Facultad de Diseño y Comunicación
Congreso de Tendencias Escenicas

Teatro, pedagogía y sociedad

Coordina: Carlos Caram

 

Comisión de Debate y Reflexión

26/Feb/2019 | 11 a 14 hs. | Sede UP (Jean Jaures 932) - Aula 4.4

 

Enseñar Teatro – Qué enseñar en los primeros encuentros con Iniciados.

Pedro Andrés Martin Gigena

Ir a aprender Teatro implica una decisión y luego, un asentamiento de conocimientos que serán tomados por el alumno como primeras huellas del trayecto con el Arte Escénico. Como docente, desarrollar la Práctica profesional implica dar coordenadas precisas para quien en un espacio de Formación comience a Gestar otra relación con su ser, su entorno y el mundo que reflexiona.

 

Entre el docente de teatro y el grupo de estudiantes

Diego Manara

La enseñanza de teatro abarca además de herramientas y procedimientos técnicos, la transmisión de valores. En esta transmisión es importante que el docente, desde su rol de enseñante, pueda generar un vínculo con el grupo, como ser único y múltiple. Por ello, pensar el rol del docente de teatro implica también reflexionar respecto a cuáles son los valores fundamentales que deben desarrollarse en pos de la construcción de ese vínculo.

 

Benito vive, el arte en la escuela pública.

Carla Debora Fernandéz, Deborah Joel Barceló, Florencia Luciana Gomel, Malena Joel García Barceló, Carlos Benedetto y Blanca Margarita Persincola

El proyecto de arte, viene funcionando en nuestra escuela desde el año 2013. A través de talleres de expresión artística niñas y niños de distintos grados se encuentran en el espacio que ellos mismos eligen. La intención está puesta en que se apropien de los contenidos áulicos fomentando sus núcleos de interés, así como la creatividad y el respeto por los demás y su entorno. Nos dimos el objetivo de revalorizar la pertenencia al Complejo Quinqueliano, dando uso al museo. Este año, nos enfocamos en el estudio del Riachuelo, como recurso natural y espacio de construcción social. Este río que Quinquela retrató en todos los rincones de La Boca, que albergó a miles de inmigrantes y que dio trabajo a muchísimos habitantes de nuestro suelo, hoy es estudiado por la escuela que vive inmersa en su paisaje a través de la espátula del Maestro.

 

Pedagogía de la propulsión en las artes vivas

Laura Daniela Cornejo y Jesica Lourdes Orellana

El docente de artes vivas, ¿qué pedagogía requiere para que el mismo se adapte a los cambios de dinámicas de la sociedad? necesitara crear e imaginar nuevas maneras de abordaje de contenido, posicionarse como un docente escénico, enunciar consignas que planteen desafíos y diferentes grados de complejidad desde un decir concreto y que permita la resolución abierta, posibilitando la propia poética pedagógica del/la egresado/a. Un docente escénico que sea consiente que la pedagogía de la propulsión se genera en el convivio donde las consignas persiguen un fin rizomático, dando origen a la búsqueda de diferentes identidades estéticas.

 

Pedagogía del Disfrute

Federico Martín Braude

La Educación Artística dentro de escuelas primarias y secundarias suele ser concebida como “descanso intelectual” de las materias “serias”. Esto conduce a no concebir al Arte como un lenguaje en sí mismo, con la posibilidad de incluir contenidos de las demás asignaturas. Lo lúdico queda entonces para las materias Artísticas y Educación Física. Otras materias utilizan al juego, pero como estímulo “divertido” para abordar lo “aburrido” y no como método constante dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Este trabajo pretende dar cuenta de una “Pedagogía del disfrute” que incluya todos los contenidos de Primaria y Secundaria.

 

Intervenciones performaticas y Red de Escuelas y Cultura.

Santiago Saracca

“Red Escuelas y Cultura” fue un proyecto pedagógico y artístico realizado por los jóvenes integrantes de El Agite Teatral en 2017, estudiantes a su vez de escuelas secundarias públicas. El mismo consistió en la realización de intervenciones performático-poéticas en patios escolares y posteriores talleres e intercambios en diversas escuelas de la CABA. El proyecto obtuvo la Beca Bicentenario a la Creación por el FNA en 2016, y fue concebido y coordinado por Santiago Saracca y Anahi Gadda.


El teatro, a partir de los niños

Daniela Ferreyra

Hace más de diez años que trabajo con niños, tanto en una escuela primaria de orientación artística como en talleres particulares. La producción de obras y espectáculos teatrales ha sido una constante a lo largo de estos años. El quehacer teatral, las propuestas escénicas, el cuestionamiento de la escena, el trabajo con clásicos y las variadas temáticas que se desarrollan en estos espacios. Me ha llevado como hacedora a la búsqueda de nuevos planteos escénicos y reflexionar sobre el hacer de los niños en el teatro y pensar en el quehacer teatral desde los niños, sus planteos, reflexiones, sus búsquedas y el placer por la escena. Las temáticas que abordan, la poética de sus escenas, la mirada de lo que les sucede a ellos y a su contexto, llevados al contexto de la escena.

 


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