existe una realidad que excede a la práctica unidisciplinaria. De aquí que realizar trabajo en equipos interdisciplinares permite diseñar propuestas metodológicas más consistentes desde el punto de vista teórico y práctico, que comprendan una forma más abarcativa del desarrollo de soluciones.

Otra forma de estudiar 

Veo al concepto de estudiar algo limitado. Prefiero pensar en la idea de aprender como actividad más integradora de nuestro proceso educativo. Aprender es la forma de conocer contenidos que enriquecen el conocimiento de los estudiantes, pero también es una idea en la cual los alumnos pueden aprender a aprenderse como futuros profesionales. 

Una de las tantas definiciones de la palabra Aprender dice que es “adquirir el conocimiento de una cosa por medio del estudio o de la experiencia”. Es esto último, la experiencia, a lo que me refiero con descubrir esa realidad que excede el estudiar como una idea más enfocada en una actividad unidisciplinaria.


Pensamiento de Diseño fue publicado de la página 32 a página32 en Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV

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