1. Diseño y Comunicación >
  2. Publicaciones DC >
  3. Actas de Diseño Nº26 >
  4. La formación de profesionales en el diseño gráfico. Estudio de las competencias y habilidades necesarias para el campo laboral

La formación de profesionales en el diseño gráfico. Estudio de las competencias y habilidades necesarias para el campo laboral

Jaime Cepeda, Magdalena; Salas Carrillo, Jesús Carlos

Actas de Diseño Nº26

Actas de Diseño Nº26

ISSN: 1850-2032

XIV Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo” X Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño

Año XIV, Vol. 26, Julio 2019, Buenos Aires, Argentina | 256 páginas

descargar PDF ver índice de la publicación

Ver todos los libros de la publicación

compartir en Facebook


Licencia Creative Commons Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

Resumen: Durante el desarrollo de este trabajo se aborda el tema de las competencias y habilidades que se consideran necesarias para la formación de profesionales creativos en el área del diseño gráfico; así como la situación actual de los estudiantes próximos a egresar de la Licenciatura en Diseño Gráfico de la Universidad Autónoma de Coahuila; el cambio de paradigma que enfrentan al estar a un paso de ingresar al mercado laboral y convertirse en profesionales del diseño. Se pretende hacer un análisis comparativo de las competencias y habilidades que consideran blogs y las principales bolsas de trabajo en línea, respecto a las habilidades y competencias que plantea el nuevo modelo educativo que implementará la UA de C en 2014 y las herramientas que ofrecen al egresado de diseño gráfico de la EAP las materias de Portafolio Profesional, Análisis de la Realidad Social, Factores Económicos del Diseño; Administración para el Diseño y Aspectos Legales del Diseño.

Palabras clave: Competencias - Habilidades - Formación - Profesional - Modelo Educativo.

[Resúmenes en inglés y portugués y currículum en p. 139]

I. La profesión del Diseñador Gráfico Los diseñadores gráficos crean conceptos visuales, a mano o con programas informáticos, para comunicar ideas que inspiran, informan, o cautivan a los consumidores.

Desarrollan el diseño general y el diseño de producción de anuncios publicitarios, folletos, revistas, y los informes de las empresas. Los diseñadores gráficos no solo tienen que mantenerse al día con las últimas tecnologías de software e informática para seguir siendo competitivos, deben estar a la vanguardia en los acontecimientos sociales, ya que el mensaje que ellos emiten, estará siempre sujeto al contexto social en el que se presente. Para presentarse ante su cliente, el diseñador debe emplear estrategias que hagan su trabajo atractivo y demuestren su potencial. Si trabaja por su cuenta, el comunicador gráfico debe saber cómo cobrar. También es obligación del diseñador conocer las leyes que lo protegen y las leyes que debe respetar para no transgredirlas ni ocasionar problemas legales a sus clientes.

El diseñador gráfico egresado de la Escuela de Artes Plásticas “Profesor Rubén Herrera” (EAP), es un profesionista especializado en la producción de mensajes gráficos, que se distingue por ser capaz de crear diseños atractivos y por el énfasis en el análisis y la reflexión crítica; por la vinculación de la teoría con la práctica para plantear estrategias eficaces de comunicación gráfica que promueven un cambio de conducta o modifiquen el estado del conocimiento de un público determinado. Diseña los medios de comunicación que interpretan las necesidades de comunicación de sus clientes, teniendo elementos teóricos y metodológicos que le permitirán asegurar la eficacia de los mensajes, considerando las características del público al que se dirigirán hacia la sociedad que los recibe; hacia su cultura y al medio ambiente.

I.I Oportunidades laborales para el diseñador gráfico en México Las instituciones de educación superior dedicadas al diseño gráfico egresan anualmente profesionistas que buscan sus primeras oportunidades. Los diseñadores recién egresados compiten con colegas, compañeros y amigos por un lugar en el campo laboral. En el caso particular de la ciudad de Saltillo, Coahuila en México, existen seis universidades dedicadas a la enseñanza en diseño, esto sin contar a las dedicadas a formar técnicos en diseño.

Anualmente estas instituciones gradúan aproximadamente 130 diseñadores, lo que hace suponer que se requiere igual número de oportunidades laborales para dar abasto a la demanda de estos profesionales en el diseño. Si se realiza una búsqueda en bolsas de trabajo locales, es notoria la escasez de las mismas. Por ejemplo, en un sondeo realizado durante una semana del mes de julio del año en curso, en dos bolsas de trabajo reconocidas como OCC (2014) y el Portal del Empleo (2014) se encontraron tres ofertas de trabajo en el estado de Coahuila, dos de ellas en la ciudad de Saltillo. Lo preocupante es que esta situación no es exclusiva en la capital de Coahuila, es una situación generalizada en México.

Es importante destacar que el presente trabajo no tiene como objetivo discutir la situación actual del salario que percibe un diseñador gráfico en México y la escasez aparente de oportunidades de trabajo para el número de diseñadores que egresan anualmente en el País. Sin embargo estos datos nos sirven para reflexionar respecto a una inquietud constante de los egresados de Diseño en Coahuila, que aseguran que muchas veces la falta de oportunidades laborales y sobre todo el bajo salario que se percibe en la profesión es debido a la falta de valoración de la misma por parte del usuario y de la sociedad en general.

Dicha situación nos lleva a hacer un alto en el camino y meditar en base a los siguientes cuestionamientos: ¿Cuáles son las competencias y habilidades que debe de tener un profesional del diseño? ¿Cuál es el papel del profesor en la formación y maduración de las competencias y habilidades de un estudiante? ¿Qué necesita el futuro egresado para destacar entre los demás diseñadores y ser considerado para obtener un puesto dentro del mercado laboral para creativos? ¿Cuáles deben ser los medios que un diseñador debe emplear hoy en día para mostrar su trabajo? Por otro lado es importante preguntarse si el nuevo modelo educativo que está adoptando La Universidad Autónoma de Coahuila (UA de C) contribuirá a incrementar la competitividad de sus egresados, dentro del mercado laboral.

Es necesaria una introspección sobre el papel que los docentes y los estudiantes deben jugar para eficientar la transición de estudiante a profesionista. Para esto es preciso potenciar las habilidades de los alumnos y motivarlos a fortalecer su visión sobre el campo laboral y los retos que deben afrontar en él. Desde que se diseñó el plan de estudios que actualmente se cursa en la EAP se consideró estratégica la impartición de ciertas materias que tienen como objetivo el preparar a los educandos para afrontar el cambio de paradigma entre ser estudiante y convertirse en un profesional del diseño: Análisis de la Realidad Social, Factores Económicos del Diseño, Administración para el Diseño, Aspectos Legales del Diseño y Portafolio Profesional.

I.II Situación actual de los estudiantes de la UA de C.

a) Programas de Servicio Social y Prácticas profesionales Los alumnos de la UA de C deben cumplir con 480 horas de servicio social y un mínimo de 180 horas, en el caso de las prácticas profesionales.

El servicio social es el primer acercamiento que tiene el estudiante con el campo laboral. Es gracias al servicio social que los estudiantes fortalecen actitudes de relación y colaboración con otras personas. Participan de forma proactiva en la vida social de sectores vulnerables de la comunidad y viven de cerca los valores institucionales de la UA de C.

Dentro de las prácticas profesionales, los alumnos desarrollan más sus habilidades profesionales y perfeccionan los conocimientos adquiridos a lo largo de su trayectoria académica. Esta actividad permite que en algunos casos los practicantes sean contratados al momento de graduarse. Sin embargo el valor más importante de las Prácticas Profesionales es que los alumnos distinguen que la demanda que exige el campo laboral es distinta a la de la universidad.

b) Programa de seguimiento de egresados El programa de seguimiento de egresados arroja información sobre la situación actual de los alumnos egresados de la escuela; datos de titulación; estadísticas de los egresados que se encuentran trabajando (tipo de empresa y salario percibido). Si bien estos datos son relevantes, últimamente el acercamiento a los empleadores ha permitido visualizar los aspectos cualitativos que las empresas están considerando para la contratación de los diseñadores gráficos. Hoy en día son importantes para el empleador aspectos que se reflejan en las aptitudes y actitudes del profesionista, aspectos que no siempre dependen de la formación profesional que se recibe durante la estancia en la universidad; sin embargo la UA de C ha considerado necesario considerarlos para diseñar estrategias que permitan detonar y potencializar actitudes que fomenten el crecimiento del diseñador en campo profesional.

c) Curso de Inducción en la EAP Atendiendo a las necesidades que en la práctica de la docencia se detectaron en los estudiantes de nuevo ingreso de la Escuela de Artes Plásticas Rubén Herrera de la UA de C, con respecto a habilidades verbales, herramientas lógicas y técnicas especializadas en el área de especialidad y en el nivel superior, en 2010 se propuso el taller eminentemente práctico: “Abre tus sentidos”, el que a través de ejercicios y prácticas tiene como objetivo que el estudiante de nuevo ingreso capitalice los nuevos conocimientos, basados en conocimientos previos, para su formación en el diseño, que lo lleve a incrementar su capacidad de respuesta ante problemas prácticos a través de aplicación de estrategias lógicas y sistematizadas, ya sea de manera mental o esquemática.

Los Objetivos específicos de este taller son de tipo básico: Uniestructural, multiestructural, relacional, para Conocer, Comprender y Aplicar. Lo anterior con la intención de que el estudiante: • Identifique la diferencia entre lo objetivo y lo subjetivo • Adquiera el hábito de sistematizar y estructurar lo conocimientos e información • Obtenga herramientas para el aprendizaje significativo • Obtenga herramientas para manejar equipo e instrumentos específicos • Se integre de la mejor manera al nivel superior • Explore sus capacidades, habilidades, actitudes, aptitudes Los objetivos anteriores tienen la intención de llevar a la reflexión al estudiante y al docente, quienes además podrán tener una idea de las capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes de la nueva generación de estudiantes de las carreras que la EAP ofrece. Esto a través de las áreas de comunicación, aprendizaje, autovaloración y técnicas, mismas que son implementadas a través de los módulos: Aprender a comunicar, Aprender a aprender, Aprender a ser; Computación; Dibujo del natural y Dibujo lineal.

Los módulos se imparten a partir de contenidos dentro de los cual se incluyen temas como: Barreras de lenguaje para la comunicación oral y escrita, Lenguajes, Lectura; Sistematización de la información; Barreras mentales para el aprendizaje; Razonamiento lógico; Diferentes tipos de aprendizaje; Inteligencia grupal; Barreras sociales y culturales para el aprendizaje; Los valores universitarios; Integración; Disposición, Capacidades, Aptitudes y Habilidades.

d) El caso de las materias de Análisis de la Realidad Social, Fundamentos Económicos del Diseño, Administración para el Diseño; Aspectos Legales del Diseño y Portafolio Profesional El cambio es un proceso mediante el que un determinado estado de las cosas se sucede a otro estado. El ser humano lo realiza en diferentes etapas de la vida: personal y profesional.

Estas dos etapas competen al estudiante para su formación como profesional en el área del diseño, pero como todo proceso de aprendizaje tiene paredes que derrumbar, una de ellas es la resistencia natural al cambio y la permanencia en una zona de confort que provee la vida como alumno. Al momento de egresar culmina esa realidad y se enfrenta una nueva en donde los paradigmas cambian, ya que se obtendrá una oportunidad para incursionar como profesional en el área, en base al desempeño, valores, experiencia y actitud que asuma el nuevo profesionista. Esta nueva realidad exige potencializar las habilidades y competencias que son necesarias para crecer y desarrollarse dentro del campo laboral.

Dentro del programa de estudios de Diseño Gráfico en la EAP, existe un grupo de materias diseñadas con la intención de brindar herramientas al estudiante de diseño, dentro de su vida profesional. Estas asignaturas comprenden aspectos sociales, económicos, administrativos y personales.

La asignatura de Portafolio Profesional se fija las metas de desarrollar las habilidades necesarias para que el estudiante sea capaz de integrarse en ambientes profesionales e intenta prepararlo y fortalecer áreas que no son consideradas como esenciales en el diseño pero que son importantes para mantenerlo dentro del mundo laboral. Estas habilidades se forman durante la práctica pero representan un cambio radical que puede llevarse a cabo de forma gradual antes de que el alumno se tenga que enfrentar solo a estos nuevos retos.

La materia tiene como objetivo contribuir en la creación de un currículo y un portafolio profesional en distintas presentaciones (impreso y digital) y prepararlos para un proceso de selección. De vida laboral, con el fin de que el cambio se realice de la mejor forma posible y se logra causar una buena primer impresión que les asegure la obtención de un empleo para crecer como profesionales.

En lo que respecta a la asignatura de Análisis de la Realidad Social: Esta materia se presenta en el nivel avanzado, una vez que los alumnos ya cuentan con las herramientas para poder analizar y comprender la realidad social en la que se encuentra inmersa su carrera, a fin de concientizarlo sobre aquellos temas de impacto social en su entorno, y que sin duda debe tomar en cuenta antes de decidir las características con las que contarán sus propuestas gráficas.

Respecto a cuestiones financieras, que impactan directamente en el valor que el diseñador le otorga a su trabajo y las opciones que habrá de plantear a su cliente, en base a las necesidades de su mercado y tomando en cuenta la situación económica de la empresa, se cuenta con las materias de Administración para el diseño y Factores económicos del diseño, asignaturas que ayudan al estudiante a estar en contacto con la realidad laboral, mientras que Aspectos Legales del Diseño contribuye a que los alumnos conozcan la legalidad de su profesión en aspectos penales, financieros, autorales y generales.

I.II.I El Modelo Educativo de la UA de C en 2014 a) Propósitos y Enfoques del Modelo Educativo A partir del 2014 la Universidad Autónoma de Coahuila socializó dentro de la comunidad universitaria el Modelo Educativo que regirá los principios de la Universidad y que está integrado por un conjunto de conceptos, principios y procedimientos, que orientan la vida académica de la UA de C.

El Modelo Educativo de la Universidad busca perfilar una identidad educativa distintiva bajo una visión de educación para la vida. Se fundamenta en los cuatro saberes propuestos por la UNESCO (Saber aprender, Saber hacer, Saber ser y Saber convivir).

Este Modelo pretende formar al estudiante y transformar su realidad. Parte del postulado de que “nadie se educa solo, sino que los seres humanos se educan entre sí, influidos por el mundo”. El Modelo Educativo, centrado en el aprendizaje de los estudiantes, permite visualizar y adaptarse a diversos escenarios presentes y futuros; reconociéndose como sistémico, multidimensional, dinámico y prospectivo.

b) Características del modelo educativo Se caracteriza por ser pertinente, dinámico, flexible, multidisciplinario, integral e innovador ya que permite la retroalimentación, considera el carácter multidimensional y complejo de la educación; promueve la formación integral de sus estudiantes y adopta una actitud innovadora hacia el conocimiento. Su punto de partida es el aprendizaje del estudiante, al que considera el propósito de la educación.

La propuesta pedagógica del modelo educativo de la UA de C pretende la formación de profesionales con un enfoque global que se basa en los cuatro Saberes fundamentales: Aprender, Hacer, Convivir y Ser; cuya finalidad es formar a los estudiantes para lograr su efectividad profesional a través de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en un proceso, en que el educando es el centro de toda la acción pedagógica.

Para desarrollar los Saberes se proponen actividades para lograr la familiarización y comprensión de conocimientos integrados en el “Saber Aprender”; posteriormente, con la aplicación de capacidades y habilidades, se consigue el “Saber Hacer”; luego, con el fomento de actitudes para el trabajo colaborativo, se adquieren las habilidades sociales para el “Saber Convivir”; consecuentemente la integración de valores en cada una de las acciones permite el desarrollo de las capacidades humanas para el “Saber Ser”.

En el transcurso de su estancia en la Institución los estudiantes desarrollarán los conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes de tal manera que logren un perfil: Con capacidades para saber aprender; resolver problemas en diferentes contextos. Analizar y sintetizar.

Adaptarse a nuevas situaciones; crear; trabajar en equipos multidisciplinarios; aprender de forma autónoma y organizar y planificar.

Los Conocimientos que se promueven son esenciales sobre el área de estudio; sobre el desempeño de la profesión y culturales complementarios. Las principales Habilidades que habrán de desarrollarse son las de: Liderazgo, Relaciones interpersonales; Comunicación oral y escrita; Manejo de las TIC; Segundo idioma; Toma de decisiones. Investigación y/o desarrollo.

Mientras que las Actitudes que se busca promover son: Ética profesional (valores), Crítica y autocrítica, de respeto a la diversidad y multiculturalidad. De sustentabilidad, Equidad, Emprendedurismo y Calidad.

De acuerdo a este modelo educativo, el egresado de la Universidad Autónoma de Coahuila se distinguirá como persona, como profesionista y como ciudadano en razón de las siguientes tres áreas: El área interpersonal hace referencia al estudiante y a su entorno tanto local como global, para el desarrollo de relaciones afectivas y constructivas, sobre una base de coherencia ética y responsabilidad social. El área del aprendizaje permanente, lo conforman las capacidades que se desarrollan en el estudiante y son congruentes con una cultura de adquisición de conocimientos durante toda la vida y el área profesional y social donde el desarrollo y la formación de las capacidades del estudiante son identificadas por su alto desempeño profesional, bajo un compromiso con el desarrollo sustentable.

II. Competencias y habilidades de un creativo El ser creativo no es una cualidad única del diseño es más una cualidad del humano en general por lo que las competencias y habilidades profesionales no pueden segmentarse en grupos solo en áreas de aplicación. Un ejemplo de lo anterior, es la carrera de ingeniería y la carrera de diseño gráfico, ambas necesitan de administración y no por eso deben de cambiar de profesión sino más bien enriquecerse de un trabajo en conjunto entre disciplinas aplicando o tomando lo que se necesite y emplearlo de forma en que así se requiera, lo mismo pasa con las competencias y habilidades, pueden ser las mismas pero funcionan diferente dependiendo del área de profesionalización.

La lista de competencias y habilidades que se presentan a continuación fue obtenida del blog de OCC (2014), una de las principales bolsas de trabajo en línea; la página de Universia (2013) y la revista Neopixel (2013), que se especializan en temas de diseño y consideran los puntos necesarios para desarrollarse como profesionistas en el área de lo gráfico. Como se mencionó antes, estas competencias no son excluyentes por profesiones sino que se aplican de forma diferente, según la revista digital Eroski Consumer (2013).

1. Idiomas El manejo de otro idioma es uno de los principales requisitos para la obtención de un empleo. En diversos eventos dedicados a los próximos a egresar se habla de que el dominio del idioma inglés ya no es suficiente, inclusive se habla de dominar varios idiomas como requisito indispensable para ser contratado. Según información dada por OCC (2014) el 97% de sus vacantes piden el dominio de otro idioma. Para el diseño gráfico el dominio de diferentes idiomas representa la posibilidad de la internacionalización, de abrir nuevas posibilidades laborales, y de publicitar su trabajo.

2. Manejo de programas de cómputo En general y con la tendencia tecnológica en aumento cualquier profesionista recién egresado requiere el dominio y uso de equipos de cómputo, así como la adaptación a las nuevas tecnologías. Según OCC “Un diseñador gráfico tendrá más oportunidades si domina programas como Illustrator, Photoshop o Indisign” en un alto nivel para asegurar que sus habilidades técnicas siempre estén actualizadas (OCC Mundial, 2014).

3. Pensamiento crítico o resolución de problemas Para un creativo debería de ser una de las competencias que lo diferencian del resto, la resolución de problemas es el meollo del asunto de la creación gráfica, a fin de cuentas es la resolución de problemas visuales uno de los objetivos que plantea la profesión.