Trabajo, siguiendo la siguiente consigna dada en clase: crear un afiche en tamaño A3, representando una temática de la actualidad, de la cual sintiéramos más afinidad.

El afiche “Lo que no se ve” trata de mostrar la realidad de las personas que sufren una salud mental y/o emocional inestable o deteriorada. Combina mancha y un valor de trazo fino para hacer alto contraste y representar lo que se muestra vs lo que no se ve. Mientras que el valor de trazo fino simula la fragilidad y vulnerabilidad humana, la mancha juega como lo que se consume a estas últimas; puede representar depresión, ansiedad, bipolaridad, ataques de pánico, fobias, miedo, inseguridad, dolor, pensamientos suicidas y mucho más. Es un afiche que llama a quienes sufren, a identificarse, confrontarse y buscar ayuda.

Para mi proyecto integrador trabajé una serie de tres piezas gráficas, en formato afiche, enfocándome en la contaminación en el mar a causa del plástico.

A lo largo de la cursada hemos estado trabajando sobre un afiche que comunique sobre alguna temática actual de nuestro interés. El tema que elegí es el amor propio. Mi propuesta de afiche es lograr generar en las personas un sentimiento de reflexión, de cariño y de aceptación hacia ellos mismos. Al mostrarles un reflejo de lo que son, (con la presencia de un espejo) y una frase motivadora, los invito a mirarse de frente y animarse a quererse un poco más. El afiche esta pensado como una pieza única para un evento especial que organiza una asociación. Esta se dedica y trabaja con la autoestima de las personas.

Atrás quedaron la escuela secundaria y su obligatoriedad. Docente y estudiantes comparten, en esta nueva etapa de educación universitaria, la libre voluntad de aprender. Las calificaciones numéricas, la aprobación de la asignatura, el reconocimiento social y la obtención de un título, pueden ser distractores que afectan el objetivo principal: el aprendizaje. La prioridad, a lo largo de todo el cuatrimestre, es la construcción de conocimientos a través de la percepción, la reflexión y la acción.


El foco está puesto en el proceso de construcción de conocimientos, no en la búsqueda de un resultado predeterminado. El profesionalismo está determinado por el compromiso y la voluntad de aprender. La búsqueda de superación, reflejada en la dedicación, queda evidenciada en la producción de cada estudiante. Entendiendo a la educación como agente transformador, a lo largo de dicho proceso se alienta la innovación y construcción de nuevas perspectivas. De manera simultánea, se valora la prolijidad y atención al detalle en la forma de presentación, siendo cada trabajo un registro trascendental en esta etapa educativa.

Se trabaja en clase y fuera de clase. A mayor dedicación, mayor aprendizaje. Se analiza y discute sobre la producción, no acerca de las personas. Ninguna opinión es verdad absoluta. Se respeta, se comparte, se colabora entre pares. Se considera al registro de lo mejorable como principal fuente de aprendizaje. Sólo se producen algo mejorable desde la acción. Sin acción no se construye teoría y el conocimiento es incompleto.

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