Facultad de Diseño y Comunicación
Agenda de Actividades por día - Congreso de Enseñanza 2011
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Agenda de Actividades por día - Congreso de Enseñanza 2011

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1. Pedagogía del Diseño

1.1 [A] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

1.1 [B] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

1.1 [C] Currícula, Estrategias Pedagógicas y Recursos Didácticos

1.2 Formación Docente. Carrera Académica

1.3 Calidad Educativa y Evaluación

2. Capacitación para Emprendimientos y Negocios

2.1 Mercado y Gestión del Diseño

2.2 Vinculación con Empresas, Profesionales y Emprendimientos

3. Formación para un Diseño Innovador y Creativo

3.1 [A] Nuevas Carreras, Nuevos Campos Profesionales y Entornos Digitales

3.1 [B] Nuevas Carreras, Nuevos Campos Profesionales y Entornos Digitales

3.2 [A] Nuevas formas de Producción, Tecnologías y Materiales

3.2 [B] Nuevas formas de Producción, Tecnologías y Materiales

4. Proyectos de Colaboración e Intercambio

4.1 [A] Investigación. Publicaciones y Política Editorial

4.1 [B] Investigación. Publicaciones y Política Editorial

5. Sustentabilidad y Ecodiseño en la Enseñanza

5.1 Diseño, Medioambiente y Ecología

5.2 Materiales, Tecnologías Sustentables y Reciclaje

6. Identidad, Cultura y Tendencias en Diseño

6.1 Observatorio de Tendencias

6.2 [A] Identidades Locales y Regionales

6.2 [B] Identidades Locales y Regionales

6.3 Relaciones entre: Diseño, Arte y Artesanía

Hay 14 actividades de la Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica (Dia: | horario: )

Como ser un Docente creativo y morir en el intento

Adrián Gutiérrez Varela

[UNIVERSIDAD AMERICANA - Costa Rica]

Aunque mi formación profesional no es la Psicología, recuerdo que desde que nacemos y crecemos, nuestros padres estimulan nuestro cerebro con mil y una cosas, que de alguna manera resultaron ser bases de nuestra creatividad madura, juguetes como sartenes sin mangos, espátulas quemadas, papeles usados, carritos sin llantas, juguetes de madera, mangos de martillos, yoyos, piezas averiadas del carro, tornillos, cables, pedazos de plástico, llaves, muebles que no estaban rayados hasta que se volvieron un lienzo, cosas que parecieran inservibles para un adulto, o sin importancia alguna, provocaban en nosotros situaciones fenomenales, encantadoras llenas de riquezas creativas, completamente fantásticas, mundos nuevos, acciones nunca antes sentidas ni tocadas, no eran juguetes de tienda, no era lo último de la tecnología en desarrollo cognoscitivo, solo era la imaginación de un padre para resolver la saciedad de conocimiento y “necedad” de tocar todo lo que no sabíamos qué era, texturas, sensaciones, emociones enfrascadas en un objeto inanimado, muchas veces “inútil” para la mente adulta, pero que aperturó nuestras ansias de lo nuevo.

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

Miembro del Comité Académico del Congreso.

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De cómo el humor es una instrumento de aprendizaje

Andrea Mardikian

[Universidad de Palermo - Argentina]

El docente es un elemento decisivo en el aula. Él es quien crea el clima, y quien determina el tiempo y el espacio. Del mismo modo puede ser un instrumento de humor, de lesión o de cicatrización. Su respuesta es la que decide si una situación se agudizará o se apaciguará. Finalmente, el docente es el que crea el clima emocional del aprendizaje (Ginott, 1986). La intención de este artículo es indagar cómo el uso del humor, por parte del docente, puede funcionar como una herramienta de aprendizaje capaz de configurar el clima emocional en el aula. El humor posee un alto grado de “ocurrencia involuntaria” que desvía la tensión intelectual, genera una predicación impertinente y despliega una “innovación de sentido” que arruina el sentido literal del lenguaje.

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

Miembro del Equipo de Coordinación del Congreso.

Docentes de la Generación Y

Ana Carolina Bongarrá

[Instituto Juan Amós Comenio / Universidad de Palermo - Argentina]

Se reflexiona acerca de los jóvenes estudiantes de las universidades y los profesorados en su vínculo con los docentes, el estudio, el trabajo y sus pares. Se busca un acercamiento a sus intereses y preocupaciones, distantes muchas veces de las creencias de los profesores. Se propone un espacio para la reflexión, para ver “cómo seguimos” educando a esta nueva generación.

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

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Formación de Profesionales Creativos

María Fernanda Bolli | Claudio Capamadjian

[fbCREATIVOS - Argentina]

Los profesionales creativos, deben tener la capacidad de comunicar efectivamente sus ideas, de una manera original y que genere valor. Los clientes de estos profesionales buscarán los beneficios de contratarlo y en un mercado donde la competencia pone las reglas, el capital creativo profesional será el factor determinante. Por esto desde la docencia debemos fomentar y acompañar a los alumnos para el despliegue de su propia creatividad, para que desde el principio de su formación y en su posterior carrera cuenten con el capital que los diferenciará.

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

La teoría de la complejidad como guía en el aula de diseño

Paolo Arámbula Ponte

[Escuela de Diseño del Instituto Nacional de Bellas Artes (EDINBA) - México]

Esta ponencia propone que el profesor tenga una visión holística para el desarrollo de las actividades de aprendizaje dentro del aula del taller de diseño, con la finalidad de enfatizar que la interacción de los aspectos teóricos y prácticos de los proyectos de diseño se da de manera iterativa y poco diferenciada. Conceptos claves: complejidad, teoría y práctica,dinámica.

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

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Lleva bien la clase

María Teresita Bonafina

[Universidad de Palermo - Argentina]

Desde la perspectiva que la calidad académica de la Facultad de Diseño y Comunicación es un valor, tomado como eje para desarrollar acciones de mejora, es que se toman cuatrimestralmente encuestas a los estudiantes con el objetivo de evaluar entre otros aspectos el desempeño docente, el contenido de la asignatura y el valor dado a la clase. Esta ponencia relata los resultados del análisis de la información que ha permitido describir los atributos valorados por los estudiantes a la hora de recomendar un profesor a un amigo. La mística del profesor, su modo de tratar, su sapiencia, la organización de las actividades, el modo de evaluar constituyen pautas culturales de recomendación de un docente?

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

Producción de Contenido Didáctico - Jornadas “descontracturadas” docentes – IapLAB

Mariela Favero | Carla De Stefano

[Instituto Superior de Diseño Andrea Palladio - Argentina]

Creación de Jornadas de Capacitación e Intercambio Docente, donde se genera el espacio propicio para el desarrollo de contenido didáctico, siguiendo la metodología modelo de laboratorio de tendencias para el análisis, la interpretación y la proyección de conceptos macro sociales y de consumo a nivel global y con su correspondiente bajada a la realidad de nuestra ciudad. Obteniendo resultados que nos llevan a establecer nuestro propio rumbo, nuestras propias señales, que no serán ajenas a la situación global, pero que podrán tener ciertas particularidades que definan el producto de diseño local.

martes 26 de julio 10:00 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

Miembro del Comité Académico del Congreso.

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A multidisciplinaridade imprescindível e a multidisciplinaridade disfuncional no design

Luís Cláudio Portugal do Nascimento

[Universidade de São Paulo - Brasil]

Analogamente à verificação da existência de um tipo salutar e um tipo malsão de colesterol, evoluções recentes na esfera profissional e pedagógica do design levam à constatação da existência de um tipo benéfico de multidisciplinaridade, distinguindo-se o de um tipo claramente prejudicial da mesma, sobre o qual ainda pouco se discute em comunicações públicas. Este trabalho tece reflexões críticas a propósito desta modalidade distorcida de apropriação do conceito de multidisciplinaridade no campo do design, identificada, aqui, como responsável, em parte, pela atual crise de qualidade, excelência, mérito e rigor técnico metodológico observada no exercício profissional do design e em seu ensino.

martes 26 de julio 14:00 hs. a 17:30 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

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Crear con el niño interior; diseñar libremente ¡con pasión!

Yolanda Lira | Alethia Archilee Vela Lira | Héctor Archivaldo Vela Lira

[Instituto Politécnico Nacional - México]

La materialización de las obras en el diseño, requieren de una pedagogía que tome en cuenta al alumno como persona. Desafortunadamente entre los docentes existen perfiles vagos de conciencia emocional con pocos conocimientos previos y comprensivos de la Educación emocional , la Inteligencia Emocional y la competencia emocional como referentes para el mejoramiento pedagógico . Con esta tónica reflexionamos en los diferentes estados del yo, de la teoría del análisis transaccional de Eric Berne con el fin de utilizarlos como sustento del diseño innovador que logra el “niño interior” a veces lacerado por la figura parental del profesor.

martes 26 de julio 14:00 hs. a 17:30 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

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Diseño de Experiencias para la Enseñanza Aprendizaje del Diseño Básico

Carmen Lucía Vargas Mayo

[Universidad El Bosque - Colombia]

Producto de la Investigación en curso del grupo de la Facultad de Diseño, Imagen y Comunicación Universidad El Bosque, Colombia en la línea de Enseñanza del Diseño, sobre el diseño e implementación de esquemas educativos que combinen estrategias no tradicionales, de formación técnica para el trabajo con metodologías para la formación de habilidades conceptuales y prácticas para adquirir conocimientos indispensables en el ciclo básico de Diseño Industrial. Se presenta la fundamentación conceptual para la construcción de currículos y micro currículos que garanticen entornos de aprendizajes duraderos, impactantes y significativos hacia el desarrollo de competencias y la evaluación del Diseño Básico.

martes 26 de julio 14:00 hs. a 17:30 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

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El Feedback como instrumento de mejora en la relación docente – alumno

Licia Rizzardi

[Universidad de Palermo - Argentina]

Se reflexiona sobre el uso de la herramienta “la escalera del Feedback” en la evaluación como un modo que nos acerca a poder manejar códigos en común con el alumno. Es una manera de hacer una devolución más franca y transparente, pudiendo dedicar el tiempo que merece y necesita cada individuo en un proceso de aprendizaje. Nos permite a los docentes tener un intercambio de pareceres con el alumno acerca de los resultados obtenidos en un práctico o un examen, a la vez que nos hace conocer las dificultades presentadas por los alumnos con respecto al tema trabajado. En cuanto a los alumnos les da la posibilidad de reflexionar sobre sus destrezas y aptitudes relacionadas con la tarea, a la vez que les permite visualizar sus dificultades y ver de qué modo podrá resolverlas.

martes 26 de julio 14:00 hs. a 17:30 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

Miembro del Equipo de Coordinación del Congreso.

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Escuela Docente en Teoría del Proyecto: Fundamentación básica para el aprendizaje del proyecto. Anatomía del lenguaje objetual

Elsie María Arbélaez Ochoa

[Universidad Pontificia Bolivariana - Colombia]

La fundamentación básica para el aprendizaje del proyecto se propone como mecanismo articulador para la formación profesoral. Con esta reflexión se proyecta abrir espacios y explicitar cómo por rutas “didácticas” se puede enseñar el lenguaje del diseño, a través de la repetición del proceso. Es importante hablar de un esquema pedagógico para enseñar la disciplina: la esencia de cómo enseñar y cómo alcanzarlo. Lo anterior se plantea a partir de tres estructuras: la disciplinar, la docente y la discente, delimitando de esta forma la significación de la labor educativa. Para acceder a la interpretación de la anatomía básica del diseño.

martes 26 de julio 14:00 hs. a 17:30 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

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La Clave esta en la Comunicación

Ricardo Chelle

[Universidad ORT uruguay - Uruguay]

En esta ponencia se aborda la problemática de la comunicación entre alumnos y docentes. Se valora especialmente las diferencias generacionales generadas en los últimos tiempos con los cambios de los medios de comunicación y la aparición de los sitios académicos y sociales en Internet. Se evalúa la importancia de no dejar ninguna alternativa de lado. El aula y los sitios virtuales mencionados son válidos para concretar la comunicación mencionada. Pero sobre todo, aparece una inquietud que se transforma en necesidad imperiosa: conocer al alumno. Si esto no ocurre el dictado del docente estará dirigido a un destinatario imaginario, se entiende fundamental que se conozca a cada alumno, agotando todos los recursos para ello.

martes 26 de julio 14:00 hs. a 17:30 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 -1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

“Educando al Ser Humano Diseñador”

Verónica Alvarado

[Espacios Vivos - El Salvador]

Esta participación se centra en dos ejes importantes en la Pedagogía del Diseño: el diseño técnico y el diseño de vida, pilares en la formación integral de los actuales diseñadores, pero que se convierte además en un proceso de doble vía en la relación docente-alumno. El proceso creativo, puede ser un medio de profundización que puede extenderse a la formación de la personalidad de nuestros educandos, y dirigirse hacia el autoconocimiento, que genere la toma de decisiones a partir de la consciencia. El momento actual nos demanda profesionales del diseño con altos niveles de sensibilidad hacia sí mismos, hacia su entorno, con capacidad resiliente, de liderazgo y de respeto a todas las dimensiones de la vida.

martes 26 de julio 14:00 hs. a 17:30 hs. | Lugar: Sede Larrea 1079 - Aula 3 - 1

Comisión: 1.2 Formación Docente. Carrera Académica

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