2 de diciembre

ver nota completa

2 de julio

ver nota completa

30 de noviembre

ver nota completa

18 de mayo

ver nota completa

Taylor,S.J. Bogdan, R.-Introducción a los métodos cualitativos en investigación. La búsqueda de los significados.Ed.Paidós, España, 1992-Pág-100 -132


En este capítulo 4 se resumen las características de la entrevista cualitativa en profundidad descriptas como no directivas, no estructuradas, no estandarizadas y abiertas. Este método de investigación cualitativo sigue un modelo de conversación entre iguales lejos de mantener un protocolo de entrevista con recolección de datos mecánica. 

Los autores, presentan tres tipos de entrevista en profundidad. La primera, es la historia de vida en la cual el investigador rescata experiencias destacadas de la vida de una persona y cómo dicha persona define esas experiencias. A su vez, el texto resalta la diferencia con las autobiografías populares y se enfatiza en la importancia de mantener al entrevistado orientado a través de las preguntas sobre sucesos que necesitan más desarrollo o información para el investigador. El segundo tipo de entrevista se orienta al aprendizaje sobre acontecimientos que no se pueden observar directamente. En este sentido el entrevistado es el observador del investigador quien describe los sucesos y maneras en que los perciben otras personas. El tercer tipo de entrevista permite estudiar un número grande de personas en un lapso breve que equivaldría al tiempo que requiere una observación participante cuya finalidad es proporcionar un marco amplio de escenarios, situaciones o personas. 

El capítulo en mención describe también las diversas situaciones, desventajas o problemáticas que se pueden presentar con la entrevista en profundidad, frente a los intereses y particularidades de la investigación. A su vez se describe cómo debe orientarse la selección de informantes, la aproximación a los mismos, el comienzo de las entrevistas, la guía de entrevista, la situación de entrevista, el sondeo y la relación entre entrevistador e informante.  

Irene Vasilachis de Gialdino - (2006) Editorial Gedisa.

En el primer capítulo la autora reúne los aportes más relevantes acerca de la investigación cualitativa para ofrecer una mirada que permita al investigador identificar de acuerdo con sus posibilidades, las características y contextos a analizar. A su vez, presenta los presupuestos epistemológicos a partir de posturas negativas y afirmativas sugiriendo que una reflexión epistemológica debe acompañar a las decisiones metodológicas.

En el capítulo dos se presentan las características de los diseños flexibles en la investigación cualitativa para las ciencias sociales. Se define al contexto conceptual y su distinción con el marco teórico y las tradiciones de investigación. La autora propone que este desarrollo de características permiten al investigador adoptar una postura natural sin restricciones teóricas para el surgimiento inductivo de ideas y su posterior conceptualización. El abordaje etnográfico como una metodología de investigación social vinculada a la antropología, es presentada en el capítulo tres teniendo en cuenta los procedimientos necesarios para una utilización adecuada en investigación social. 

En los capítulos siguientes se fundamentan otras metodologías de investigación cualitativa desde su historia y procedimientos tales como la "Teoría fundamentada en los datos" (Grounded Theory) de Glaser y Strauss, Historia de vida y métodos biográficos y estudios de caso en investigación sociológica. El último capítulo presenta el uso de la computadora como auxiliar en el análisis de datos cualitativos. Por un lado, la influencia que tienen las nuevas tecnologías que asisten al investigador y por otra parte se reflexiona acerca del conocimiento y consideraciones previas a tener en cuenta antes del uso de estas herramientas y programas para el análisis de datos cualitativos conocidos como CAQDAS (Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software).

Dei, Daniel. (2006). La Tesis. Cómo orientarse en su elaboración. Prometeo. Buenos Aires.


Este trabajo presenta las pautas para hacer el plan o proyecto de tesis, fundamentales para encarar el proyecto definitivo. De ésta manera el informe final es posible presentarlo con sus fundamentos teóricos, metodología y resultados. El autor, considera importante recalcar en que el nivel que se quiere alcanzar con una tesis no exige que el tesista sea un experto en metodología de la investigación, pues considera importante también articular la creatividad, la dedicación y un enfoque crítico en los procedimientos. En este sentido, la originalidad como exigencia de la mayoría de universidades y en especial para las tesis doctorales, es planteada según Dei (2006) para contribuir y lograr avances significativos que permitan el desarrollo de conocimientos en otras áreas científicas.


El capítulo 6 resume en el tema y problema los dos aspectos relevantes que permiten orientar el plan de tesis. Esta parte del proceso es presentado con sus luces y sombras en el que incluso se contempla el cambio del tema, que no precisamente se ve como un fracaso pues este tipo de circunstancias también se pueden dar porque las condiciones de factibilidad de la investigación no lo permiten o porque la elección y formación del profesor que asesora el proyecto no coincide con el enfoque de la temática. En cuanto al título, según el autor se refleja el alcance del estudio y la delimitación del tema, presentando varios ejemplos de cómo el enfoque teórico permite añadir una visión crítica. En otras palabras, la investigación se muestra en una relación título y tema como del todo a la parte que por un lado facilita la formulación del problema de investigación y por otro las etapas posteriores en la definición del título. 


Teniendo en cuenta que los momentos para la elaboración de la tesis son por un lado, la elaboración del proyecto o plan y por otro la redacción del documento final, el primero debe mostrar básicamente el qué y el cómo para realizar el propósito. El capítulo 9 presenta los aspectos formales y de contenido en la realización del documento final y cómo debe ser la comunicación de los resultados del trabajo. Dei (2006) recalca que la honestidad intelectual y personal, se refleja al poner de manifiesto los supuestos de los argumentos y las interpretaciones de las mediciones. Finalmente se describen las fuentes primarias, secundarias, sistemas de referencias y citas y en el apéndice B un completo listado de abreviaturas y símbolos de uso frecuente en la redacción de trabajos académicos.


Este libro está dirigido a investigadores, docentes y estudiantes que realicen procesamiento de datos cualitativos en sus investigaciones. En el mismo se propone un modelo operativo, practico y eficaz para analizar cualquier problema a plantearse en una investigación cualitativa. Fundamentalmente es una herramienta de trabajo que permite malear la complejidad del problema abordado presentando de manera relacional los diferentes aspectos que incluye el trabajo  .

Es interesante el aporte que realiza el modelo propuesto como instrumento de cognición eficaz y aplicable a cualquier situación teórica o practica del conocimiento. El nombre del modelo hacer referencia a los nueves signos del sistema peirceano, donde se plantea el conocimiento como un acto en el cual el movimiento, desdoblamiento y solapamiento de operaciones son absolutamente necesarias. La separación en tres categorías , las imbricaciones de los diferentes niveles y las combinaciones propuestas permiten pensar los ámbitos de la experiencia cognitiva en virtud de la recursividad de las categorías. Esta herramienta está estructurada en nueve cuadrantes vacíos, a modo de espacios lógicos, donde cada uno de ellos repone un aspecto del objeto semiótica que se está analizando. También permite transparentar las relaciones que se establecen entre ellos.

El libro está estructurado en en dos partes. Mientras que la Parte I  brinda información para la comprensión de la lógica y operatividad del modelo, la Parte II propone una serie de implementaciones en diferentes clases de objetos de estudio todos con fines diferentes, algunos académicos y otros profesionales. En cada uno de los artículos se destaca la  posibilidad  de establecer relaciones lógicas, de transparentar y explicar conexiones que existen entre fenómenos, conceptos, teorías, de construir razonamiento dinámico entre las cosas del mundo y las del pensamiento. Es así que en cada caso los autores han tenido la posibilidad de desplegar sus objetos de análisis en varias dimensiones para volver a articularlos estableciendo nuevas relaciones lógicas, teóricas y conceptuales. Entre los trabajos desarrollados se puede mencionar, como ejemplo, el estudio que repensó la categoría de clase media argentina y su rutina durante la crisis del 2001; en otro trabajo se estudió la relación que el medio radiofónico establece con sus oyentes configurando diferentes modos de escucha; en otro se ha indagado en la posibilidad de la imagen-cinematogáfica para la construcción de sentido en las distintas tecnologías audiovisuales. Otro trabajo ha incursionado en el tema de los motions graphics ponderando el valor de las imágenes, los sonidos, la palabra como componentes fundamentales de los lenguajes audiovisuales, para pensar posteriormente sus funciones, características y articulaciones.  En otro trabajo se ha incursionado en la construcción de sentido que tres diarios realizaron en torno a la Ley de Indentidad de Género, observando como cada medio postula objetos semióticos diferenciados en relación a esa temática.

Este libro tiene el propósito de constituirse en un texto que aporte para la didáctica de la metodología científica, articulando aspectos teórico filosóficos con los técnicos. Realiza una reconstrucción socio-histórica de estos aspectos y culmina en la propuesta de una metodología abierta a todo un conjunto especializados de saberes. Presenta un panorama pluralista de los métodos y técnicas de la investigación incorporando los recientes desarrollos metodológicos y el uso de instrumentos tecnológicos.

Es interesante el aporte que realiza este libro porque está preparado pedagógicamente para cursos de metodología de las ciencias sociales en posgrado y para todos aquellos que necesiten contar con herramientas metodológicas  en el campo de la investigación. Proponen una posición respecto de la noción de metodología entendiéndola como una tensión dialéctica entre los polos de un continuouum: desde lo epistemológico hasta un conjunto de practicas que abordan el aspecto técnico. Esta posición se aleja de la planteada en la mayoría de los textos de metodología de la investigación, que son unidireccionales: o abordan los argumentos epistemológicos o bien las cuestiones técnicas separadamente.

El libro está estructurado en 17 capítulos. Inicia sus primeros capítulos con aproximaciones al concepto de ciencia, desarrolla los debates metodológicos contemporáneos, establece la distinción entre método, metodología y técnica, analiza el papel de la teoría en la investigación social. A partir del capítulo 5 introduce nociones sobre diseno de investigación, conceptos de objeto y unidad de análisis, de propiedades, variables. Desarrolla luego la construcción de escalas de medición y la construcción de índices. A partir del capítulo 8 introduce técnicas de investigación como la observación, el sondeo, la entrevista en profundidad, el focus group y los estudios de caso. A partir del capítulo 15 y hasta el final desarrollo modelos de análisis bivariable, el proceso de análisis de variables categoriales, el análisis de contenido y el análisis del discurso.

Este trabajo presenta dos partes fundamentales: En la primera refiere las características generales en la comunicación oral, escrita, científica y los diferentes tipos y estructuras de los trabajos científicos. La segunda parte, muestra el proceso desde la elección del tema, pasando por la elaboración y redacción hasta la exposición oral de la investigación. El cuerpo del trabajo lo plantea primariamente desde un diagnóstico y también presenta un plan o modelo operativo para quien se está enfrentando a un proceso de escritura y redacción es decir, una guía práctica con el ordenamiento de las partes de una tesis que permita estructurar el conjunto y facilite el trabajo de redacción para personas poco experimentadas.


Para la elección del tema, el autor resalta que delimitar el área temática no es lo mismo que plantarse un problema de investigación. Asimismo, describe las características del tipo de investigación que se puede realizar, ya sea exploratoria, descriptiva o explicativa y define en una estructura que encabeza el planteamiento del problema, como lo que no se conoce de la realidad y desprende el objetivo que es lo que se espera llegar a conocer y la hipótesis, resumiéndose en lo que se supone que explica el problema. Sabino, C (1987) agrega también que el beneficio de elaborar el proyecto y anteproyecto exige un proceso de re-elaboración continuo que permite al investigador tener un horizonte claro y preciso del trabajo a realizar para evitar la lectura, procesamiento y recolección de datos infructuosamente. En este sentido, tener claridad en lo que se busca, evita llevar a cabo un cumplimiento normativo o disciplinar como una camisa de fuerza que afecte la creatividad y el trabajo intelectual del tesista. 


En el capítulo 8, "De la investigación a la redacción" se sugiere que en dicha etapa haya continuidad con la lectura bibliografía existente, ahondando en datos más precisos que contribuyan a la resolución del problema y el perfeccionamiento del marco teórico. El capítulo 9 "La construcción del manuscrito", contiene recomendaciones minuciosas acerca de los métodos de trabajo para el ordenamiento y construcción de las ideas que mantengan el hilo conductor, a través de ejemplos y pautas de redacción, técnicas, procedimientos y especialmente problemas u obstáculos frecuentes. El capítulo 10 "La revisión y presentación final" enfoca los posibles errores o problemas característicos que puedan presentarse, cuáles pueden ser las causas y cómo contrarrestarlos.