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Transferencia del pensamiento espacial desde el diseño industrial hacia fisioterapia

Angulo, Camilo A.; Peña, Carol B.; Varón, José F.; Joaqui, Sandra L.

Actas de Diseño Nº26

Actas de Diseño Nº26

ISSN: 1850-2032

XIV Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo” X Congreso Latinoamericano de Enseñanza del Diseño

Año XIV, Vol. 26, Julio 2019, Buenos Aires, Argentina | 256 páginas

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Resumen: Diferentes campos del saber tienen como base de su ejercicio académico la interacción con el mundo físico. El reconocimiento y acompañamiento desde el Diseño sobre esa realidad tridimensional, fue una contribución valiosa que permitió construir un material didáctico a manera de dummies sobre órganos del cuerpo humano, los cuales fueron transformadores para la enseñanza de una asignatura de un programa de Fisioterapia. El trabajo interdisciplinar, tanto de profesores y estudiantes en el aula de clase, fue un espacio propicio para la interacción de saberes distintos que persiguen un objetivo académico común como parte de la experiencia de un aprendizaje significativo.

Palabras clave: Interdisciplinariedad - Fisioterapia - Imagen - Tridimensional - Modelo - Aprendizaje - Cuerpo humano.

[Resúmenes en inglés y portugués y currículum en p. 254]

Introducción Como parte de un permanente ejercicio de reflexión de los docentes universitarios, se destaca, por un lado, la búsqueda de estrategias educativas que promuevan el aprendizaje a partir de la implementación de procesos mentales específicos. Y por otro, la construcción de ejes trasversales que permitan la comunicación entre diversas disciplinas, de igual modo, este ejercicio reflexivo surge como respuesta a los postulados: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser establecidos por Jaques Delors (1996); además de lograr procesos de aprendizaje no sólo en los estudiantes sino en los docentes; permite responder a nuevos sistemas de apoyo académico logrando innovación y motivación dentro de sus diferentes actores, para lograr estrategias de alta calidad establecidos por el Gobierno Nacional y procesos de enseñanza y reformas curriculares a nivel global (Latorre, 2003).

El presente trabajo toma dos tendencias educativas fundacionales, la del Constructivismo formulado por Piaget, que busca configurar un esquema integral de la mente humana desde una base epistemológica con sentido crítico-dialéctico, en la medida que se permite la construcción de un dialogo de saberes a partir de los preconceptos de los estudiantes y la correspondiente orientación dada por el docente, inmersa en un contexto que favorezca procesos meta cognitivos y generen nuevos interrogantes que contribuyan a enriquecer el saber aplicado en la práctica profesional. Y la del concepto de Mediaciones desde la escuela de Vygotski y Luria, donde las herramientas materiales modifican la técnica, los sistemas de símbolos y las formas de producción (Parra, Marulanda, Gómez & Espejo, 2005).

Para lograr la configuración de este esquema integral y lograr el diálogo de saberes, se utilizan diversas estrategias metodológicas, como el Aprendizaje basado en proyectos (ABP), las cuales se fundamentan en el desarrollo de competencias y acciones que promuevan en el estudiante la autonomía, el trabajo colaborativo y el respeto por el otro.

La estrategia de ABP surge en los años 70 respondiendo a problemas educativos presentados por estudiantes de medicina como son la desmotivación basada en el estudio teórico durante los primeros años y su posterior aplicación en los últimos años de la carrera, generando una brecha entre lo teórico y lo práctico, acciones educativas que se han ido modificando de acuerdo a las necesidades de la educación superior (Alcober, Ruiz & Valero, 2003).

El objetivo de esta estrategia es permitir en el estudiante un aprendizaje significativo por medio del desarrollo de actividades flexibles acordes a sus intereses (Thomas, 1998). Este modelo de aprendizaje se basa en las premisas pedagógicas “aprender a conocer” y “aprender a hacer” (MP, 2012, p. 148) que, para el presente caso, permite que los estudiantes desarrollen conocimientos y competencias a través del desarrollo del pensamiento espacial para comprender los sistemas perceptuales del ser humano, experiencias previas y el contexto que se genera dentro y fuera del aula. Lo anterior, contribuye para que los estudiantes adquieran mecanismos cognitivos para que puedan dar respuesta a situaciones o problemas concretos durante su proceso de formación y su quehacer profesional.

Para el caso particular del presente ejercicio, las áreas de conocimiento que trabajaron interdisciplinarmente a manera de una práctica académica, fueron: desde la orilla de las Artes, el diseño industrial de la Universidad Jorge Tadeo Lozano, aportando la manera como se aproximan al concepto de pensamiento espacial, entendido como aquellas representaciones mentales que permiten pensar la forma volumétrica de los objetos desde la base de las tres dimensiones en sus ejes x-y-z. Y desde las ciencias de la salud, Fisioterapia de la Universidad de La Sabana, con los estudios relacionados con el movimiento corporal humano (M.C.H.), desde su esfera biológica, específicamente los componentes del sistema respiratorio y las fuerzas que actúan sobre éste.

Lo anterior con la intención de integrar la enseñanza teórica y la práctica de conceptos fundamentales para la comprensión de la fisiología respiratoria, a partir de un trabajo colaborativo desarrollado por los estudiantes y los docentes de las dos disciplinas mencionadas anteriormente, cuyas acciones son enmarcadas en un conjunto que complemente las teorías de aprendizaje y las prácticas educativas (Schunk, 1997, p. 18).

El ejercicio interdisciplinar fue realizado por un grupo de estudiantes y profesores del programa de fisioterapia, así como un grupo de profesores del programa de diseño industrial, con el propósito de construir entre todos, un modelo tridimensional a escala real del pulmón humano adulto como una estrategia didáctica para la asignatura de patología en el área cardiopulmonar. Estas acciones permitieron reconocer el aporte desde la disciplina de diseño industrial a los procesos de comprensión de realidades tridimensionales en el cuerpo humano y su fisiología desde el plan de estudios de fisioterapia.

Actualmente, la fundamentación básica del programa de Fisioterapia dirigida a los estudiantes de tercer semestre, brinda elementos necesarios para comprender los requerimientos propios de la asignatura en el área cardiopulmonar, los cuales incluyen el desarrollo bidimensional de imágenes, el estudio directo sobre cadáveres humanos y dummies anatómicos. Sin embargo, la bibliografía reporta que el entendimiento del sistema respiratorio es complejo cuando se trata de comprender y caracterizar la variabilidad de las dimensiones lineales del pulmón en los ciclos vitales, las aproximaciones más reales se han desarrollado con estudios tridimensionales que a su vez son comparados con ecuaciones de referencia para aproximarse a datos específicos (Kramer, Capello, Bearrs, Lauzon & Normandeau, 2012, p. 378). Por lo anterior, se considera necesario complementar la formación actual con estrategias metodológicas que permitan a los estudiantes, aprender a elaborar estructuras tridimensionales de los órganos humanos a partir del desarrollo del pensamiento espacial propio de las áreas de las artes y el diseño, con el fin de generar mayor aprendizaje y apropiación del conocimiento anatómico.

García & Saban (2008), refieren que en el siglo XXI se ha incorporado el modelo basado en competencias en donde se supone que: el profesor promueve o facilita el aprendizaje y el estudiante construye su propio aprendizaje, se incluyen la diversificación de las estrategias de aprendizaje y de enseñanza junto con otras competencias necesarias para promover una formación más dinámica dentro y fuera del aula. De esta manera, el profesor cumple un papel importante para favorecer al estudiante la adquisición de conocimientos específicos a partir del estudio autónomo, búsqueda de la información, el trabajo en equipo, la planificación del tiempo, la resolución de conflictos y capacidad de expresarse de manera adecuada (Castro & Balcázar, 2015, p. 3).

Por lo anterior, se pretende identificar el aprendizaje adquirido por medio de pruebas escritas aplicadas a los estudiantes de fisioterapia pertenecientes a la asignatura de patología, desde la integración de saberes tanto del área de diseño como fisioterapia por medio de la elaboración de un modelo volumétrico didáctico de un pulmón humano adulto.

Objetivo Identificar los saberes adquiridos por parte de los estudiantes de tercer semestre de la asignatura patología del programa de fisioterapia, respecto a la anatomía del pulmón humano y los análisis del movimiento corporal humano (M.C.H), por medio de la elaboración de un modelo volumétrico didáctico, como estrategia de aprendizaje que parte del desarrollo del pensamiento espacial propio de las artes y el diseño.

Contexto Estudio con enfoque cualitativo, aplicado a 22 estudiantes de tercer semestre del programa de Fisioterapia de la Universidad de La Sabana (Chía, Colombia) durante el segundo periodo del año 2015.

Los estudiantes de fisioterapia desarrollaron un proyecto de aula interdisciplinar integrando el pensamiento de diseño, con la intención de reforzar el aprendizaje de los referentes anatómicos del pulmón humano adulto desde de la construcción de un modelo volumétrico a escala real, bajo el acompañamiento de docentes del programa de Diseño Industrial de la Universidad Jorge Tadeo Lozano (Bogotá, Colombia), el proyecto tuvo una duración de un semestre académico.

Se seleccionaron dos grupos, cada uno de 11 estudiantes, el primero responsable de la elaboración del pulmón externo y el segundo del pulmón interno. Al interior de cada uno y de manera autónoma se delegaron las tareas según criterios de habilidades y destrezas identificadas en cada estudiante.

Proyecto Evaluación de los conceptos anatómicos adquiridos por los estudiantes de tercer semestre de la asignatura patología del programa de fisioterapia, y las competencias desarrolladas a partir de la implementación de conceptos de diseño industrial en la elaboración de un modelo volumétrico a escala real de unos pulmones humanos adultos.

• Etapa 1: Elaboración del Instrumento de Evaluación y aplicación de la prueba pre-test Para la construcción del instrumento se consideraron 10 preguntas abiertas relacionadas con los referentes anatómicos del pulmón interno y externo, elaboradas de menor a mayor complejidad y codificadas en no respondió (0) respuesta incompleta (1) respuesta completa (2); de igual modo, se elaboró un cuestionario (Escala de Likert) y de preguntas abiertas para identificar el desarrollo de las competencias adquiridas, este cuestionario aplicado solamente al final del ejercicio. Las pruebas se aplicaron de manera presencial e individual al inicio y al final del proyecto.