Facultad de Diseño y Comunicación
Agenda de Actividades por día - Congreso de Enseñanza 2011
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Agenda de Actividades por día - Congreso de Enseñanza 2011

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1. Pedagogía del Diseño

1.1 [A] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

1.1 [C] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

1.2 Formación Docente. Carrera Académica

1.3 Calidad Educativa y Evaluación

2. Capacitación para Emprendimientos y Negocios

2.1 Mercado y Gestión del Diseño

2.2 Vinculación con Empresas, Profesionales y Emprendimientos

3. Formación para un Diseño Innovador y Creativo

3.1 [A] Nuevas Carreras, Nuevos Campos Profesionales y Entornos Digitales

3.1 [B] Nuevas Carreras, Nuevos Campos Profesionales y Entornos Digitales

3.2 [A] Nuevas formas de Producción, Tecnologías y Materiales

3.2 [B] Nuevas formas de Producción, Tecnologías y Materiales

4. Proyectos de Colaboración e Intercambio

4.1 [A] Investigación. Publicaciones y Política Editorial

4.1 [B] Investigación. Publicaciones y Política Editorial

5. Sustentabilidad y Ecodiseño en la Enseñanza

5.1 Diseño, Medioambiente y Ecología

5.2 Materiales, Tecnologías Sustentables y Reciclaje

6. Identidad, Cultura y Tendencias en Diseño

6.1 Observatorio de Tendencias

6.2 [A] Identidades Locales y Regionales

6.2 [B] Identidades Locales y Regionales

6.3 Relaciones entre: Diseño, Arte y Artesanía

Hay 9 actividades de la Comisión: 1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos (Dia: | horario: )

Aproximación Metodológica. Para la enseñanza de Trabajo Especial de Grado en Diseño Gráfico

Oscar Enrique Colmenares Rivas

[Instituto Universitario de Tecnología Industrial Rodolfo Loero Arismendi - Venezuela]

En Venezuela la enseñanza del diseño gráfico es ejercida por profesionales que no son educadores y no poseen las estrategias necesarias para la enseñanza. Por lo cual cuando el estudiante debe realizar el Trabajo Especial de Grado se enfrenta con un profesional que carece de herramientas para orientar el proceso metodológico más no así con el proceso de diseño. Es por ello, que se realizó una Aproximación Metodológica para tutores y estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico, que se adapta a una investigación proyectiva, basada en una necesidad comunicacional y no en un problema de investigación.

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 2 - 2

Comisión: 1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

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Centro de Estudios en Diseño y Comunicación: Investigación, vinculación internacional, creación y producción

Roberto Céspedes

[Universidad de Palermo - Argentina]

El Centro de Estudios en Diseño y Comunicación de la UP se propone profundizar la inclusión en la tarea académica de nuevos factores y prácticas provenientes del mundo real; Incorporar reflexiones orientadas a promover la producción teórica, expresiva y creativa en sus disciplinas; Avanzar en la implementación de estrategias para la generación de conocimiento en su campo; Enriquecer los enlaces de la Facultad con otros ámbitos nacionales e internacionales; Intensificar la difusión de las producciones académicas. (Echevarría, 2002) A punto de cumplir diez años de actividad, hoy se plantea una evaluación y un desarrollo aún mayor de su tarea.

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 2 - 2

Comisión: 1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

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El proyecto como experiencia lúdico- creativa en el alumno de primer año

Griselda Bertoni

[Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. UNL - Argentina]

El proceso de diseño constituye una experiencia significativa y más aún para el alumno de primer año, desde el momento que este actúa y experimenta toda la transformación, desde la idea, la reflexión y la búsqueda de alternativas hasta arribar a su propuesta, es decir racionaliza, personaliza y subjetiva a través del hecho creativo. El ejercicio proyectual, al menos en el ámbito académico, transita la tarea de volver positivos los procesos de construcción del conocimiento, por otro lado, lleva implícito un objetivo de aprendizaje primordial como es la noción de aprendizaje ininterrumpido y mirada crítica:

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 2 - 2

Comisión: 1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

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El proyecto de graduación en las carreras de diseño

Marisa Cuervo | Mercedes Massafra

[Universidad de Palermo - Argentina]

La ponencia tendrá como objetivo plantear el armado, estructura y diseño de contenidos de los Proyectos de Graduación de los alumnos de Carreras de Diseño de la Facultad de Diseño y Comunicación. Se indicarán las variables presentes en las disciplinas de Diseño -Diseño de Interiores, Diseño Textil y de Indumentaria, Diseño Gráfico, Diseño Industrial, Comunicación Audiovisual, Diseño de Espectáculos, Diseño de Imagen y Sonido y Dirección Teatral- que determinan abordajes metodológicos particulares al contemplar un desarrollo teórico conceptual asociado a un desarrollo proyectual. El análisis se encuadrará en las diferentes categorías establecidas para la elaboración de los Proyectos de Graduación: Creación y Expresión, Ensayo, Proyecto Profesional e Investigación.

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 2 - 2

Comisión: 1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

Miembro del Equipo de Coordinación del Congreso.

En que va la investigación sobre la solución de problemas en diseño

Fernando Alberto Álvarez Romero

[UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ JORGE TADEO LOZANO - Colombia]

El artículo elaboró un panorama conceptual y teórico con la intención de establecer elementos de esta capacidad cognitiva orientadas hacia una reflexión pedagógica y didáctica para la disciplina del diseño donde se consideraron los aportes de la perspectiva de la psicología diferencial la cual ha caracterizado los estilos cognitivos y se constituye en una mirada pertinente para entender la heterogeneidad estudiantil, perspectiva que cuenta con abundantes resultados en distintos continentes. Se revisaron planteamientos de especialistas en pedagógica de la tecnología y el diseño y se consideran conceptos importantes para el desarrollo de la capacidad de diseño de los –solucionadores de problemas-. La solución de problemas en diseño relacionado desde los estilos cognitivos presentan algunos resultados interesantes que servirían en las estructuras pedagógicas de los programas educativos ya que promueven tanto la inclusión académica como el entendimiento de la deserción estudiantil.

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 2 - 2

Comisión: 1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

Miembro del Comité Académico del Congreso.

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Taller de Publicidad - Vivir y Experimentar la Vida Profesional

Álvaro Manuel Sánchez Colán

[Universidad de San Martín de Porres - Perú]

El Taller de Publicidad de la Universidad de San Martín de Porres, en Lima Perú, es el acercamiento que ofrece la Universidad a los alumnos de IX y X Ciclo, quienes de acuerdo a su afinidad profesional escogieron esta especialidad, donde podrán desarrollarse y experimentar la publicidad en las ramas de Servicio de Cuentas y/o Planeamiento Estratégico, Creatividad, Dirección de Arte y Medios Publicitarios. Este esquema fue instaurado por la iniciativa del Sr. Decano Dr. Johan Leuridan Huys

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 2 - 2

Comisión: 1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

La Educación a Distancia, para una educación sin distancias

Alfredo Marino

[Universidad de Palermo - Argentina]

Nos encontramos con una fuerte afluencia en la educación superior y un gran impulso dirigido a la investigación. La Educación a Distancia promueve y permite generar un sistema de formación socialmente distribuido que tienda a la inclusión y a la integración. Un EVA es el lugar donde se produce el intercambio entre personas de diferentes edades, razas y culturas que a partir de la flexibilidad espacial, temporal y de una pedagogía adecuada producirá individuos con mayor responsabilidad social.

martes 26 de julio 14:00 hs. a 17:30 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 2 - 2

Comisión: 1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

Miembro del Equipo de Coordinación del Congreso.

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Pós-Graduação em design no Brasil: UNESP, um estudo de caso

Luis Carlos Paschoarelli | Claudia Cirineo Ferreira Monteiro

[Universidade Estadual Paulista - UNESP - Brasil]

A implantação e o desenvolvimento do Design no Brasil podem ser analisados sob o aspecto produtivo (industrialização no Século XX) e de ensino (graduação na década de 1960 / ESDI; e pós-graduação na década de 1990 / PUC-RJ). Atualmente, o Brasil conta com 11 programas de pós-graduação recomendados pela CAPES - Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior(agência do governo federal regulamentadora da pós-graduação no Brasil). A UNESP foi a primeira universidade pública a ter mestrado e doutorado em design, e sua evolução é um exemplo para a área.

martes 26 de julio 14:00 hs. a 17:30 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 2 -2

Comisión: 1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

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Rediseño Curricular del Programa Educativo de Licenciado en Diseño Gráfico del Instituto Tecnológico de Sonora.

Oswaldo Alberto Madrid Moreno

[Instituto Tecnológico de Sonora - México]

Reestructuración curricular del programa educativo de Licenciado en diseño gráfico del Instituto Tecnológico de Sonora, implementado desde agosto del 2009.

martes 26 de julio 14:00 hs. a 17:30 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 2 - 2

Comisión: 1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

Miembro del Comité Académico del Congreso.

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