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Una profesión con motivación

Levin, Jana

Escritos en la Facultad Nº138

Escritos en la Facultad Nº138

ISSN: 1669-2306

Los artistas, la cultura y los medios. VI Edición Ensayos del Espectáculo

Año XIV, Vol. 138, Marzo 2018, Buenos Aires, Argentina | 79 páginas

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Introducción 

Luego de realizar un exhaustivo análisis de las entrevistas realizadas a lo largo del cuatrimestre, se puede considerar que todos los artistas presentados en el living de Diálogo con Artistas de las cátedras Teatro y Espectáculo I y II han mencionado cómo impactó en sus hogares la decisión de desempeñarse laboralmente en el mundo del arte. Cabe destacar que cada uno ha tenido diferentes experiencias sobre el tema y en el presente ensayo se abordarán a partir de las diversas teorías de motivación existentes para conformar un marco teórico conceptual para su mejor comprensión. El ensayo parte una pregunta problema, ¿Cómo es el impacto de la motivación que tienen las personas al momento de tomar la decisión de incursionar en el mundo del arte?, la misma será un lineamiento para darle formato académico al mismo y se buscará responder a lo largo del trabajo. 
La vinculación que se establece entre la temática abordada y la carrera del autor de este trabajo, Relaciones Públicas, es que la motivación es una de las áreas en las que podría desempeñarse el relacionista público dentro del ámbito corporativo, logrando tener motivado al personal de una organización para que pueda mejorar su productividad y su desempeño laboral. Para abordar la temática de forma correcta, se debería comenzar explicando qué es la motivación, la cual podría definirse como la presión que forma, orienta, y/o ampara el proceder de una persona hasta obtener un objetivo ansiado. El impulso interno del individuo que lo traslada a maniobrar para satisfacer sus necesidades. Es posible considerar que no es lo mismo una persona que está motivada que una que no lo está, puesto que el accionar de ambas es diferente. En el caso de los artistas, no lucha por igual aquel que tiene apoyo moral desde su hogar, ya que la contención ocupa un rol fundamental en la vida de las personas y eso se ve reflejado al momento de elegir su vocación. La elección de la carrera puede estar compuesta por una serie de obstáculos que se deberían poder atravesar con facilidad si desde el seno familiar se los motiva para que decidan por sí mismos lo que quieren para su futuro; en caso contrario las limitaciones a enfrentar serán mayores. Dicha enunciación será explicada y desglosada a lo largo del trabajo, destacando el impacto que tiene para la persona estar motivado en todos los aspectos de su vida.

Desarrollo 
La motivación podría ser la consecuencia de la interacción de una persona con una determinada situación. De modo tal que al indagar la noción de motivación, se debería considerar que su nivel varía dependiendo del momento, entre diferentes personas como internamente dentro de las mismas. A partir del concepto mencionado anteriormente y teniendo en consideración la motivación en la conducta, es posible determinar que un individuo puede aplicar interés en ciertas ocasiones sin pretender un beneficio a cambio de su esfuerzo, aplicado en alguna actividad específica. A raíz de la motivación que una persona reciba en el hogar, es probable que su conducta se vea modificada al momento de ejecutar acciones que lo gratifiquen individualmente, por tal motivo se puede decir que dicha motivación podría denominarse intrínseca, puesto que las tendencias internas de llevar a cabo algo particular es por su mero interés. 
La motivación se basa en las emociones y metas relacionadas con el rendimiento. Es posible considerar que existen diferentes formas de motivación incluyendo extrínsecos, intrínsecos, fisiológicos y motivación de logro. Chóliz Montañés define a la motivación intrínseca como “los factores que inducen a la realización de ciertos patrones conductuales que se llevan a cabo frecuentemente y en ausencia de cualquier contingencia externa.” (2004, p.37) Ésta se opone de la extrínseca respecto a que en una, el estímulo es independiente de las particularidades que posea la tarea y es externo a la misma, mientras que en la otra el incentivo primordial es la propia realización del proceder. Para que la ejecución de una conducta tenga como pilar fundamental el comportamiento individual, es posible mencionar que se deberían llevar a cabo una serie de consecuencias que estimulen la realización, puesto que la característica primordial de la conducta para que obtenga motivación intrínseca debería ser la autodeterminación. Se podría mencionar que la motivación es la unidad básica de todas las acciones que ejercen las personas. Se refiere a la dinámica del comportamiento, lo que implica necesidades, deseos y ambiciones en la vida. La motivación de logro se basa en alcanzar el éxito y el logro de todas las aspiraciones en la vida. Las metas de rendimiento pueden afectar la forma en que una persona realiza una tarea y representan un deseo de demostrar la competencia. Estos impulsos motivacionales fisiológicos básicos podrían afectar al comportamiento natural en diferentes entornos. La motivación es importante porque afecta a la vida cotidiana. Todos los comportamientos, acciones, pensamientos y creencias están influenciados por la unidad interior para tener éxito. 
Eliseo Subiela desde chico jugaba a ser cineasta. En su época, estudiar cine no era normal pero mencionó una frase que lo define todo, “lo fundamental era contar con el apoyo familiar para poder llevarlo a cabo” (Comunicación personal, 4 de abril, 2016). Subiela con esta expresión dejó plasmado que en su hogar, a pesar de las difíciles circunstancias económicas y políticas por las que atravesaba el país, lo motivaron a seguir su sueño sin ataduras, al punto que fue su propio padre el que lo ayudó a filmar su primer corto. Éste es un claro ejemplo de que contar con el aval de la familia ayuda a encarar las adversidades de la vida de manera diferente. Para una mayor comprensión, a raíz de lo mencionado por el artista se considera necesario citar a Eroles (1998) quien determina que la familia “es la unidad básica bio-psico-social con leyes y dinámicas propias que le permiten mantenerse en equilibrio y soportar las tensiones y variaciones sin perder la identidad como grupo primario de organización social.”(p.193). Es posible considerar que la familia es la encargada de generar en el individuo la motivación adecuada para enfrentar los obstáculos necesarios con el objetivo de llegar a la meta esperada, en este caso el ser artista. 
Silvina Bosco (Comunicación personal, 11 de abril, 2016), mencionó que el arte llegó a su vida de manera casual, cuando tomó la decisión de estudiar arte en su casa no fue fácil porque la carrera no era seria, sin embargo sus padres le dijeron que se anotara en la Escuela Nacional de Arte Dramático y si ingresaba la dejarían estudiar. Cabe destacar que a pesar de que en su casa, a excepción de su abuelo, no se consumía arte y a sus padres no les fascinaba la idea de que ella se dedicara profesionalmente a esto, no le pusieron trabajas en el camino y dejaron que sola tomara la decisión de qué carrera elegiría como vocación. Es posible considerar que el caso de Bosco no fue muy diferente al de Subiela, puesto que en cierta forma tenía el apoyo familiar. 
El caso de Luisa Valmaggia fue completamente distinto, mencionó una frase puntual que cabe destacar: “nunca imaginé que sería periodista, sin embargo fueron mis padres los que me dijeron que me inscriba en la carrera” (Comunicación personal, 18 de abril, 2016). No es preciso aclarar con detenimiento que ella tuvo el sostén familiar y que gracias a eso es lo que es en la actualidad. No sólo tuvo apoyo desde su hogar sino que fueron ellos los que la motivaron a estudiar periodismo, siendo una carrera moderna, no tradicional. 
Alejandro Paker por su parte siempre soñó con ser artista. Cuando estaba en el secundario en su casa se prohibía todo lo referido al arte, pero contradictoriamente se consumía arte, sus padres eran los primeros en ir al teatro, ver opera y muestras musicales. En un momento dado de la entrevista dijo “Ellos no me imponían una cierta carrera, pero me decían que estudie algo tradicional”. (Comunicación personal, 25 de abril, 2016) Él quería estudiar teatro pero en su familia no había dinero para destinar a dicha actividad, por lo cual tuvo que mentirles durante un año para poder asistir a clases de canto. Es posible considerar que todos los obstáculos que su familia le puso en el camino a lo largo de su vida fueron las herramientas necesarias para que él se diera cuenta de que la actuación era su verdadera vocación. Todo ayudó a que luchara más a pesar de la oposición de sus padres de no tener dinero ni los medios necesarios, igualmente pudo lograrlo. Cuando Germán Tripel decidió dedicarse al arte, la reacción de sus padres fue rara porque fue impuesta, sin embargo ellos nunca se opusieron a su carrera artística. Él mencionó que una frase que cabe destacar, “a mi papá le hubiese encantado que yo me dedicara a la abogacía, a la química o a las ciencias económicas, sin embargo nunca se opuso a mi decisión”. (Comunicación personal, 2 de mayo, 2016). Por otra parte mencionó que su madre siempre lo impulsó a que se dedicara al arte, incluso fue su hermana la que lo incentivó a presentarse en los casting para cantar. Es posible considerar que a raíz del apoyo de su familia pudo lograr llegar tan lejos como se lo propuso, formando bandas, participando en diversas obras que lo llevaron a ganar premios por su desempeño. 
El caso de Carlos Spadone fue diferente al de los demás artistas, puesto que él se dedicó al arte cuando era grande, sin embargo mencionó que la reacción de su familia cuando decidió insertarse en el mundo del arte fue buena. Una de las frases que mencionó durante la entrevista fue la siguiente: “mi familia dice que por más que no tengamos para comer el teatro Lola Membrives no se vende”. (Comunicación personal, 9 de mayo, 2016). A partir de dicha exposición, es posible considerar que Spadone cuenta constantemente con el apoyo de su familia con respecto al arte, incluso ellos colaboran con el hecho de continuar teniendo posesión del teatro mencionado. Corina Fiorillo tuvo una experiencia diferente puesto que en su hogar se consideraban más importante aquellas actividades extra curriculares que el colegio. La frase destacada fue “con mis hermanos teníamos la libertad de decirle a nuestros padres que teníamos que estudiar una partitura y podíamos faltar al colegio”. (Comunicación personal, 16 de mayo, 2016). Esa frase no precisa gran explicación. Cabe destacar que la artista mencionó que cuando ella comenzó a estudiar en el conservatorio le surgió una gran pasión por el violonchelo, su familia no contaba con mucho dinero pero, sin embargo su padre se encargó de conseguir uno a un precio razonable y se lo regaló. Con dichas actitudes, sus padres han demostrado la importancia que tenía para ellos la felicidad de sus hijos sin importar que sus pasiones estuvieran dentro del mundo del arte y los motivaron para que pudieran lograrlo. 
Durante la entrevista a Alejandro Maci se le preguntó acerca de la reacción de su familia cuando decidió dedicarse al arte por lo que respondió: “todos egresados de filosofía y letras así que peor que ellos no sé qué decir, no tenían nada para decirme. Yo creo que uno tiene que dejar que las otras generaciones hagan lo que les dé la gana”. (Comunicación personal, 30 de mayo, 2016). Con esa frase dejó expuesto que su familia no se negó cuando decidió tomar el camino del arte como profesión.
Rivas y Grande (2004) exponen que Freud consideraba que los niños muchas veces son una proyección de sus padres y que al satisfacer una necesidad podrían en realidad, estar satisfaciendo una necesidad insatisfecha de ellos mismos, puesto que en el proceso de educación y aprendizaje podrían incorporar diversas actitudes que no son propias ya que las interceptan de sus padres. Dicha proyección podría resultar perjudicial para el individuo en el punto en que no estaría haciendo lo que en verdad quiere sino algo que parecería querer pero no lo es. Por tal motivo, resulta conveniente destacar que muchas personas toman la decisión de estudiar algo por el simple hecho de que consideran correcto hacerlo y durante la carrera abandonan porque descubren que no es su verdadera vocación. 
A raíz de lo mencionado, es posible considerar que ninguno de los artistas entrevistados se dedicó a algo impuesto por sus padres, sino que tomaron sus propias decisiones, con mayor o menor apoyo de sus familias, en cuanto a su carrera profesional. Es posible considerar además que la motivación impulsa el comportamiento humano y que existen diversas formas de motivar. Un individuo se encuentra motivado cuando percibe una carencia y destina su conducta hacia un fin seleccionado con anterioridad. La satisfacción se exterioriza cuando la insuficiencia que motivó el proceder es reducida o saciada. Tomando en consideración la selección de la profesión, la satisfacción se delimita partiendo del estado afectivo que nace en la persona inducido por la auto motivación y la motivación que adopta de su entorno en relación a la carrera profesional escogida que va de acuerdo a sus intereses, preferencias y expectativas, produciendo en él conductas positivas como la voluntad por progresar, perfeccionarse, actualizarse constantemente, participar en las innovaciones, buscando las soluciones a los problemas que afectan el desarrollo de su profesión. 
Los principales determinantes del desarrollo de la carrera de los niños se pueden clasificar de la siguiente manera: la ubicación geográfica, la herencia genética, los antecedentes familiares, la situación socioeconómica, la composición familiar, el estilo de crianza, y la actitud de los padres hacia el trabajo. Almaguer (2003) menciona que las autoridades de la psicología y desarrollo profesional consideran que los padres son el factor más importante en la formación de la personalidad del niño y que las opciones de carrera pueden ser consideradas como la aplicación de estas cualidades. A medida que los niños hacen auto evaluaciones y reciben retroalimentación de otras personas importantes, forman aspiraciones educativas. Estos a su vez podrían ser la influencia principal en el logro educativo, el nivel de los cuales es el determinante más importante de los logros en el trabajo eventual. 
Almaguer (2003) considera que en los primeros años del desarrollo de la carrera existen tres etapas básicas. La primera es la conciencia, hasta los 11 años, cuando los niños creen que pueden hacer lo que les gusta y transforman las necesidades y deseos de las preferencias ocupacionales; la segunda es la exploración, las edades de 11 a 17, cuando las opciones tentativas se hicieron sobre la base de intereses, capacidades y valores y, la tercera es la preparación, a los 17 años de la edad adulta, cuando se toman decisiones reales que encontrar un equilibrio entre las capacidades personales y factores tales como las oportunidades de educación y empleo y requisitos de trabajo. Es posible considerar que el impacto de la motivación que tienen las personas al momento de tomar la decisión de incursionar en el mundo del arte es de gran relevancia, puesto que el comportamiento de un individuo varía dependiendo del grado de motivación que tenga desde el seno familiar. Esto se debe a que el estímulo forma parte importante del aprendizaje y del desarrollo cognitivo tanto de un niño como de un adulto.

Conclusión 
A partir de lo explicitado a lo largo del ensayo, es posible considerar que es de gran importancia para una persona sentirse motivada desde su hogar, puesto que contar con el apoyo de los padres para ejercer lo que se desea genera en el individuo un plus que lo lleva a actuar de manera diferente. Cada persona es única, por lo cual no se debería imponer la realización de actividades ya que la ejecución cambia cuando es impuesta. Cada individuo debería tener la posibilidad de tomar sus propias decisiones, eso ayudaría a que se equivoque y aprenda sólo, lo que generaría un mejor aprendizaje porque provendría desde la experiencia. 
El grado de compromiso de una persona varía dependiendo del nivel de motivación que tenga tanto en su hogar como en un puesto de trabajo. Al ser la familia la primera institución donde un individuo está inserto, la motivación por los estudios, por el progreso personal, por el trabajo, entre otros, debería comenzar ahí, en ese primer lugar que conforma y contiene a una persona. 
En el caso de los artistas invitados al ciclo, es posible observar que en su mayoría contaron, en mayor o menor medida, con el apoyo familiar y que a raíz de eso pudieron llegar al lugar donde se encuentran en la actualidad. Todos concordaron con la idea de que es fundamental contar con el sostén de sus más allegados.

Referencias bibliográficas 
Almaguer, T. (2003): El desarrollo del alumno: características y estilos de aprendizaje. 2da. Ed. México: Trillas. 
Chóliz Montañés, M. (2004) Psicología de la motivación: el proceso motivacional. Proyecto de Graduación inédito. España: Universidad de Valencia. Disponible en: http:// www.uv.es/=choliz/asignaturas/motivacion/Proceso%20 motivacional.pdf 
Eroles, C. (1998) Familia y Trabajo Social. Un enfoque clínico e interdisciplinario de la intervención profesional. Buenos Aires: Espacio Editorial. 
Rivas, J y Grande, I. (2004) Comportamiento del consumidor. ESIC Editorial. Recuperado el 29/05/2016. Disponible en: http://books.google.com.mx/books?id=6NiFA6L6Lq 0C&lpg=PA254&ots=r7_lEMhcan&dq=in fluencia%20 %20de%20los%20padres%20en%20la%20carrera%20 de%20los%20hijos&pg=PA 254#v=onepage&q&f=false


Una profesión con motivación fue publicado de la página 43 a página45 en Escritos en la Facultad Nº138

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