Facultad de Diseño y Comunicación
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Creación de un libro-objeto

Autor: Balza Orozco, María Natalia

Carrera: Diseño Editorial

Categoría: Creación y Expresión

Línea Temática: Diseño y producción de objetos, espacios e imágene

Área: Diseño Visual

Fecha de aprobación: Mayo 2017

Antecedentes:
Cuentos infantiles interactivos: caso de estudio PlayTales. Una herramienta ludodidáctica para niños de 3 a 5 años - Diseño Gráfico y Lecturabilidad. Algunos ejemplos de intervención editorial en libros para niños - El Libro Objeto. Como material didáctico infantil - La evolución del Diseño Editorial - Buenos Aires, 1920: Una mirada compartida entre la ilustración y la literatura - Libro Objeto: Relación entre literatura y diseño - El libro objeto - El libro objeto como juego editorial (Proyecto de diseño de una colección de libros objetos) - Aproximaciones al libro-arte como medio de expresión -. Aprendiendo con Diseño. Reposicionamiento de una imagen editorial y su colección de libros infantiles

Palabras Clave: diseño editorial ilustración lectura libro infantil

Síntesis:

La realización de este Proyecto de Grado se centra en la temática del Diseño Editorial de libros infantiles y se propone la realización física de un libro-objeto infantil. Hace parte de la categoría Creación y Expresión y tiene como línea temática el diseño y producción de objetos, espacios e imágenes. Está relacionado con las asignaturas de Taller III, Taller IV, Creación Visual I, Editorial I y Producción Gráfica. El objetivo general de este PG es diseñar un libro-objeto enfocado al público infantil en donde la interacción sea el eje creador. Se cuestiona ¿cómo las herramientas de diseño editorial son pertinentes para la creación de un libro-objeto que favorece la interacción en un público infantil?

La creación de este libro-objeto infantil combina recursos tradicionales y digitales; en lo tradicional destaca el sentido del tacto por medio del uso de la textura y en lo digital agrega material digital didactico de corta duración. Para lograrlo usa la ilustración mediante técnicas diversas como el lápiz, los marcadores o fibrones de pintura, al agua y al alcohol; diferentes soportes, es decir, papeles y materiales aledaños que varían en textura, gramaje y color junto con la combinación de la técnica diferenciatoria del paper cutting. El objetivo de estas elecciones es explotar la gestualidad que traen estas herramientas en donde el trazo libre y la textura se exaltan y son más afines con la literatura infantil. Además, se incorporan códigos quick response (QR) en la pieza los cuales permitirán que los niños, con ayuda de los adultos, puedan observar material adicional en formato digital mediante celulares, computadoras, tabletas y cualquier equipo que lea dichos códigos. Este material digital es acotado, de manera que el niño logre saciar su interés por los dispositivos pero que no pase grandes cantidades de tiempo utilizándolos. De esta manera no hay un alejamiento de lo tradicional con lo tecnológico, sino que se busca encontrar un balance apropiado para el niño.

La creación de este PG pretende aportar a la disciplina de Diseño Gráfico Editorial una pieza que combine elementos tradicionales con la tecnología a la que los niños de hoy en día están creciendo.

Para que sea posible la elaboración de esta pieza editorial requiere, en primera medida, conocer cuáles son los elementos de diseño que caracterizan al libro infantil. Se indaga, entonces, acerca del formato, el layout, la jerarquía y color, tipografía e ilustración no en la manera más general que se ha realizado hasta entonces en el desarrollo de la carrera, sino de una manera más puntual: cómo estos elementos se relacionan directamente con un público en crecimiento que apenas está aprendiendo a leer. Se necesita, además, conocer el público al que está dirigido. Por ende, el diseñador gráfico y/o ilustrador debe conocer cómo es la relación del niño con la lectura en diferentes edades, qué es la literatura infantil y cuáles son los géneros de la misma. A su vez resulta imprescindible un conocimiento más profundo acerca de qué es libro-imagen y el libro-objeto. A partir de toda la investigación anterior es que se puede iniciar la elaboración de un libro-objeto para niños. 

Producción de contenidos curriculares

La elaboración de una pieza editorial tan especifica como lo es un libro-objeto pensado para un público infantil implica la aplicación de conocimiento del área editorial, visto en Taller III, Taller IV y Editorial I. Taller III es el primer momento en donde al alumno se le enfrenta con el mundo editorial. Mediante la creación final de una revista se induce al estudiante a comprender el concepto de grilla y de la aplicación de variables para lograr una pieza sistemática. Es el primer momento en donde, además, se mezcla la rigurosidad que puede traer la creación de elementos como la grilla o la definición de variables con la libertad del diseño un poco más descontracturado. Se busca la aplicación de distintos estilos al trabajo, se enseñan las reglas además de lineamientos para cuándo es acertado romperlas.

Taller IV se enfoca en la creación de un libro, elemento central de este PG. Se explican las partes del mismo y se indaga brevemente en libros diferenciados, experimentales, así como el libro imagen y el libro objeto. Se invita al estudiante a realizar piezas que no se acaten completamente al formato de libro tradicional, que busquen variables de los otros tipos de libros para generar piezas con un nivel más de profundización.

A su vez es necesario entender lo práctico del desarrollo de dicha pieza y la mejor manera de ejecutarla, lo cual empieza en Producción Gráfica I. Por último la parte que tiene que ver más puntualmente con la creación de mundos, de detalle y creación de personajes aparece de materias electivas como lo es Creación Visual I.



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